SPSS练习题.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,SPSS,操作练习,年级,性别,英语,数学,语文,2,女,92.0,75.0,79.0,3,女,87.0,94.0,68.0,3,男,87.0,84.0,82.0,1,男,82.0,86.0,73.0,2,男,81.0,89.0,94.0,3,女,90.0,92.0,85.0,1,男,98.0,78.0,70.0,2,男,96.0,67.0,84.0,1,女,92.0,89.0,78.0,练习,（,1,）,以“年级”为参数做升序排列。,（,2,）生成“平均成绩,=,（英语,+,语文,+,数学）,/3”,，并以“平均成绩”为参数做降序排列。,（,3,）对语文成绩重新赋值。,85,分以上为“,1,”（优秀），,75,分以上为“,2,”（良好），,75,分以下为“,3,”（合格）。,3.,为研究三种教材的教学效果，随机抽取,15,名学生，随机地分为三组，每组接受一种教材进行实验，经一段试验后进行统一测试，结果如下表。请完成数据的分析。,教材,样本,A,B,C,1,68,75,68,2,72,78,70,3,70,75,64,4,76,66,70,5,70,74,65,4.,为研究不同记忆条件下的记忆效果，取,4,名被试，每个被试均分别接受四种不同条件下的记忆实验，实验顺序随机决定。所得结果如下表所示，请对实验结果进行分析。,处理,被试,A,B,C,D,1,14,19,28,19,2,35,24,30,28,3,31,35,40,36,4,27,22,24,27,7.,为研究四种不同教学方案在不同辅导时间下的效果，取三种不同的辅导时间分别进行四种教学方案的实验，从而得到,12,个处理。随机抽取,36,名样本，每,3,名被试接受一种处理。实验结果如下表，请完成数据处理。,教 学 方 案,B,1,B,2,B,3,B,4,辅,导,时,间,A,1,61,，,49,，,52,72,，,65,，,69,54,，,53,，,50,59,，,63,，,62,A,2,77,，,61,，,70,84,，,72,，,76,69,，,53,，,70,96,，,83,，,90,A,3,90,，,86,，,82,109,，,100,，,110,78,，,79,，,83,110,，,95,，,98,甲组,乙组,丙组,4.2,4.5,5.6,3.3,4.4,3.6,3.7,3.5,4.5,4.3,4.2,5.1,4.1,4.6,4.9,3.3,4.2,4.7,1.,为研究某合作游戏对幼儿合作意愿的影响，将,18,名幼儿随机分到甲、乙、丙,3,个组，每组,6,人，分别参加不同的合作游戏，,12,周后测量他们的合作意愿，数据见表，问不同合作游戏是否对幼儿的合作意愿产生显著影响？,单因素方差分析：因变量,合作意愿得分；自变量,不同合作游戏（,3,种不同的水平）,Analyze,Compare Means,One-Way ANOVA,2.,现有,10,名男生进行观察能力的训练，训练前后各进行一次测验，结果如下表所示。,序号,训练后,训练前,1,95,76,2,70,74,3,90,80,4,66,52,5,80,63,6,78,62,7,89,82,8,84,85,9,70,64,10,73,72,3,某教师为考察复习方法对学生记忆单词效果的影响，将,20,名学生随机分成,4,组，每组,5,人采用一种复习方法，学生学完一定数量单词之后，在规定时间内进行复习，然后进行测试。结果见表。问各种方法的效果是否有差异？并将各种复习方法按效果好坏排序。,集中循环复习,8 20 12 14 10,分段循环复习,39 26 31 45 40,逐个击破式复习,17 21 20 17 20,梯度复习,32 23 28 25 29,单因素方差分析：因变量,-,记忆效果；自变量,-,复习方法（,4,个水平）,Analyze,Compare Means,One-Way ANOVA,4,、某年级有,80,名学生，男女生各,40,人，分成两个班级，下表中是某次一门课程的成绩，请分性别、班级计算平均数、标准差等结果。,性别,班级,考试成绩,男生,1,82,，,72,，,74,，,86,，,93,84,，,75,，,87,，,78,，,85,2,81,，,77,，,74,，,80,，,70,84,，,79,，,77,，,69,，,80,女生,1,75,，,73,，,89,，,72,，,70,85,，,83,，,94,，,85,，,82,2,85,，,83,，,68,，,79,，,82,75,，,84,，,73,，,96,，,67,描述性统计：,Analyze,Descriptive Statistics,Descriptive Statistics,5,、,10,名学生的两门考试成绩如下，请按各,50,的比例计算总分。,序号（,xu,）,教育统计学,(tj),心理学研究方法,(ff),总分,1,78,69,2,65,92,3,85,86,4,72,76,5,68,94,6,82,89,7,63,70,8,87,75,9,80,93,10,77,82,数据变换：,Transform,Compute,6,、正常人的脉搏平均 数为,72,次,/,分。现测得,15,名患者的脉搏：,71,，,55,，,76,，,68,，,72,，,69,，,56,，,70,，,79,，,67,，,58,，,77,，,63,，,66,，,78,试问这,15,名患者的脉搏与正常人的脉搏是否有差异？,单样本,T,检验：,Analyze,Compare Means,One-sample T Test,7,、收集了,20,名学生的自信心值，见下表，试问该指标是否与性别有关？