孟子二章-公开课[精编文档].ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,孟子,二章,孟子（约前,372,一前,289,），名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期思想家、教育家，是,儒家,思想的代表人物，地位仅次于孔子，被尊为“亚圣”，后世常以“孔孟”并称。,一是孟母教子的故事。,二是孟子宣传仁义之道的故事。,三是表现孟子蔑视权贵、刚直不阿的品德故事。,老 吾 老 以 及 人 之 老，,幼 吾 幼 以 及 人 之 幼,。,恻隐之心，人皆有之。,五 十 步 笑 百 步。,尽 信 书 不 如 无 书。,富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，,此之谓大丈夫。,孟子名言名句,乐以天下，忧以天下。,孟子思想,民为贵，社稷次之，君为轻,坚信人性本善,后天教育至关重要,孟子,共七篇，记述孟轲的言行。此书的写作与,论语,不同，,是他本人和门徒共同完成的,。从体制上说，,孟子,基本上仍属于,语录体,，但较,论语,已有很大发展。这不但是因为它的,篇幅加长，议论增多,了，而且很多段落都围绕着一定的中心，结构完整，条理清楚，只要添上题目，就可以单独成篇。,文学价值,在先秦诸子散文中，,孟子,与,庄子,是文学性最强的。因为孟轲的为人，本不像孔子那样深沉庄重，而是,自傲自负，锋芒毕露，好辩而且善辩，动辄与人言辞交锋，必欲争胜,。反映在文章里，就不仅仅,从逻辑上说明道理,，而且,具有强烈的感情色彩,。其行文坦露，喜笑怒骂，绝不作吞吞吐吐之态；文字,通俗流畅，无生硬语，又喜欢使用层层迭迭的,排比句式,，这样就形成了,孟子,散文的一个显著特点，即,富有气势,。如长河大浪，磅礴而来，咄咄逼人，横行无阻。,孟子,的文学性，还表现在它,善于用形象帮助说理,。有时是短小的比喻，有时是完整的小故事、寓言。如,“揠苗助长”、“五十步笑百步”、“再作冯妇”,等等，都成为后世常见的成语。,孟子,的散文对后世有十分深远的影响。它是感性和理性的结合，善于用文学手段达到实用目的，对于既主张以文载,道，又重视文学的美感，喜欢在说理中包蕴个人感情的唐宋古文家，成为绝好的典范。试看韩愈的文章，雄肆而严整，喜用排比、博喻，与孟文关系最大。,得道多助 失道寡助,天时不如地利，地利不如人和。,三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。,夫,环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。,城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米,粟,非不多也；委而去之，是地利不如人和也。,故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道 者多助，失道者,寡,助。寡助之至，亲,戚,畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所,畔,，故君子有不战，战必胜矣,下列加线字的,读音,你能读准吗？,gu,s,q,pn,1,、七里之,郭,2,、米,粟,非不多也,3,、,域,民不以封疆之界,4,、亲,戚,畔,之,5,、,夫,环而攻之,6,、得道 者多助，失道者,寡,助。,y,gu,f,2,、域 民 不 以 封 疆 之 界。,3,、城 非 不 高 也。,4,、故 君 子 有 不 战，战 必 胜 矣。,/,/,/,/,/,1,、环 而 攻 之 而 不 胜。,你能读准下列句子的,节奏,吗？,/,初读课文，疏通文意,1,）分小组接力诵读，看谁读的好！,2,）对照课下注释，试疏通大意,3,）你能告诉大家哪些词较重要吗？,重点探究,天时,不如,地利,，地利不如,人和,。,有利的天气、时令,地理形式有利,人心所向，上下（内部）团结,得道,多助,失道,寡,助,施行,仁政,少,这两句谈的是战争中的攻守问题，提出具备“人和”这个条件才最有利于攻守。揭示本篇的中心论点。,三里之,城,，七里之,郭,，,环,而攻之而不胜。,夫,环而攻之，,必有得天时者矣,;,然而不胜者，,是,天时不如地利也。,城非不高也，,池,非不深也，,兵革,非不坚利,米粟,非不多也，,委,而,去,之，是地利不如人和也。,内城,外城,围,语气词,甲衣,兵器，武器装备,米,谷,泛指粮食,放弃,离开,护城河,这,天时,而,环,攻,之,地利,不如,不胜,胜,举例证明论点一：天时不如地利,攻城：,守方,守城：,城高,池深,兵革利,粮多,守方,地利,攻方,委而去之,败,胜,人和,不如,举例证明论点二：地利不如人和,第三段运用了什么修辞方法？