项城二高高三第二次考试语文试卷讲评.ppt

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第一部分：社科文阅读文言文阅读古诗词鉴赏名篇名句默写,人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。,第一部分：,社科文阅读,文言文阅读,古诗词鉴赏,名篇名句默写,社科文阅读参考答案,1.D,解析：本题考查文中重要概念的理解。对概念的理解重在把握概念的内涵，同时注意防止概念外延的扩大或缩小。“道家也同样具有这种理性主义精神”原文无此信息，属于概念的扩大。,2.C,解析：本题考查对文意的理解和分析。做此类试题要善于拿所给的选项与原文内容进行比较分析，看选项所表达的内容在实质上与原文是否一致。,C,在文章第,三段，此项内容之前有“但实际上它们刚好相,互补充而协调”，因此，此项判断是错误的。,3.B,解析：本题考查理解文意，掌握内容要点的,能力。做此类试题要善于从文章整体上把,握内容要点，能够根据文中内容进行合,理推断。,B“,孔子世界观中是充满矛,盾的”这一观点在文中没有依,据，属于主观臆断,文言文阅读参考答案,4.D,解析：本题考查理解常见文言实词的能力。此类试题要注意结合语境进行判断，或用带入法，把所给的义项放入句中，看意思是否与句意吻合。,D,项中“恶”应为“讨厌”才符合句意,5.B,解析：本题考查筛选文中信息的能力。做此类试题可依据题干明确筛选标准，然后用排除法寻找答案。写的是在须贾门下当门客，叙述的是王稽，写王稽与范睢入咸阳之事，这三项与“范睢机智灵敏”均无关按题干可排除，故选,B,6.C,解析：本题考查理解文意和主要内容的能力。做题时要注意拿选项与原文内容进行比较分析。结合文章第四段最后内容可知,C,项暗中约好的是见面时间,7,（,1,）,又谓王稽曰：“,谒,君,得无,与诸侯客子俱来,乎,？无,益,，,徒,乱人国耳。”,（,2,）,曰秦王之国危于,累卵,，得臣则,安,。,然,不可以,书传,也。臣故载来。”,翻译：他说秦王的国家处境危险已到了像层层堆积快要倾倒的鸡蛋一样，能采用我的方略便可安定。但需面谈不能用书信传达。所以我把他载到秦国来。,（得分点：“累卵、安、然、书传”准确翻译各得,1,分，,整句准确通顺得,1,分）,翻译：穰侯又对王稽说：“使臣先生拜见诸侯国君该不会带着那般说客一起来吧？这种人一点好处也没有，只会扰乱别人的国家罢了。”,（得分点：“谒、得无,乎、益、徒”准确翻译各得,1,分，整句翻译准确通顺得,1,分）,文言参考译文,范睢者，魏人也，字叔。游说诸侯，欲事魏王，家贫无以自资，乃先事魏中大夫须贾。,译文：范睢是魏国人，字叔。他曾周游诸侯列国企图有所作为，但没有成功，想为魏国建立功业，可是家境贫寒没有办法筹集活动资金，无法得见魏王，就投在中大夫须贾门下当门客。,须贾为魏昭王使于齐，范睢从。留数月，未得报。齐襄王闻睢辩口，乃使人赐睢金十斤及牛酒，睢辞谢不敢受。须贾知之，大怒，以为睢持魏国阴事告齐，故得此馈，令睢受其牛酒，还其金。,有一次，须贾为魏昭王出使到齐国办事，范雎随往。他们在齐国逗留了几个月，也没有什么结果。当时齐襄王得知范睢很有口才，就派专人给范睢送去了十斤黄金以及牛肉美酒之类的礼物，但范睢一再推辞不敢接受。须贾知道了这件事，大为恼火，认为范睢必是把魏国的秘密出卖给齐国了，所以才得到这种馈赠，于是他让范睢收下牛肉美酒之类的食品，而把黄金送回去。,既归，心怒睢，以告魏相。魏相，魏之诸公子，曰魏齐。魏齐大怒，使舍人笞击睢，折胁摺齿。睢详死，即卷以箦置厕中。