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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第五单元,课题,1,质量守恒定律（一）,纸片燃烧后留下灰烬,酒精燃烧后什么也没留下,提出问题：难道物质从世界上消失了？,智慧引领之导入新知,1673,年，英国化学家波义耳在敞口容器中加热金属，结果发现反应后质量增加了，因此他认为化学反应前后物质总质量不相等。,1777,年，法国化学家拉瓦锡在密闭容器中研究氧化汞的分解和合成时，却发现化学反应前后物质总质量相等。,两位化学家的不同观点,智慧引领之导入新知,提出问题,:,化学反应前后，物质的总质量是否发生变化？,1,、知道化学反应遵循质量守恒定律。,2,、理解质量守恒定律的实质。,学习目标:,智慧引领之导入新知,探究二,探究一,硫酸铜溶液和铁反应后质量变化了吗？,碳酸钠固体和盐酸反应后质量变化了吗？,铁,+,硫酸铜,碳酸钠,+,盐酸,二氧化碳,氯化钠,+,水,+,硫酸亚铁,+,铜,注意：,1,、实验前小组讨论确定实验方案；,2,、实验中注意观察实验现象，记录实验数据；实验过程中要注意安全。,3,、实验后总结：当物质发生化学变化时,反应前物质的质量总和跟反应后物质的质量总和存在怎样的关系,?,反应前的质量,反应后的质量,未参加反应的铁的质量,参加反应的硫酸铜的质量,未参加反应的硫酸铜的质量,水的质量,未参加反应的铁的质量,生成硫酸亚铁的质量,未参加反应的硫酸铜的质量,水的质量,烧杯的质量,烧杯的质量,参加反应的铁的质量,生成铜的质量,比较,归纳,结论：参加化学反应的铁的质量与硫酸铜的质量总和，,等于反应后生成的铜与硫酸亚铁的质量总和。,密闭条件下,碳酸钠与盐酸反应前后质量的测定,敞口容器中,碳酸钠与盐酸反应前后质量的测定,有气体生成的反应，应在密闭容器中进行实验。,智慧引领之活动探究,方案二,方案三,硫酸铜质量,铁质量,硫酸亚铁质量,铜质量,碳酸钠质量,盐酸质量,氯化钠质量,水和CO,2,质量,参加反应的,参加反应的,参加反应的,参加反应的,反应生成的,反应生成的,反应生成的,反应生成的,=,=,参加化学反应的,各物质,反应后生成的,各物质,质量总和,质量总和,质量守恒定律,智慧引领之活动探究,巩固练习,1,：,生成氧化镁,的质量为,8,克,点燃,4.8,克镁，与,_,克氧气恰好完全反应,，,3.2g,巩固练习,2,：,现有一反应,A+BC,，有,10,克,A,和,5,克,B,反应，反应结束后还剩余,3,克,A,，,B,无剩余，则生成,C,的质量为多少克？,答案：,12,克,参加参加参加参加,巩固练习,3,：,10,克的水受热蒸发变成,10,克的水蒸气，这一变化符合质量守恒定律。这句话对吗？,答案：不对,化学变化,1673,年，英国化学家波义耳在敞口容器中加热金属，结果发现反应后质量增加了，因此他认为化学反应前后物质总质量不相等。,1777,年，法国化学家拉瓦锡在密闭容器中研究氧化汞的分解和合成时，却发现化学反应前后物质总质量相等。,两位化学家的不同观点,是什么原因导致波义耳未能发现质量守恒定律？你有什么启示？,有气体参加或者生成的反应，应在密闭容器中进行实验。,想一想：,为什么化学反应前后的各物质的质量总和相等呢？,破裂,重新组合,聚集成,H,2,O,2,H,2,O,原子的种类,，,原子的数目,，,原子的质量,。,反应前后,不变,不变,不变,化学变化的实质是：,分子,原子,分解为,新分子,重组,点石,（主要成分是,CaCO,3,),成金,(Au),是否有科学道理？,通过这节课的学习：,我还想学习,我体会到了,我收获了,基础作业：,完成课本,P98,页习题,3,、,4,提升作业：,密闭容器内，锌与稀硫酸反应，产生了硫酸锌和氢气，为什么反应后天平不平衡呢？,经验定律,理论定律阶段,朴素的唯物思想阶段,？,在化学变化中反应前后质量是守恒的,在生活中付出和收获是守恒的,愿同学们不断努力，去收获自己美好的未来！