,数据值,性别,1,，,1,，,1,，,1,，,2,，,2,，,1,，,1,，,1,，,2,，,2,，,1,，,2,，,2,，,2,，,1,，,1,，,2,，,2,，,2,自信心,6,，,8,，,5,，,6,，,6,，,4,，,8,，,5,，,3,，,8,，,6,，,5,，,5,，,7,，,8,，,5,，,6,，,8,，,7,，,4,独立样本,T,检验：,Analyze,Compare Means,Independent-sample T Test,8,、将条件相近的学生配成对，再随机分成两组，采用两种不同的训练方法进行训练，训练一周后，测得两组学生跳高成绩如下表，试问两种训练方法的效果是否相同？,X1,X2,151,155,149,151,148,161,141,158,164,141,160,143,139,157,140,153,147,154,142,148,配对样本,T,检验：,Analyze,Compare Means,Paried-sample T Test,9,、为了探讨不同教法对英语教学效果的影响，将一个班级随机分成,3,组，接受,3,种不同的教法，英语成绩见下表，试问不同的教法之间是否存在着差异。,第一组,第二组,第三组,78.00,61.00,80.00,72.00,72.00,70.00,66.00,65.00,76.00,69.00,66.00,72.00,70.00,62.00,72.00,单因素方差分析：因变量：英语成绩；自变量：教法（,3,种不同的水平）,Analyze,Compare Means,One-Way ANOVA,10,、下面的实验显示了睡眠剥夺对智力活动的影响，,8,个被试同意,48,个小时保持不睡眠，每隔,12,个小时，研究者给被试若干算术题，表中记录了被试正确解决的算术题数目。,睡眠剥夺时间 被试,12 24 36 48-1 8 7 8 6 2 10 12 9 11 3 9 9 8 10 4 7 8 6 6 5 12 10 10 8 6 10 9 12 8 7 7 7 6 8 8 9 10 11 11,根据上述数据，研究者能否做出睡眠剥夺对被试基本智力活动有显著影响的结论？在,a=0.05,水平作假设检验和事后检验。,单因素重复测量：,Analyze,General Linear Model,Repeated Measures,11,、选择两种类型的文章：不熟悉（,A1,）,/,熟悉（,A2,），使用,3,种生字密度：,5,：,1,（,B1,）、,10,：,1,（,B2,）、,20,：,1,（,B3,），将,24,名五年级学生随机分为六组，测得数据见表，试问文章类型之间、生字密度之间有无差异。,A1,A2,B1,3,，,6,，,4,，,3,4,，,5,，,3,，,3,，,B2,4,，,6,，,4,，,2,8,，,9,，,8,，,7,B3,5,，,7,，,5,，,2,12,，,13,，,12,，,11,双因素方差分析（有交互作用）：,Analyze,General Linlear Model,Univariate,12,、为研究学生的平时作文成绩,x,与高考作文成绩,y,的关系，随机抽取,10,名考生，数据见下表，试进行相关分析。,序号,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,x,80,78,90,92,82,72,90,84,64,76,y,29,24,30,32,28,25,27,30,15,25,相关分析：,Analyze,Correlate,Bivariate,13.10,名大学生的运动技能测试与体育考试的名次如下表所示，请计算运动技能测试与体育考试成绩之间的相关系数。,学生编号,01,02,03,04,05,06,07,08,09,10,运动技能测试,4,1,7,9,3,10,6,2,5,8,体育考试成绩,1,2,6,8,4,10,5,3,7,9,相关分析：,Analyze,Correlate,Bivariate,14.,某公司聘请了,5,名心理学家为其进行中层干部招聘考试中的面试，面试分数记录如下。请问各考官评分的一致性如何,?,肯德尔和谐系数的计算：,Analyze,Nonparametric Tests,K Related Samples,15.,计算下面两门学科成绩的等级相关系数。,学生代号,1 2 3 4 5 6 7 8 9 10,数学成绩,94 90 86 86 72 70 68 66 64 61,物理成绩,93 92 92 70 82 76 65 76 68 60,相关分析：,Analyze,Correlate,Bivariate,15,、,4,名工人操作,3,台机器，,1,天的日产量数据见下表，试问机器之间、工人之间在日产量上是否有差异？,工人,1,2,3,4,机器,1,50,47,47,53,2,63,54,57,58,3,52,42,41,48,双因素方差分析。因变量：日产量；自变量：机器（,3,个水平），工人（,4,个水平）,Analyze,General Linlear Model,Univariate,7,名被试在视觉反应时实验中的数据如下，求其样本平均数和平均差。,被试,1,2,3,4,5,6,7,反应时,（单位：毫秒）,21,23,32,31,22,25,28,有一项汉字识字教学法的实验，从小学一年级新生中随机抽取,18,名学生，随机地平分为,3,个组，分别用,3,种识字教学法进行教学，期末汉字识字测验成绩见下表,4,。检验,3,种教学法的教学效果是否有显著差异。,教法,1,63,76,78,81,72,82,教法,2,79,89,84,88,83,85,教法,3,80,68,69,84,78,80,6,一个年级有三个小班，他们进行了一次数学考试。现从各个班级随机抽取了一些学生，记录其成绩如下：,1,班：,73,，,89,，,82,，,43,，,80,，,73,，,66,，,45,2,班：,88,，,78,，,48,，,91,，,51,，,85,，,74,3,班：,68,，,79,，,56,，,91,，,71,，,87,，,41,，,59,若各班学生成绩服从正态分布，且方差相等，试在显著性水平下检验各班级的平均分数有无显著差异？,