高考小说阅读之故事情节.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,小说阅读情节,（一）故事情节概括,（一）故事情节概括,（,1,）常见提问方式,梳理小说的脉络,概括小说情节,文中共写了哪几件事，请依次加以概括。,小说的线索是什么，请加以概括。,围绕人物形象，概括故事情节。,（一）故事情节概括,（2）解题思绪,从理清小说构造层次寻找线索，抓住重要场面，重要事件等概括重要情节。,答题时对事件的概括，应按照“何时、何地、何原因、何人作何事”的格式加以概括。,由于事件复杂，在概括时要防止情节互相交错。,要注意题干规定波及的对象，做到前后一脉贯穿。,（一）故事情节概括,【问题】请分点概括小说的重要情节。,【答案】,开端：景影让房给儿子结婚，自购二手房并喜欢上外墙爬满地锦的绿色二手房。,发展：景影向政府提交推广培植地锦的汇报，不料从小区传来要清除地锦的消息。,高潮：景影拒绝清除自己住房的地锦，坚守自己的绿色生活，不惜与对方诉诸法庭。,结局:面对社会舆论和亲人的劝说，景影做出了无奈的选择。,（一）故事情节概括,【问题】小说有明暗两条线索，分别是什么？,【答案】,明线是马兰花一家为借款而引起冲突；,暗线是麻婶母女的还款过程。,（二）故事情节作用,（二）故事情节作用,（,1,）常见提问方式：,1文中写了XX情节（或场面等）在小说中起到什么作用？,2小说着重写XX，目的是什么。,3小说以“XX”为,中心,叙亊写人,这样处理有什么好处？请筒要分析。,4分析小说开头、结尾部分的作用。,（二）故事情节作用,（2）解题思绪：,小说情节的作用重要有两方面：一是内容上塑造人物形象、体现主题、为情节发展服务；二是构造上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后文情节做铺垫、推进故事情节发展。,（二）故事情节作用,1开头段落作用：,与题目的关系：开篇点题，扣住题目。,与人物的关系：借写什么来塑造对应的人物形象。,与环境的关系：渲染气氛，奠定文章抒情基调。,与故事情节的关系：提出疑问，导致悬念，引出下文，为后文发展做铺垫，引起读者思索。,（二）故事情节作用,2.中间段落作用：,XX情节与全文有关情节关系，重要是照应和伏笔；,虑情节和主题的关系；,考虑情节和人物性格的关系。,（二）故事情节作用,3结尾情节作用：,呼应前文；,出人意料，令人回味；,丰富了人物形象；,卒章显志，解释悬念，深化了主旨。,（二）故事情节作用,【问题】文中多处写到“插军旗”，请阐明这个细节在全文中的重要作用。,【答案】,从构造上看：文中多处提到“插军旗”，在情节上起到线索作用，贯穿全文，推进情节的发展；,从内容上看：体现出会明对当时生活的眷恋；,从主题上看：凸显主旨。,（二）故事情节作用,【问题】小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？,【答案】,内容上：,交代故事发生的时间、地点；,点明彭恩的身份；,体现彭恩的性格特性；,构造上：,为下文故事发展作铺垫。,（二）故事情节作用,【问题】小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”试验，有什么作用？,【答案】,内容上：,丰富文章内容，彰显主题，阐明了温暖的怀抱的重要性；,构造上：,承接上文，为下文写吴秋明关爱遗弃小朋友作铺垫；,推进了情节发展，引起了马骁驭对吴秋明的关爱。,（二）故事情节作用,【问题】小说以“鞋”为中心叙亊写人,这样处理有什么好处？请筒要分析,【答案】,内容上：,做鞋是当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点；,鞋是情感的寄托物，有助于主人公情感与心理的发掘与体现。,构造上：,以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑。,（二）故事情节作用,【问题】小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么?请简要分析。,【答案】,内容上：,勾画一种衣着言行与众不一样、令人发笑的人物形象；,构造上：,为后文即将发生的风趣、可笑的故事作铺垫；,引起读者的阅读爱好。,（二）故事情节作用,【问题】文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事论述有何关联？,【答案】,内容上：,这一节通过师生问答，目的在于体现出孟弗之对征调大学生入伍的积极支持态度。