,第五单元,课题,1,质量守恒定律（二）,【,复习提问,】,2、小测验：用文字表达,式表示,下列化学反应,：,碳在氧气中燃烧,磷在氧气中燃烧,电解水,过氧化氢分解,加热高锰酸钾,1、什么是质量守恒定律？用分子、原子的知识解释质量守恒的原因。,活动探究1：我们刚才写了几个反应文字表式，以木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳为例，文字表达式给我们那些信息？,该式子确实能表示反应物、生成物及反应条件；但书写不方便、国际上也不通用且不能体现质量守恒定律。,反应物,生成物,反应条件,和,生成,点燃,碳 +氧气,二氧化碳,二、化学方程式,1、概念：,用化学式来表示化学反应的式子叫化学方程式。,碳 +氧气,点燃,二氧化碳,C,O,2,CO,2,点燃,活动探究2：找出化学方程式与文字表达式的不同点，该方程式能提供什么信息？是否简便？,【点拨】：化学方程式表示反应物、生成物、反应条件各是什么。,碳 +氧气,点燃,二氧化碳,C,O,2,CO,2,点燃,思考：化学方程式能否反应各物质间的微粒关系？,碳原子,氧原子,点拨：化学方程式表示反应物、生成物各粒子的个数比。,C,O,2,CO,2,点燃,活动探究3：化学方程式是表示的化学反应，而化学反应必须遵循质量守恒定律。那么上述反应能否体现各物质的质量关系？,点拨：可通过各物质的相对分子质量（或相对原子质量）表示各物质的质量关系。,12,162,32,44,12,点拨：化学方程式表示反应物、生成物各物质的质量比。,C,O,2,CO,2,点燃,归纳：化学方程式表示的意义：,（1）表明了反应物、生成物及反应条件；,（2）表明了反应物和生成物各物质的粒子 个数之比；,（,3,）表明了反应物和生成物各物质的质量 之比（即各物质的相对分子质量与化 学式前的计量数的乘积之比）；,活动探究4：,怎么读？,【温馨提示】：读出化学方程式的三点含义。,小结：化学方程式的读法：,1、读出反应物、生成物、反应条件。如：,氢气,和氧气在点燃的条件下反应生成,水,；,2、读出各物质的质量比。如：每,4,份质量的碳和32份质量的氧气反应 后，可生成,36,份质量的,水,。,3、读出各反应物、生成物的物质的粒子个数比如：每,2,个,氢分子,和1个氧分子反应生成,2,个,水,分子,。,2H,2,+O,2,2H,2,O,点燃,讨论：,结合教材P9,7,页,“,讨论,”,的内容，从物质种类、质量和反应条件等方面考虑，其中的反应的化学方程式能给你提供哪些信息？,练习,1,：根据蜡烛燃烧后生成水蒸气和二氧化碳的实验事实，可以推断石蜡,(,蜡烛的主要成分,),的组成里一定含有（）,A,碳一种元素,B,氢一种元素,C,碳和氢两种元素,D,碳、氢、氧三种元素,C,练习,2,：利用质量守恒定律，根据微观示意图判断参加该化学反应中,、的粒子个数比为,。,反应前,反应后,2,：,1,：,2,练习,3,：长征系列火箭使用的燃料是偏二甲基肼,C,2,H,8,N,2,，工作中发生的反应为,C,2,H,8,N,2,+2R =3N,2,+4H,2,O+2CO,2,其中,R,的化学式是（,）,A,N,2,O,4,B,NO,2,C,N,2,O D,CH,4,A,练习,4,：将,A,、,B,、,C,、,D,四种纯净物放在一个密闭容器中，在一定条件下完全反应，反应前后各物质的质量如下表：,A,B,C,D,反应前质量/g,2,24.5,2,1,反应后质量/g,16.9,0,2,X,回答下面问题：,（,1,）,C,物质可能是：,(,填反应物、生成物、催化剂）,（,2,）,X,值为,。,（,3,）容器中发生反应的基本类型是：,。,（,4,）举出一例与上述反应类型相同的化学方程式。,催化剂,10.6,分解反应,通过这节课的学习：,我还想学习,我体会到了,我收获了,基础作业：,完成课本,P98,页习题,1,、,2,。,提升作业：,完成同步练习。,
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