,译文：回到魏国后，须贾心里恼怒范睢，就把这件事报告给魏国宰相。魏国的宰相是魏国公子之一，叫魏齐。魏齐听了后大怒，就命令左右近臣用板子、荆条抽打范睢，打得范睢胁折齿断。当时范睢假装死去，魏齐就派人用席子把他卷了卷，扔在厕所里。,宾客饮者醉，更溺睢，故僇辱以惩后，令无妄言者。睢从箦中谓守者曰：“公能出我，我必厚谢公。”守者乃请出弃箦中死人。,译文：宴饮的宾客喝醉了，轮番往范睢身上撒尿，故意污辱他借以惩一警百，让别人不准再乱说。卷在席里的范睢还活着就对看守说：“您如果放走我，我日后必定重重地谢您。”看守有意放走范睢就向魏齐请示把席子里的死人扔掉算了。,魏齐醉，曰：“可矣。”范睢得出。后魏齐悔，复召求之。魏人郑安平闻之，乃遂操范睢亡，伏匿，更名姓曰张禄,.,译文：魏齐喝得酩酊大醉，就顺口答应说：“可以吧。”范睢因而得以逃脱。后来魏齐后悔把范睢当死人扔掉，又派人去搜索范睢。魏国人郑安平听说了这件事，于是就带着范睢一起逃跑了，他们隐藏起来，范睢更改了姓名叫张禄。,当此时，秦昭王使谒者王稽于魏。郑安平诈为卒，侍王稽。王稽问：“魏有贤人可与俱西游者乎？”郑安平曰：“臣里中有张禄先生，欲见君，言天下事。其人有仇，不敢昼见。”,译文：在这个时候，秦昭王派出使臣王稽到魏国。郑安平就假装当差役，侍候王稽。王稽问他：“魏国有贤能的人士可愿跟我一起到西边去吗？”郑安平回答说：“我的乡里有位张禄先生，想求见您，谈谈天下大事。不过，他有仇人，不敢白天出来。”,王稽曰：“夜与俱来。”郑安平夜与张禄见王稽。语未究，王稽知范睢贤，谓曰：“先生待我於三亭之南。”与私约而去。,王稽说：“夜里你跟他一起来好了。”郑安平就在夜里带着张禄来拜见王稽。两个人的话还没谈完，王稽就发现范睢是个贤才，便对他说：“先生请在三亭冈的南边等着我。”范睢与王稽暗中约好见面时间就离去了。,王稽辞魏去，过载范睢入秦。至湖，望见车骑从西来。范睢曰：“彼来者为谁？”王稽曰：“秦相穰侯东行县邑。”范睢曰：“吾闻穰侯专秦权，恶内诸侯客，此恐辱我，我宁且匿车中。”,译文：王稽辞别魏国上路后，经过三亭冈南边时，载上范睢便很快进入了秦国国境。车到湖邑时，远远望见有一队车马从西边奔驰而来。范睢便问：“那边过来的是谁？”王稽答道：“那是秦国国相穰侯去东边巡行视察县邑。”范睢一听是穰侯便说：“我听说穰侯独揽秦国大权，他最讨厌收纳各国的说客，这样见面恐怕要侮辱我的，我宁可暂在车里躲藏一下。”,有顷，穰侯果至，劳王稽，因立车而语曰：“关东有何变？”曰：“无有。”,又谓王稽曰：“谒君得无与诸侯客子俱来乎？无益，徒乱人国耳。”,王稽曰：“不敢。”即别去。,译文：不一会儿，穰侯果然来到，向王稽道过问候，便停下车询问说：“关东的局势有什么变化？”王稽答道：“没有。”穰侯又对王稽说：“使臣先生该不会带着那般说客一起来吧？这种人一点好处也没有，只会扰乱别人的国家罢了。”王稽赶快回答说：“臣下不敢。”两人随即告别而去。,范睢曰：“吾闻穰侯智士也，其见事迟，乡者疑车中有人，忘索之。”于是范睢下车走，曰：“此必悔之。”行十余里，果使骑还索车中，无客，乃已。王稽遂与范睢入咸阳。,译文：范睢对王稽说：“我听说穰侯是个智谋之士，处理事情多有疑惑，刚才他怀疑车中藏着人，可是忘记搜查了。”于是范睢就跳下车来奔走，说：“这件事穰侯不会甘休必定后悔没有搜查车子。”大约走了十几里路，穰侯果然派骑兵追回来搜查车子，没发现有人，这才作罢。王稽于是与范睢进了咸阳。,已报使，因言曰：“魏有张禄先生，天下辩士也。,曰秦王之国危于累卵，得臣则安。然不可以书传也。臣故载来。”,秦王弗信，使舍食草具。待命岁余。,（节选自史记范睢蔡泽列传）,译文：王稽向秦王报告了出使情况后，趁机进言道：“魏国有个张禄先生，此人是天下难得的能言善辩之士。