句式上有何特点？讨论其作用？,运用了排比和双重否定句式。从多个方面强调守城一方占尽地利，但结果却弃城而逃，从而有力证明了“人和”的重要。整齐的句式，使得文章气势奔放，具有很强的说服力。,中心论点既然已得到了论证，为什么还要写第四段？,故曰，,域,民不以封疆之界，,固,国不以山溪之险，,威,天,下不以兵革之利。,得道者多助，失道者寡助,。寡助之至，,亲戚,畔,之。多助,之,至，天下,顺,之。以天下之所顺，攻亲戚,之所畔，,故君子有不战，战必胜矣。,限制,巩固,征服,通叛,背叛,到,归顺,所以君子不战则已，战就一定胜利。,1,、划出文中的排比句，说说其作用。,从反面推论，指出“城民”“固国”“威天,下”应当依靠“人和”，有很强的说服力,2,、在此基础上，作者得出什么结论？,得道者多助，失道者寡助,3,、,“,人和,”,的实质是什么？,在于“得道”，即施行仁政，取得人民,的支持和拥护,。,4,、下文作者运用了什么论证方法？,对比,5,、本段在全文中有何作用？,总结全文，,深化论点,讨论,战争,域民,固国,威天下,治国,得道多助,失道寡助,主张（结论,）,施行“仁政”,（,反面论证,）,（对比论证,）,排比,论点范围,中心论点既然已得到了论证，为什么还要写第段？,答,:,归纳了以上三段，论证了“天时不如地利，地利不如人和”的道理）第段的作用是在前段论述的基础上进一步阐发，将论点的范围由战争推及到治国，从而全面体现孟子的政治主张，使文章更具有普遍意义，其次，“得道”实际上也可理解为“得人心”，即“人和”。得人心者，人心归顺，所向披靡；失人心者，人心相悖，不攻自溃。因而，第段绝非多余的闲笔。,中心论点：,天时不如地利，地利不如人和,战例一,：,攻方败,守方胜,（天时）,（地利）,战例二：,守方败,攻方胜,（地利）,（人和）,结论：,得,道,多 助,失 道 寡 助,层 进,不如,不如,人和,在战,争中,的重,要性,人和,在治,国中,的重,要性,提出中心论点：天时不如地利，地利不如人和,论据一,:,天时不如地利,(,从进攻一方而言,),论据二,:,地利不如人和,(,从防御一方而言,),得出结论：得道者多助,失道者寡助,(,从战争到治国,),中心论点提出后作者是怎样进行论证的？,举例论证论,得道多助 失道寡助,中心论点,天时不如地利,地利不如人和,突出“人和”,举例论证,环而攻小城却不胜,城高兵利粮足却弃守,（天时不如地利）,（地利不如人和）,推出结论,得道多助,失道寡助,顺,畔,对比,人和之重要,结构：,总,分,总,战争,治国,作者是如何论证的？采用何种,论证方法,？,从决定战争胜负的因素出发,“,人和,”,的决定性作用,得道多助，失道寡助,施行,“,仁政,”,的重要性,道理论证,层层递进,对比论证,说理透彻,中心论点,运用“排比”句式,说理严密，加强气势,举例分析本文的语言特色,大量使用结构整齐的骈句，以排比的修辞写来,使文章一气呵成，气势雄浑。,如：城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，,米粟非不多也；,（双重否定式排比）,域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，,威天下不以兵革之利。,（层进式排比）,对比、对偶、顶针等修辞巧妙配合,得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。,如,:,得道者多助，失道者寡助。,寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。,总结,笔带锋芒，语言犀利、手法多样、论证严密,拓展研究,1,）你知道历史上或生活中的哪些例子印证了,“,得道多助，失道寡助,”,这一古训,?,跟同学们介绍一下。,2,）文中讲述了,“,人和,”,的重要性，你作为新时代的中学生获得了哪些启发呢？,一、通假字：,畔通“叛，背叛,二、古今异义：,郭、池、去、亲戚,委、域、是,三、一词多义：,兵、以、之,掌握重点词语,古义：外城,(,七里之郭,),今义：姓氏,郭,池,古义：护城河,(,池非不深也,),今义：池塘,去,古义：离开,(,委而去之,),今义：到,去,是,古义：这,(,是天时不如地也,),今义：判断动词,亲戚,古义：父母、兄弟,(,亲戚畔之,),今义：跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。