,构造上：,与第节叙写孟弗之对志愿入伍的工学院三年级学生的支持、爱惜形成映衬；,与第节反对四年级蒋姓学生不应征入伍作对比（为第节埋设伏笔；）,与第节萧子蔚老师对征调的态度形成鲜明对比。,（三）情节构造作用,（三）情节构造作用,（1）常见提问方式：,1、情节构造，有何特色，请简要分析。,2、小说开端或结尾有何特色，请简析。,3、请简析小说部分的构思艺术特色。,4、小说在构造安排上很有特色，请作简要阐明。,5、本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为何做这样的构造安排?,（三）情节构造作用,（2）答题模式：,1、明确构造特色,2、明确构造特色四个指向：,指向情节：制造悬念、埋下伏笔，照应前文，为下文做铺垫或提供根据，使情节跌宕起伏，引出另一情节。,指向人物：交代人物身份，丰富人物形象，凸显人物性格，体现人物心理，影响人物命运。,指向内容主题：交代故事要素（时间、地点、人物），渲染气氛，奠定感情基调，凸显人性、社会的（美好|丑恶），点明或深化主题。,指向体现效果（读者）：增强感染力（增长喜剧|悲剧色彩），留下空白，供人想象或思索，激发读者阅读爱好，依法读者共鸣。,（三）情节构造作用,（一）常见构造：,单线型构造：（引子）-开端-发展-高潮-结局-（后记）,复线型构造：明线，暗线。,辐射型构造：这种构造方式的特点是整篇小说的情节围绕着一种集中的“焦点”呈放射状展开，它具有打破时空界线的跳跃性。其构造形式线索是心理流程。,4、出乎意料又在情理之中：俗称“欧亨利”式笔法。结尾处出其不意揭示真相，出人意料，回扣前文，一切又在情理之中。,5、摇摆式，俗称“一波三折”：大多数小说情节运行并不展现一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的波折。,（二）构造安排技巧基本技巧：,倒叙，照应，伏笔，过渡，铺垫，点题；常用技巧：,悬念法，误会法，对比法，突转法，抑扬法。,（三）情节构造作用,【问题】小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处，请简要分析。,参照答案：,【答案】,小说的明线是：马兰花得知麻婶得病后发愣到医院看望未提六百元钱事对丈夫常拿六百元钱说事很难过读麻婶女儿的信满眼泪水。,小说的暗线是：麻婶向马兰花借六百元钱得脑溢血在医院急救，未果其女儿火化麻婶带骨灰回上海写信替母还马兰花钱。,小阐明暗线交错，使得情节的发展脉络清晰，也使小说的主题得到更深的挖掘。,（三）情节构造作用,【问题】文末“后记”是独立于小说外的写作阐明，还是属于小说的有机构成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。,【答案】,观点二：“后记”属于小说的有机构成部分。从形式上看，小说是开放性的文本构造，“后记”是其中的有机构成部分；从内容上看，“后记”的“真实”变化了小说的田园牧歌风格，于诗意中多一丝冷峻；从创作倾向上看，“后记”中的自我审阅，将老式与现代联络起来，深化了小说的主题。,观点一：“后记”是独立于小说外的写作阐明。从形式上看，“后记”与小说没有直接关系，两者是各自独立的文本；从内容上看，小说是乡土生活的诗意想象，“后记”是作者的自我忏悔，两者无法融为一体；从人物塑造上看，“后记”的“真实”事实，限制了小说的想象空间。,（三）情节构造作用,【问题】“买玉”情节中，作者使用了“欧亨利笔法”，试作简要分析。,【答案】,认为赵老板会走眼，成果是李老板走了眼；认为价值在玉，其实价值在盒，导致出乎意料的艺术效果。,赵老板在钧瓷鉴定中体现出来的眼光，以及在收玉时他对玉盒打量良久的细节，这些铺垫使结局合乎情理。,（三）情节构造作用,【问题】小说在构造安排上很有特色，请作简要阐明。,【答案】,全文采用倒叙手法：开头设置悬念，吸引读者；后文予以论述，简介美事。,主体按照双线推进：,一条线为时间线“凌晨时分”，“东边的天空这时已亮起来”，“阳光目前有了色彩”，“东方的天际这时正燃起一片火红的朝霞”；,一条线为情感线“令人生厌”，“全身立即震颤一下”，“身上暖暖的”，“坚毅”。,（三）情节构造作用,观点二：这样的安排不好。,从情节上看，离婚的结局过于突兀，前边的情节缺乏必要的铺垫与暗示。,从体现效果上看，这样的结局，虽然能增强小说的戏剧性，却使文章缺乏可信度，缺乏生活的真实：在现实生活中，夫妻两个情趣相投往往生活得很幸福。,从主题体现上看，小说结局宣扬夫妻之间性格差异产生美，但同步否认夫妻之间性格谐调也会产生美，是有失偏颇的。,观点一：这样的安排好。,从情节上看，两个人虽然经电脑配对，但彼此过于熟悉，无趣无聊，已经暗示出这种婚姻的乏味，因此两个人最终的分手也在情理之中。