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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,课案,3,评价、探究,考点,1,评价传主的观点和基本倾向,考点解读,评价传主的观点和基本倾向,是要认识传主对人类物质文明和精神文明发展所产生的正面作用或负面影响,评价其功过得失。,【,常见设问方式,】,(1),认为,你是否同意,请结合材料说明理由。,如,(2015,全国,卷,),T12(4):,朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主,?,你是否同意他的观点,?,请结合材料说明理由。,(2),为什么,在这一时期会有这种举动,?,请结合材料简要分析。,如,(2013,湖北卷,),T17:,为什么在法国经受普鲁士入侵时,罗曼,罗兰却醉心于“敌人”,(,德国,),的音乐艺术,?,请结合原文第段内容作简要分析。,(3),在,看来,。请结合文章,(,或现实生活,),加以分析。,如,(2013,辽宁卷,),T12(4):,在吴良镛看来,城市管理者的素养应包括诗人的情怀和史学家的品格与学识。请结合全文和社会现实,谈谈你的看法。,(4),有人说,而,却认为,。为什么,?,请简要分析。,如,(2010,全国卷,),T12(3):,有人说袁隆平送出的人才,“,都飞了,”,他是,“,白费心血,”,袁隆平却认为这种看法是,“,短见浅识,”,。为什么,?,请简要分析。,解题指津,评,价,传,主,的,观,点,和,基,本,倾,向,方,法,技,巧,从作者对传主的爱憎和直接评价入手,抓住文本中的评论或概括性的文字,把握传记文本的主要观点和基本倾向。,从作者对传记中的历史事件的叙述入手,通过具有典型意义的事件和最能表现人物个性的细节描写,概括具体事件,分析使用的表现手法,由表及里,由浅入深,把握传记文本的主要观点和基本倾向。,从传记人物彼此间的评价入手,把握传记的主要观点和基本倾向。,基,本,原,则,尊重公德,尊重事实。对传主的观点倾向进行是非褒贬的评价,必须以尊重社会公德为前提,必须建立在对文本事实充分认知的基础之上。,拓展思路,追求深刻。要学会辩证地一分为二地看问题。把传主的观点及其倾向的形成放在特定的历史环境下加以考察,同时要与社会现实或未来的发展方向结合,对传主做出客观、公正的评价。,答,题,思,路,可概括为,:,观点,引据,论述,小结。观点,:,表述要明白无误。引据,:,恰当引用论据,遵循,“,内引外联,”,的原则,既要充分利用原文信息,又要合理联系现实状况。论述、小结,:,即分析论据,回扣观点,简要作结。,限时训练,(2015,全国,卷,),阅读下面的文字,完成后面的题目。,阅读文本见本专题“真题体验”,T,三,问题,:,朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主,?,你是否同意他的观点,?,请结合材料说明理由。,题干关键点,朱东润传记文学作品 刻画和评价传主是否同意结合材料说明理由,思维,转换,朱东润的传记文学观是什么,?,对这个观点你有什么看法,?,答题,要点,(1),这类作品写得都很生动,没有那些阿谀奉承之辞,而且是信笔直书,对于传主的错误和缺陷,都是全部奉陈。,(2),罗马时代的勃路塔克是最好的了,但是他的时代和我们相去太远,而且,他的那部大作,所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画,因此我们,只能看到一个大略,而,看不到入情入理的细致,的分析。,(3),英国的,约翰逊博士传,是传记文学中的不朽名作,英国人把它推重到极高的地位。这部书的,细致是到了一个登峰造极的地位,但是的确也难免有些琐碎,。,(4),是不是我国已经翻译过来的,维多利亚女王传,可以作为范本呢,?,应当说是可以,由于作者,着墨无多,处处显得,“,颊上三毫,”,的风神,。,组织,答案,第一问,:,应该入情入理地细致刻画传主的个性。如果只重比较,就看不清传主的个性,而要是像,维多利亚女王传,那样就不够细致,像,约翰逊博士传,那样细致则难免琐碎。应该信笔直书,全面评价传主的优缺点。要是像有些古代文人的作品那样只是歌颂死者,就不是传记文学。,第二问,:,观点一,:,同意。只有入情入理地细致刻画传主的个性,才能给人深刻的印象,且具有可读性,;,人无完人,只有全面评价传主的优缺点,才能给读者一个完整的人物形象。,观点二,:,不同意。细致刻画个性需要史料支撑,如果史料不足而仍然强调这一点,就会导致不够客观,显得矫揉造作,;,追求全面评价传主的优缺点,不能有效凸显传主的个性。,考点,2,探究传主反映的人生价值和时代精神,考点解读,传记阅读要求在分析人物形象的基础上发掘传主的精神追求,发掘这种追求对人生的有益启示。