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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/5/27,*,王安石,：,(1021,1086),，,北宋政治家、思想家、文学家。字介甫,，晚号半山。抚州临川,(,今属江西,),人。封舒国公，改封荆，世称荆公。被列为,“,唐宋八大家,”,之一。,简介作者,回首页,2021/5/27,1,韩愈柳宗元,苏洵苏轼 苏辙,欧阳修曾巩 王安石,唐宋八大家,回首页,2021/5/27,2,仲隶尝,啼焉邑,扳谒称,泯矣耶,zhng,l,chng,y,yn,t,mn,y,pn,y,y,chn,读准字音,朗读检查,回首页,2021/5/27,3,划分下列句子朗读节奏,1,、金溪民方仲永,2,、借旁近与之,3,、自是指物作诗立,就,4,、日扳仲永环谒于邑,人,朗读检查,回首页,2021/5/27,4,EXIT,自读课文，借助课文注释和工具书疏通课文字、词、句。,疏通字词句,回首页,2021/5/27,5,第一段重点字词,未,尝,父,异焉,一,乡秀才,自是,立,就,文理,邑人,奇,之,曾经 对此,(,感到,),诧异 全,从此 完成 文采和道理 对,感到惊奇,宾客,其父,或,以钱币,乞,之,父,利,其然,稍稍,日,扳,仲永,以宾客之礼相待 有的人 求取,以为,有利可图 渐渐 通,“,攀,”,，牵，引,解释字词,回首页,2021/5/27,6,第二段重点字词,称,前时之闻,复,到舅家,泯然众人矣,通悟,受之天,卒,之为众人,相当 再次 完全如同常人了,通达聪慧 先天得到的 最终,解释字词,chn,回首页,2021/5/27,7,EXIT,贤,于,材人,受于人,不至,彼其,且,为众人,固,众人,胜过，超过；有才能的人 后天所受教育,没有达到,(,要求,),他,况且，尚且 本来,第三段重点字词,解释字词,回首页,2021/5/27,8,金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，,(,有一天,),忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，,(,仲永,),当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，,(,他能,),立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去,课 文 翻 译,回首页,2021/5/27,9,做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让,(,他,),学习。,我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，,(,他已经,),十二三岁了。让,(,他,),作诗，,(,写出来的诗已经,),不能与从前的名声相称。又过了七年，,(,我,),从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：,“,(,他已经,),才能完全消失，成为普通人了。,”,课 文 翻 译,回首页,2021/5/27,10,王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧,?,课 文 翻 译,回首页,2021/5/27,11,解释下列划线的字。,A.,世,隶,耕（）,B.,未,尝,识书具（）,C.,即,书,诗四句（）,D.,其诗以,养,父母，,收,族为,意,（）（）（）,E.,或,以钱币,乞,之（）（）,F.,从,先人还家（）,G.,贤于,材人远矣（）,属于,曾经,写,赡养,团结,内容,有的人,求取,跟从,比,优秀,课堂练习,回首页,2021/5/27,12,指出下列句中的,“,之,”,各指代什么？,A,忽啼求之（）,B,借旁近与之（）,C,邑人奇之（）,D,或以钱币乞之（）,书具,方仲永,这件事,方仲永写的诗,回首页,2021/5/27,13,小时候,十二三 时,二十左右,作诗立就文理可观,不能称前时之闻,泯然众人矣,“,受于人者不至也”,不使学,叙事,议论,基础,深化,整体感知,所闻,所见,所闻,所感,后天教育对一个人是否成才是至关重要的。,1,、方仲永的变化经历了哪几个阶段,?,每个阶段表现如何？,2,、方仲永“泯然众人”的原因是什么？,3,、课文是以什么来组织和安排材料的？,4,、课文运用了哪两种表达方式？二者之间是什么关系？,5,、课文最后一段的议论讲了什么道理？,回首页,2021/5/27,14,问题探究,1,、本文为什么详写方仲永才能初露时的情形,?,2,、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系,?,2021/5/27,15,1,、本文为什么详写方仲永才能初露时的情形,?,这样写的用意：一是说明,“,仲永之通悟,”,确实是,“,受之天,”,，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下才能衰退的种子，即,“,父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学,”,，说明仲永未能受到正常的后天教育。至于仲永长大后才能衰退以至丧失殆尽，则是,“,不使学,”,的必然结果，当然不必多说。,问 题 探 究,回首页,2021/5/27,16,2,、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系,?,问 题 探 究,结尾的议论部分就事说理。作者所说的,“,受之天,”,，是指人的天资；,“,受之人,”,，是指后天教育。作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。,回首页,2021/5/27,17,哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。,鲁迅,“,吾生也有涯，而知也无涯。,”,老子,勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。,华罗庚,聪明在于勤奋，天才在于积累。,华罗庚,天才就是长期劳动的结果。,牛顿,天才是指异乎寻常的忍耐者而言。,列夫,托尔斯泰,什么是天才？怎样成为天才？请搜集关于天才的名言。,回首页,2021/5/27,18,本文,寓理于事,，通过方仲永,5,岁到,20,岁才能发展变化的故事，说明了,人的天资和后天成才的关系,。前两段,叙事,，最后一段,议论,。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后,就事说理,，提出作者的见解，,画龙点睛,，起了突出中心的作用。,归纳总结,回首页,2021/5/27,19,你怎样认识,“,受之天,”,与,“,受之人,”,的关系，即,“,人的天资,”,与,“,后天教育,”,的关系？假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？,拓展表达,回首页,2021/5/27,20,以,“,由方仲永所想到的,”,为题，写一篇不少于,100,字的短文。,布置作业,回目录,结束,回首页,2021/5/27,21,