他说秦王的国家处境危险已到了像层层堆积快要倾倒的鸡蛋一样，能采用我的方略便可安定。但需面谈不能用书信传达。我所以把他载到秦国来。秦王不相信这套话，只让范睢住在客舍，给他粗劣的饭食吃。就这样，范睢等待秦王接见有一年多。,柳州开元寺夏雨,吕本中,风雨潇潇似晚秋，鸦归门掩伴僧幽。,云深不见千岩秀，水涨初闻万壑流。,钟唤梦回空怅望，人传书至竟沉浮。,面如田字非吾相，莫羡班超封列侯。,注释：沉浮：把信遗失了。,田字：六朝名将李安民“面方如田，封侯状也”。,背景：南宋初年，吕本中历经艰辛，长途跋涉，从北方流亡到柳州避乱，因有感而做此诗。这首诗的前四句写景，寓寄着飘零冷落之感。后四句抒情，笔墨委婉而情意深沉。,古诗词鉴赏,诗篇开头从写景着笔，“风雨潇潇似晚秋，鸦归门掩伴僧幽。”,展现出是人在夏天风雨交加的傍晚，于寺僧为伴的清幽情景。潇潇，风雨之声。这里“似晚秋”的“似”字，写出了诗人对夏日风雨有一种深秋萧瑟的感受。而下句紧接着写诗人归宿的清幽环境，呈现出山寺阗寂的境界。,三四句写的是远景。,由于云气弥漫，看不见重峦叠嶂的俊俏秀美的面貌，但是可以听到山水暴涨，万壑淙鸣的声响，这里静中有动，把群山起伏的气势写的流动有致，使人有如临其境，如闻其声之感。这两句是从顾恺之“千岩竞秀，万壑争流”语化来。,五六句由写景转入抒情。,诗人卧宿寺院，几声清脆的晨钟声把它从睡梦中惊醒。“空怅惘”，即写诗人思想的美梦被钟声惊破而感到惆怅，又是写醒后盼望不到家书的失望意绪。“竟沉浮”，是说没有料到传书的,鉴赏本诗,人竟会把书信遗失，这是用殷洪乔不肯为人传书信的典故。世说新语载，殷洪乔为豫章太守，临赴任，京都人都托他代书信百多封，他悉投于江，并祝曰：“沉者自沉，浮者自浮，殷洪乔不能作致书邮。”,末两句“面如田字非吾相，莫羡班超封列侯。”,诗人用这两个典故，直抒自己流落异乡而抱负不得施展的无限感慨。“面如田字”是说脸型方正如田，在古代认为又富贵之相。这是南齐书中李安民传的故事，“面如田字，封侯状也”。第二个典故用班超封侯事。诗人在这里把两个故事连缀在一起，说自己没有封侯的形相，当然不是飞黄腾达的材料，也不羡慕这种显贵的官位。这是诗人“闻将相骤贵者”的激愤之语，也是在国事危难动荡之际，对那些做享富贵的将相表示不满，其中流露出伤时忧国的深沉情思。这与方回在批注中所谓“亦老杜秦蜀湖湘之意”是吻合的。,这首诗，以景起，以情结，写景开阔，抒情细腻，构成一副情景交融的生动画面。,8.试分析第二联“云深不见千岩秀，水涨初闻万壑流”在写景上的妙处。（5分）,答案设计：此联写的是远景。（1分）由于运气弥漫，看不见重峦叠嶂的俊俏秀美的面貌，但是可以听到山水暴涨，万壑淙鸣的声响，此句写景运用了动静结合的手法。（2分）运用这一手法把群山起伏的气势写的流动有致，使人有如临其境，如闻其声之感。（2分）,（解析：此题侧重考查诗歌的表达技巧，诗歌的第二联主要是写景，因此要善于从古诗写景的方法上寻找答案，还要注意答题的格式，如本题答案不仅说出“动静结合这一手法，还要说明运用这一手法的作用。）,古诗词鉴赏参考答案,9.这首诗，以景起，以情结。写景开阔，抒情细腻。请联系全诗做具体分析。（6分）,答案设计：诗篇开头从写景着笔，首先展现出是人在夏天风雨交加的傍晚，于寺僧为伴的清幽情景。紧接着写诗人归宿的清幽环境，字里行间寓寄着飘零冷落之感。（2分）,诗歌的后四句抒情，诗的第三联写诗人卧宿寺院，几声清脆的晨钟声把它从睡梦中惊醒，其中的“空怅惘”，已写出诗人思想的美梦被钟声惊破而感到惆怅，接着作者又写醒后盼望不到家书的失望意绪，笔墨委婉而情意深沉。