,委,古义：放弃,(,委而去之,),今义：委任,域,古义：界限，这里意思是限制,(,域民不以封疆之界,),今义：地域,文学常识,1.,孟子,名 字,生活时代：,评价,:,著名的 家 家,是,(,),之后的,（）,大师，所以常“”并称,后人尊“”。,(,轲,),(,子舆,),(,战国,),(,思想家,),(,政治家,),(,教育家,),孔子,儒家,孔孟,亚圣,常常,发,：,起，指被任用,举,：,被举用，被选拔,筑,：,捣土用的杵,任,：,责任，担子,空乏,：,资财缺乏。这里是动词，使他受到贫困之苦,拂乱,：,拂，违逆不顺；乱，扰乱；拂乱，使颠倒错乱,所以,：,用来（通过那样的途径来,）,忍,：,使坚韧,曾,：,同“增”增加,恒,:,比一比 看谁记得准确,犯过失,通“横”梗塞，不顺,奋起，这里指有所作为,征验，表现,在里面，指国内,在外面,指国外,有法度的世臣,足以辅佐君主的贤士。拂通“弼”辅佐,作：,出：,过,:,衡：,征：,拂士：,入：,法家：,成语,忧患（能激励人勤奋）使 人生存发展,安乐使人委靡死亡,.,生于忧患 死于安乐,听文朗读,注意节奏,通假字,1,、衡于虑,衡,：同“横”，梗塞，指不顺,2,、入则无法家拂士,拂,：通“弼”读,bi,，辅佐,3,、曾益其所不能,曾,通增，增加,古今异义词,1,、故天将降大任于,是,人也（是：这）,2,、饿其体肤,饿,：古义；严重饥饿，能威胁人的生命。今义：与“饱”相对，指一般的肚子饿，词义与古义相比变弱,词类活用,1,、必先苦其心志，,苦,：形容词使动用法，使,痛苦,2,、劳其筋骨，,劳,：形容词使动用法，使,劳累,3,、饿其体肤，,饿,：形容词使动用法，使,受饥饿,4,、空乏其身，,空乏,：形容词使动用法，使,受到贫困之苦,5,、行拂乱其所为,乱,：形容词使动用法，使,颠倒错乱,重点词语解释,1,、故天将降大任于是人也,任,：责任，担子,2,、行拂乱其所为,拂,：违背，逆，不顺,3,、而后作,作,:,奋起，指有所作为,4,、征于色,征,：征验,5,、而后喻,喻,：明白，了解,6,、入则无法家拂士,入,：在里面，指国内 法家：有法度的世臣,拂士,：足以辅佐君主的贤士,7,、出则无敌国外患者,出,：在外面，指国外,8,、国恒亡,恒,：常,9,、生于忧患,生,：生存发展。,必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为,。,1,本文的中心论点是,：,生于忧患，死于安乐,2,体现本文中心论点句子是,然后知生于忧患，死于安乐也。,3,生于忧患死于安乐,是针对什么问题提出论述的？,造就人才，治理国家,4,孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经历,：,分析理解,5,第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共点是什么？作者借此想要说明什么道理？,这些人虽都出身贫贱，但都在经历了艰难困苦的磨练后，成就了一番不平凡的事业。,说明忧患可以激发人奋发有为，成功人士必经一番磨难。,9,作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？,6,经历磨难砥砺的好处是：,动心忍性，曾益其所不能,7,孟子也重视人的主观因素的作用,提出,：,困于心，衡于虑，而后作。,8,上天要把重担加给某个人，必须要从哪几个角度来磨练他？磨练的好处是什么？,心理、身体、生活境遇。,（生活、思想、行为）,使他性格坚韧，增长他的才干,。,入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。,10,如何由个人作为上升到国家治乱的,这样做的好处是？,(1),“,人恒过,而后喻,”,从个人角度正面论证生于忧患。,(2),”,入则,国恒亡,”,从国家角度反面论证死于安乐的道理（无内忧外患，国家灭亡）。,从个人作为推论到国家治理，一正一反，相得益彰。,11,本文的论证方式有什么特点,?,(1),文末归纳中心论点。,(2),先论证“生 于忧患”，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然 后从理论上加以说明。,(3),再论证“死于安乐”，高度概括历史上大量安乐 亡国的事实加以说明。论证“生于忧患”是全文的重点。,结合课文主旨,谈谈你从文章得到的,启示,:,常处 忧患,多受磨难,可以使人奋发图强,从而得”生”,;,耽于安乐,庸庸碌碌,可以使人腐败堕落,从而得”死”,.,人生是如此,国家的兴盛衰败也是如此,.,