,从体现效果上看，这样写，能增强小说的戏剧性，从而形成独特的艺术魅力，增强文章的感染力。,从主题体现上看，这样的结局与前边的情节构成极大反差，更能引人深思，深刻地揭示出小说的主题。,【问题】这篇小说的结局非常出人意料，你认为这样的安排好不好?请谈谈你的观点和详细理由。,【答案】,（三）情节构造作用,【问题】本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为何做这样的构造安排?,【答案】,开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井气氛，为“老头“的出场作了铺垫。,结尾交代“老头“死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。,开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法;繁笔舒缓，简笔急促，构造奇峻峭拔，令人惊奇。,（四）文中重要语句理解,（四）文中重要语句理解,（1）常见重要语句,1、从内容上看：情感复杂，矛盾，变化较多的句子。,2、从主旨上看：指文中体现作者情感态度的中心句、主旨句。,3、从构造上看：体现文章行文脉络的总起句、过渡句、总结句。,4、从体现上看：指含义蕴藉，意味深长的修辞句、象征句。,（2）解题思绪,1、把握整篇小说的情节构造和作者的思想脉络。,2、将要理解的句子归到合适的类别中。,情感复杂，矛盾，变化较多的句子。应多揣摩人物的情感，注意小说中的情感往往通过动作、神态、语言、心理、环境等体现出来。,指文中体现作者情感态度的中心句、主旨句。注意和小说的主题相联络，要扣住小说主题来回答。,从构造上看：体现文章行文脉络的总起句、过渡句、总结句。梳理小说的脉络，根据句子所在位置加以回答。,从体现上看：指含义蕴藉，意味深长的修辞句、象征句。既要联络表层意思（字面意思），又要联络深层含义（语境临时义）；这些句子，不仅有比方义、象征意义，尚有抽象方面的含义，精神层面、文化层面。应尽量分析清晰。,（四）文中重要语句理解,（3）答题环节,把握基本含义，吃透深层意思，联络内容和主旨；,指出语句在文本架构、人物塑造、情感体现、主题展现方面的作用。,（四）文中重要语句理解,【问题】“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。,【答案】,六安爷层面：,六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特点；,百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也将近失明，他要过在百亩园的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。,小说主旨层面：,在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；,伴随老式的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩余“过瘾”，令人叹惋又发人深思。,（四）文中重要语句理解,【问题】怎样理解文中“理解他的人都说:可惜哟，一种老高中生,机灵得能绣花,随便做啥也能成气候嘛,去当皮匠”这句话的含意？,【答案】,陈皮匠聪颖机灵有文化,志向却与众不一样；,古城人不观解陈皮匠的选择。,（四）文中重要语句理解,【问题】阅读文中“他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应当是吴秋明”，解释其含意。,【答案】,马骁驭消除自己心灵上的障碍（冲破自己内心的藩篱）；,敞开心扉，产生对吴秋明的爱恋之情。,（四）文中重要语句理解,【问题】请探究作品结尾画线句的意蕴（一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充斥了苦难、虚伪、悲伤和罪恶的书籍，比以往愈加明亮地闪烁起来，为她照亮了此前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始灰暗下去，永远熄灭了。）,【答案】,“蜡烛”的比方，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直到消失的过程；,这句话体现了安娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死的总结；,画龙点睛，暗含着作者的喟叹同情。,（四）文中重要语句理解,