诗歌的尾联人用这两个典故，直抒自己流落异乡而抱负不得施展的无限感慨。（3分）,因此说本诗是以景起，以情结。写景开阔，抒情细腻深沉。（1分）,（解析：此题侧重考查对诗歌情感的把握及章法技巧的掌握。本诗前四句写景颇富特点，后四句抒情细腻深沉，答题时要注意结合诗歌做具体的分析）,名篇名句默写,10.,（,1,）水击三千里抟扶摇而上者九万里,（,2,）此先汉所以兴隆也,此后汉所以倾颓也,（,3,）都护铁衣冷难着,瀚海阑干百丈冰,（解析：一定要注意书写认真，特别注意关键字的形近字和同音字，不出现笔下之误。）,第二部分：,文学类文本阅读,实用类文本阅读,语言文字运用,作文审题与立意,11（1）A D,（解析：本题考查理解文章内容的能力。做题时可在整体把握文章内容、观点及表达技巧的基础上，仔细推敲每个选项内容及观点是否与文章的内容、观点及技巧相吻合，在文章中能否找到有依据。,B项中“高潮迭起”不准确，文章中只有最后情节的突变。C“一时的糊涂”错，仔细阅读文本，就会发现主人公还是禁不住金钱的诱惑所致；E对主题理解有误，真正廉洁的公仆是能够避开无形的刑具的）,文学类文本阅读,（2）使主人公的形象更加真实动人；为下文情节的发展做铺垫；使文章的内容更加丰富。（每点2分）,（解析：本题考查理解分析文学作品表达技巧的能力。对陈大明的家庭情况的交代使用了插叙这一手法，插叙的一般作用为铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，内容更充实。此处分析还要结合文章的具体内容进行，综合以上我们不难总结到以上几点。）,（3）小心谨慎。乡长被抓，他引以为戒，一一回绝别人送的礼物，塞进了抽屉的钱，又退回去严于律己。到市场上买了一副仿真的手铐，挂在自己的卧室里，以警示自己。意志不坚定，难以抵制诱惑,。（每点2分）,（解析：本题考查对文学作品中人物形象的理解和把握。分析人物形象要结合文章内容进行分析概括，分析要有理有据，不能够架空分析）,（4）观点一：以“手铐”为题，使小说主题深刻。以“手铐”为题，一语双关。“手铐”具有警戒作用，人生路上处处有手铐。官场上遍布手铐，步步为营，稍有不慎，便是别人鱼竿上的“大鱼”。,观点二：以“手铐”为题，使小说情节显得巧妙。构成小说的线索，使情节集中紧凑。以“手铐”为题概括了小说的主要内容。“手铐”构成这篇小说的中心事件。小说以“手铐”又以“手铐”终。首尾照应，结构完整。,（解析：本题主要考查文学作品的探究能力。文章的题目是文章的眼睛，它对文章的内容有概括作用，对文章的主题有突出或提示作用，对文章的情节有提示作用。当然作答时还要结合文本内容做具体分析.评分时亮出观点得2分，分点论述的，每一个分点给2分。）,实用类文本阅读,12.,（,1,）,B C,解析：本题考查对文章内容的分析理解。判断正误的依据还是文本内容，此题,A,项“展示出一位多才多艺的科技工作者的形象”说法错误，在文本中找不到“多才多艺”的信息；,D,项说“对科学工作者的要求”“在结构上起画龙点睛、卒章显志的作用”不合本文实际。,E,项“通过场景描绘”方式，说法欠妥。,（2）拿卓别林的判断和李政道的做法形成对照，突显了他与众不同的习惯和“走自己路”的独特性格”以卓别林理发的故事引出李政道奇特的理发习惯，使行文曲折、有趣。（每点3分）,（解析：本题偏重对文章写作技巧的考查。答题时一定善于从文章表达主旨及全文的行文结构上来考虑。）,（3）独特思维和独特个性。崇尚科学，看重人的独特性、智慧和道德。甘于寂寞、无私奉献 敢于质疑，勇于探索。（每点1分，结合文章内容分析2分）,（解析；本题考查对文中人物形象的分析。