浅谈电子产品的利弊.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,电子产品的利与弊,主持人：周志豪 卢宇轩,何谓电子产品,?,满足以下条件的是电子产品：,1.,核心部件为电子元器件；,2.,使用能量为电力；,3.,已经在市场上销售。,我们身边的电子产品,以手机为例,移动电话,(,Mobile,),，通常称为手机，日本及港台地区通常称为手提电话、手电、携带电话，早期又有,大哥大,的俗称，是可以在较广范围内使用的便携式电话终端。目前已发展至,3G,时代,洪水猛兽,?,调查结果,据某市教育部门对其下属的,9,所中学学生手机持有者所做的调查问卷显示，学生使用手机用于紧急联系用途的为,5%,，上网聊天,21%,，通话聊天,48%,（包括谈恋爱），玩游戏,11%,，下载图片铃声,12%,，拍数码照片,3%,。而另一项关于学生持有手机的动机调查则显得更是离谱而近乎荒唐。,40%,的学生认为只要家庭条件允许，不论需要与否，都应当配备手机；,19%,的学生认为，手机只是为了满足个人虚荣心的需求，证明自己的家庭实力，作为相互攀比的依据之一；,21%,的学生认为，持有手机是为了除学习外的其他娱乐消遣；只有,10%,的学生是从实际联系的需要，考虑购买手机；另外,10%,的学生认为学生无须拥有手机。,一些老师的看法,首先看看高中生的交友范围，他们一般的交际就在班级和学校里，他有必要带个手机来联系这些同学吗？其次高中生不一定有很强的自制力，在课堂上发短消息或打游戏都可以在老师的眼皮底下隐蔽地做，这会影响学习。第三，担心手机会成为新型的攀比物，因为手机型号在不断翻新，外形、功能、价钱都能成为比较的对象，攀比心自然会影响到学习或学生的心态。有这些客观原因在，我是不赞成学生带手机进学校的，我会这样对学生说：“如果你们有事一定要打电话，老师的手机借给你们打。”,学生的想法,我觉得把手机带入课堂会影响正常的上课秩序，的确不好，应该规范，但用不用手机也要班主任批准，好像就有些过分了。像我这种成绩不大好的学生总是要吃点亏，班干部、学习成绩好的则又有优势了。我本来就对用成绩来衡量学生的标准十分不满，因为自认在很多方面并不比别人差，但是，老师就是这么“功利”，我也没什么办法，如今要是又添了不能用手机的“阴影”，岂不是让我更“低人一等”，不行，我可咽不下这口气。况且，手机是属于私人物品，拥有一只也是十分正常的。所以我觉得，只要自己用手机的时候稍微自觉一点，尽量在上课的时候关机，下课的时候也不要影响他人，那么，学校、老师就不应该干涉，多给我们一些自主权吧。,它,好在哪里,?,1,人与人的沟通更加简单，方便,2,随时随地都能打电话,3,代替,PDA,，相机，,MP3.MP4,，一系列东西，方便很多,弊多利少需慎带,手机作为科技进步带给人类的新工具，本身并无利弊对错。进入校园后出现的负面影响，如影响学习、互相炫耀等，只是进一步暴露了学生规则意识缺乏、公众意识淡薄、学校德育教育不到位等“老问题”，单纯地禁止只能从表面上掩盖，而不能从根本上解决问题。这关键在学校，最根本的还是要整体提升学校的德育水平，让学生具备自律意识，以健康、文明的心态使用手机。,到底怎么用,?,文明使用手机，对学生来说，主要包括三个方面：,1,掌握好开机关机时间。上课时间关机，家长要同孩子联系，最好约定时间，比如中午或下午放学后。,2,选择恰当的使用场所。,3,选择好交际内容和对象的恰当。,总结,事实上,电子产品本身没有利弊,主要在于我们如何使用。用好了，它们可以成为学习的帮手，让生活方便许多。反之，它们也可以让学习成绩火箭般倒退。细数之下，中考离我们已不到两年，坚持两年又有何难。让我们排除万难，摈弃不良诱惑，两年后交上一份令人满意的答卷,动车上一群人在玩着手机,他们是用安卓的人,.,一群人在叹气,是用,i4,的,他们手机没电了,.,一会儿,用安卓的人也叹气了,他们第二块电池也没电了,.,突然动车出事了,.,一群人拿出手机砸开窗户逃生了,.,他们是用诺基亚的人,.,开心一笑,请李老师讲话,END,