面积单位间的进率说课稿课堂.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,面积单位间的进率说课,1,教学分析,教材分析：,学情分析：,本课的教材内容是人教版小学数学三年级下册第六单元第70、71页。是在学生已经建立了面积的概念，懂得了面积单位。探究常用面积单位之间的进率。是进行单位换算的必备条件，也是为此后探索的面积单位间的进率打基础。,学生已经学过了长度单位，比较熟悉相邻长度单位的进率是10。而相邻面积单位间的进率是100。学生易混淆，必须给学生直观的展示。,2,教学目的,认知,能力,情感,使学生深入熟悉面积单位的大小。掌握面积单位间的进率。,培养学生观测比较分析问题的能力，逐渐养成积极思索的学习习惯。,引导学生探索知识间的内在联络，激发学生学习爱好。,3,教学中的重点、难点,教学,重点,掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。,教学,难点,面积单位间进率的推导过程。,4,教学准备：多媒体课件、尺子等测量工具。,Text,Text,Text,导探练,复习回忆,引导动手,展示效果,引导探索,动手操作,总结结论,分组探索,验证成果,教法,教师,(组织 引导 合作),学生,（主体）,学法,5,多媒体技术的特点及在本节课中的应用,3.很轻易和学生互动，突出学生的主体作用,1.直观展示1平方分米=100平方厘米,2.具有极强的动态性、及时性、交互性,4.轻易掌控课堂的节奏，引导学生深入探究,1平方米=100平方分米。,6,教 学 流 程,复习回顾，引入新课。,1,动手画图，探索新知。,2,交流探索，巩固练习。,3,畅谈收获，全课小结。,4,知识延伸，意犹未尽。,5,7,面积单位间的进率,教学过程：,8,1米 _分米,1分米_厘米,复习：,10,10,相邻两个的长度单位之间的进率是10。,那么，相邻两个的面积单位之间的进率是多少呢？,9,运用多媒体的“电子黑板”功能进行复习回忆。这样不仅省去了课堂上板书的时间，并且增长了教学信息量，使课堂教学愈加紧凑和有效。还可以用动画引入的方式引起学生的注意，将本节课的内容导入进来，提出疑问：面积单位间的进率是多少？,多媒体技术的便捷性：,10,一张边长是1分米的正方形纸。假如把它划成边长是1厘米的正方形，可以划分多少个？,同学们动手画一画,11,1平方厘米,1厘米,边长,1分米,(10厘米),2,1,4,3,6,5,8,7,10,9,12,11,14,13,16,15,18,17,20,19,22,21,24,23,26,25,28,27,30,29,32,31,34,33,36,35,38,37,40,39,52,51,54,53,56,55,58,57,60,59,42,41,44,43,56,45,48,47,50,49,62,61,64,63,66,65,68,67,70,69,72,71,74,73,76,75,78,77,80,79,82,81,84,83,86,85,88,87,90,89,92,91,94,93,96,95,98,97,100,99,1平方分米,12,多媒体技术的直观性：,运用多媒体技术形象直观地展示1平方分米=100平方厘米，使学生获得直观的印象，突破学生易将面积单位间的进率和长度单位间的进率混淆的难点。由于这个划分过程很难想象，因此通过PPT动画是边讲解边演示。让学生亲自看一看，数一数，获得直观的感性认识。,13,1分米,1平方分米,(10厘米),10厘米10厘米,100平方厘米,能不能运用正方形面积公式，试着求出1平方分米和1平方厘米的关系呢？,14,1平方分米100平方厘米,试着猜测：1平方米和1平方分米的进率是多少呢？,15,边长,1米,1平方米,(10分米),10分米10分米,100平方分米,能不能用同样的措施推导。,16,多媒体技术的引导性：,由于学生已经掌握了1平方分米和1平方厘米之间的进率，因此可以PPT动画效果引导学生猜测一平方米与一平方分米之间的关系。之后可以仿照前面的措施，引导学生去猜测推理。运用多媒体动画技术验证成果，做到推理和验证相结合。,17,1平方分米100平方厘米,1平方米100平方分米,18,我的收获,1平方分米=（）平方厘米,1平方米=（）平方分米,相邻的面积单位之间的进率是（）,100,100,100,19,做一做,8平方分米（）平方厘米,5平方米（）平方分米,300平方厘米（）平方分米,800,500,3,20,1平方米和1平方厘米有什么关系呢？,21,板书设计,1平方分米=100平方厘米,1平方米=100平方分米,相邻面积单位的进率是100.,22,教学反思：,运用多媒体技术可以让学生换个角度来学习数学，以学生动手为主，使学生以更直观、更真切的方式感受课堂上面积单位间的进率，对面积间的进率有更好的理解和掌握，是加强实践性的一种重要环节。,通过近几年的教学实践表明，把多媒体技术合适、适度地融入数学教学中，可以优化教学方式，提高学生的学习爱好，加深对概念的理解，提高教学效率，节省教课时间。这是顺应科技发展时尚的必由之路。,23,