高考文言文专题文言句式被动句·固定结构.pptx

,文言句式之,被动句固定构造,考点聚焦,被动句，在古汉语中，主语是谓语动词所示的行为被动者句式是被动句。被动句是表达被动意义的句子。在文言中，常常借助某些介词表达被动。,考点聚焦,被动句重要有两大类型：,一是有标志的被动句，即借助某些被动词来表达，,二是无标志的被动句，又叫意念被动句。,考点聚焦,考点聚焦,固定构造：固定格式也叫固定构造，或者凝固构造。它的语法特点就是由某些不一样词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，体现一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。,被动句,1.用介词“于”“受于”表被动(“于”引出动作的积极者)。,如：六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。(韩愈师说),翻译：六经的经文和传文都普遍地学习了，不受世俗的限制，向我学习。,“于”表被动，“不拘于时”，即不被,“受制于人”,（被人控制）,“不能容于远近。”,（不能被邻里所容）,措施点拨,2.用“为”“为所”(“为”引出动作的积极者)或“为所”表被动。,如：吴广素爱人，士卒多为用者。(司马迁陈涉世家),（被用）,有如此之势，而为秦人积威之所劫。(苏洵六国论),（被秦人）,不者，若属皆且为所虏。(司马迁鸿门宴),（被所俘虏）,措施点拨,3.用“见”“见于”表被动(“于”引出动作的积极者)。,如：,臣诚恐见欺于王而负赵。(廉颇蔺相如列传),翻译：我确实紧张被大王欺骗而对不起赵国。,秦城恐不可得，徒见欺。”（史记廉颇蔺相如列传）,翻译：恐怕得不到秦国的城池，白白被欺骗。,措施点拨,4.,用介词“被”表被动,。,例如：信而见疑，忠而被谤,措施点拨,5.动词自身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上下文来鉴别。,例如：洎(j)牧以谗诛，邯郸为郡。（六国论）,翻译：等到李牧由于谗言被杀害，赵国的都城邯郸变成了秦国的郡县。,傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，(孟子生于忧患，死于安乐),翻译：傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用。,措施点拨,【注意】,“见”有一种特殊使用方法和表被动的“见”的形式很轻易相混。,如：冀君实或见恕也。（答司马谏议书）,生孩六月，慈父见背。（陈情表）,这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表达对他人动作的承受，译为“自己”“我”，实际上起一种代词的作用；“见恕”意为“饶恕我”；“见背”意为“背弃我”。,措施点拨,现代汉语中的“见谅”也是此种使用方法，原谅我。,尚有：,君既若见录，很快望君来孔雀东南飞,兰芝初还时，府吏见丁宁（同上）,上面的两个“见”都相称于代词“我”，指的是刘兰芝，背面都接动词。这是一种难点，应注意区别。,经典例题,岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也饮。（浙江高考）,误译：莫非不是由于他颠沛流离忍饥受寒，一辈子不用，却连一餐饭都不曾忘掉（报效）君王吗？,【分析】引句的“终身不用”属于意念上的被动句式。在翻译时应注意一定要体现出被动关系，即：莫非不是由于他颠沛流离忍饥受寒，终身不被重用，却连一餐饭都不曾忘掉（报效）君王吗？,固定构造,它的分类可按体现语气的种类分为四种：,第一种,表陈述语气,常用的有：有以（有,用来）、无以（没有,用来）、有所（有的）、无所（没有,的）、比及（等到,的时候）、为,所。,第二种,表疑问语气,常用的有：奈何（怎么办）、何如（怎么样）、如,休（把,怎么样）、得无,耶（大概,吧、恐怕,吧）等。,第三种,表感叹语气,常用的有：何其（多么）、一何（何等、多么）、何,之（怎么,这样啊）等。,第四种,表反问语气,常用的有：无乃,乎（恐怕、只怕）、不亦,乎（不是,吗）、得无,乎（难道,吗）、孰与、孰若（跟,相,）何,为（为什么,呢）,措施点拨,1.不亦乎？,表达反问，“亦”没有实在意义，加强语气。翻译为“不是吗？”,例如：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？,翻译：学了又时常温习和练习，不是很快乐吗？有志同道合的人从远方来，不是很令人快乐的吗？,措施点拨,2.是以、是故,“以是”的倒装句。翻译为“因此、因此”。,例如：是故圣益圣，愚益愚。,翻译：因此圣明的人愈加圣明，愚笨的人愈加愚笨。,措施点拨,3.奈何，如何，若何。,表达疑问（问询措施）。翻译为“对怎么办”或“把怎么样”。,例如：如太行王屋何？愚公移山,（能奈何太行山王屋山?）,措施点拨,4.得无乎（耶）？,表达推测性的疑问语气，翻译为“该不会”“莫非吧”“恐怕吧”。,例如：览物之情，得无异乎？,（饱览这里景色时的感想，恐怕会有所不一样吧。）,措施点拨,5.无乃乎？,表达委婉商榷语气。,翻译为：恐怕吧？,措施点拨,6.无以、无从 翻译为“没有用来的措施”,例如：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。,翻译：不积累一步半步的行程，就没有措施到达千里之远；不积累细小的流水，就没有措施汇成江河大海。,措施点拨,7.其其,表达选择关系。翻译为“是还是”。,例如：呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？(祭十二郎文),翻译：哎！莫非这是真的吗？还是做梦呢？还是传信的弄错了真实状况呢？,措施点拨,8.孰与,表达比较选择。翻译为“与相比”,例如：吾孰与徐公美？邹忌讽齐王纳谏战国策,翻译：我和城北的徐公比谁美？,措施点拨,9.何为？,表达问询或反问。翻译为：“为何呢？”“怎么呢？”,例如：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？,翻译：目前他人是刀和砧板，我是鱼肉（任人宰割），为何要推辞呢？,措施点拨,10.然则,表达连贯关系。翻译为“既然这样，那么”。,例如：然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌。,翻译：既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的贪心永远没有满足。,措施总结,11.“何其”“一何”,表达感慨。翻译为：“何其”（多么）、“一何”（这样）。,例如：何其无大体也！,（是多么不明大体礼节啊!）,措施总结,作业,完毕课后练习题,谢谢,