,“,文本所反映的人生价值,”,是传主本身体现出来的人生价值和作者的情感所反映出来的人生价值。,“,文本所反映的时代精神,”,则是指文本体现出来的它产生的那个时代的精神风貌,也包括文本本身与当代社会的精神之间的相通之处,;,前者属于历史性的,后者则属于现实性的。对传主精神品格类的探究,融合了,“,作用,”“,用意,”“,意图,”,类题目,这一命题的考查形式往往是,“,分析综合,”“,探究,”,等。,【,常见设问方式,】,(1),作为,(,人名,),有某些特点,其中必有原因,请结合材料具体分析。,如,(2015,全国,卷,),T12(4):,作为著名的抗日爱国将领,戴安澜不仅深受国人爱戴,甚至连敌人也不得不佩服,其中必有内在原因。请结合材料具体分析。,(2),的,特点,体现在哪些方面,?,请结合材料谈谈你的看法。,如,(2014,全国,卷,),T12(4):,玻尔,“,特有的人格魅力,”,表现在哪些方面,?,请结合材料谈谈你的看法。,(3),请结合全文分析,取得成就的原因有哪些,并就其中的,方面联系现实谈你的看法。,如,(2014,辽宁卷,),T12(4):,请结合全文分析侯仁之取得成就的自身因素主要有哪些,并就其中一个方面联系现实谈谈对你的启示。,(4),的,经历,(,过程,),带给我们怎样的启示,请结合本文谈谈你的看法。,如,(2013,山东卷,),六,(,二,)T22:,定和追求音乐的经历带给我们怎样的启示,?,请结合文本谈谈你的认识。,(5),的,体现在哪些方面,请结合全文,谈谈你的理解。,如,T12(4):,谢希德的,“,诚,”,体现在很多方面,请结合全文,谈谈你的理解。,(6),有人说,请结合原文和现实,谈谈你的看法。,如,(2012,辽宁卷,),T12(4):,克罗齐一生经历了大地震、社会动荡和战争带来的苦难,但最终大有成就。有人说,“,苦难是人生的财富,”,。请结合原文和现实人生,谈谈你的看法。,解题指津,阅,读,技,巧,提取关键句,通读全文,依据文本或显或隐的有效信息,如主旨句、过渡句、含有作者感情倾向的语句、暗示社会环境的语句等来解读作品的主题。,关注详写,的经历,特别关注详细记叙的传主的某个人生阶段,因为这一阶段是传主成长过程的一个关键时期,这一阶段最能突出传主的社会价值和影响。,懂得知人,论世,应关注传主生活的社会环境,对影响传主成长的各种因素做出符合实际的分析和客观的评价,从而揭示出传主的典型社会意义和影响。,答,题,技,巧,观点鲜明,:,观点可从题干中得到,论据需要在文本中寻找。,辩证说理,:,答题时考虑主客观,(,主观思想与客观成就,),内外因,(,先天禀赋与后天历练,),、个体整体,(,把个人放在集体、时代中,),因素,对平凡的人不拔高,对伟大的人不溢美,阐述、评价客观公正。,即时训练,(2015,全国,卷,),阅读下面的文字,完成后面的题目。,阅读文本见本专题“真题体验”,T,四,问题,:,作为著名的抗日爱国将领,戴安澜不仅深受国人爱,戴,甚至连敌人也不得不佩服,其中必有内在原因。请结合材料具体分析,。,题干关键点,抗日爱国深受国人爱戴敌人佩服内在原因 结合材料具体分析,思维转换,戴安澜将军的哪些作为让国人和敌人都佩服,?,答题要点,(1),他特意抄录岳飞的,满江红,和文天祥的,过零丁洋,印发给各级官兵背诵吟唱,激发大家精忠报国的爱国热忱,。,(2),他坦然答道,:,“,现在是国共合作抗战,何防之有,?,宗是否共产党我不知道,我只知道他是新闻记者,写过许多真实感人的报道,有卓越的见解。,我们正缺少这样的爱国志士,。,”,(3),“,此次远征,系唐明以来扬国威之盛举,虽战至一兵一卒,也必死守东瓜,。,”,这时,英军突然撤走,我方援军未至,形势危急,戴安澜决心以身报国,。,(4),所念者,你们母子今后生活,当更痛苦。望你珍重,并爱护诸儿,侍奉老母。,老父在皖,可不必呈闻。,(5),面对日军发动步兵、炮兵和空军联合进攻,狂轰滥炸,施放毒气,戴安澜率部同仇敌忾,顽强战斗,抗击四倍于己的日军长达十余日,。,(6),我戴某人宁愿与日寇战死,绝不苟且偷生。,(7),功名之际要看得淡,淡则不求,;,生死之际要看得破,破则不惧。人能不忮不求不惧,则无往而非乐境,而生气盎然矣。,(,戴安澜赠部属各官长题词,),(8),他,多才多艺,熟读文史,精通琴棋书画,。如果不是因为战乱和外敌入侵,他,很有可能成为一位儒雅名士,。,组织,答案,超越党派利益,献身正义事业,血酬壮志,精忠报国,;,为人平和,不求功名,临危不惧,胸怀坦荡,;,关爱家人,情真意切,侠骨柔肠,勇于担当,;,身为军人,熟读文史,精通琴棋书画,兼具文韬武略,;,英勇善战,指挥若定,治军有方,视死如归。,
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