答题时要对文章的内容进行梳理，然后从记述的内容中概括出人物的精神品质。根据文中内容的先后我们不难总结出人物以下的品质：）,（,4,）观点一：吴大猷起了重要作用。,吴大猷给李政道提供了改变李政道一生的重要机遇，吴大猷帮忙，使李政道从浙江大学转到西南联大物理系，使他得以顺利求学进修，完成大学学业。由于吴大猷的破格举荐，被保送到美国深造，为日后的科学研究打下了坚实的基础。正是吴大猷给李政道提供了两次改变他一生的重要机遇，才有日后的发展研究，假如没有两次机遇的提供，就难有现在的成就。,观点二：束星北起了重要作用。,科学人才，必须要有良师的指导。良师的慧眼，能够发现人才的天赋。是束星北发现了他的数理天才，建议他改读物理系。良师的指导，指明科学研究的方向。良师的指导可让科学工作者人少走弯路。李政道，就是在他的恩师束星北指明的路径上前行才取得成功的。,观点三：在李政道成功的道路上，吴大猷和束星北同时起了重要作用。,在求学的道路上，吴大猷给李政道提供了重要机遇。束星北发现了李政道的数理天赋，指明看他研究的方向。由于吴大猷和束星北的共同作用使李政道在科研上取得了非同一般的成功。,（解析：本题考查作品的探究能力。答题时要结合文章观点及题干探究的内容得出自己的观点，其次要对得出的观点进行分析论证，要言之成理，能够自圆其说。,开头,时亮出观点得2分，分点论述的，每一个分点给2分。）,语言文字运用,13.A,解析：本题考查正确使用词语的能力。答题时要能够准备把握成语的意义并能够结合语境做出准确的判断。,A,项中“百花齐放”比喻各种不同形式和风格的艺术自由发展。也形容艺术界的繁荣景象。结合语境进行的是艺术批评，此处应改为“百家争鸣”比较合理,14.B,解析：本题考查辨析病句的能力，答题时在凭借语感来侦察的同时，还要善于通过理性分析来找答案。,A,语序不当，“发展”和“培育”互换位置；,C,搭配不当，,“不管”改为“无论”；,D,成分残缺，“在,中”,掩盖主语。,15.C,解析：本题主要考查语言表达连贯的能力。答题时要善于根据所给句子的语体特点来组合句子。此题所给的写景的描述性文字，既有时间上的先后顺序，写景上又有空间的层次感，依照先时间顺序，再空间顺序及句间关系就可选出答案,C,语言文字运用,15.C,解析：本题主要考查语言表达连贯的能力。答题时要善于根据所给句子的语体特点来组合句子。此题所给的写景的描述性文字，既有时间上的先后顺序，写景上又有空间的层次感，依照先时间顺序，再空间顺序及句间关系就可选出答案,C,我校定于,12,月,31,日晚八点在学校星海艺术馆举行迎新年元旦文艺晚会，届时将有校本部及三所分校的全体教职工联袂演出，晚会还邀请了上级领导及兄弟单位嘉宾与我们共迎新年，请各位按时参加。,新港城中学工会,2012,年,12,月,30,日,（共5分：活动的内容,1,分，具体时间、地点,各,1,分，称呼、落款各,1,分。有错字病句则不得分）,16.,答案示例：,全校教职员工：,一是得到了你心爱的东西，因为你可以去品味和体验。,（共,3,分：句式,1,分，内容,2,分）,后者的立足点在于创造（追求），所以就有了体会创造过程的喜悦和品味创造结果的快乐这双重喜剧。,（共,3,分：句式,1,分，内容,2,分）,17,写作审题与立意,这是一道新材料作文，兼有开放性和限制性。两则材料都反映出缺点用得好，用得其所，它就会成为人生的一笔财富。针对这两则材料我们可进行多元化立意。我们不难提出以下观点：,缺点也是财富,找准适合自己的位置，就能够使自己的人生熠熠生辉,做事要学会转换思维,缺点并不可怕，可怕的是人们对缺点的歧视和偏见。,谢谢观赏,医学资料,仅供参考,用药方面谨遵医嘱,