教学组织形式的历史发展.pptx

,教,学,论,孔 子,泰 勒,夸 美,纽,斯,赫,尔,巴特,杜 威,第八章第二讲,教学组织形式的历史发展,伴随社会的进步和生产力的提高,教学组 织形式不停变化和发展。那么，从古到今教学 组织形式的发展经历了怎样的变化？不一样步期 出现了哪些教学组织形式？每种教学组织形式 又展现出什么样的构造特性？今天，我们就一 起来理解这方面的知识。,目 录,/,contents,一,个别化教学组织为主的阶段,班级讲课制为主的阶段,二,教学组织形式多样化阶段,三,一、个别化教学组织为主的阶段,一、个别化教学组织形式为主的阶段,不定 学习年限 教课时间,（一）个别教学,教师,不分,年级 学科,不管 年龄 水平,教学形式,一种学生,几种学生,随时入学,随时结业,一、个别化教学组织形式为主的阶段,（一）个别教学,奴隶社会,封建社会,世界各地采用个别教学,官学,私学,古希腊、罗马时代学校,教会学校,宫廷学校,我国商周至隋唐时期,欧洲中世纪,难以完毕系统化程序 化的传授知识的任务,教学效率低下只能适 应当时的教学规定,低下生产力、科学技 术在教学中的反应,一、个别化教学组织形式为主的阶段,（一）个别教学,个别教学,一、个别化教学组织形式为主的阶段,（二）班组教学,受教育者规模扩大,对学校教育依赖程度增强,教学组织形式变化,我国宋代,后来书院官学,欧洲中世纪末,期至文艺复兴 时期学校教育,班组教学,亦称个别,小组教学制,特点,学习活,动,课程具有集体学习特点,一、个别化教学组织形式为主的阶段,（二）班组教学,教师,一组学生,同步教,1.,人数不固定,2.,学生年龄,文化程度,学习进,度,内,容,修业年限,无统一规定,学生,一、个别化教学组织形式为主的阶段,（二）班组教学,个别教学,班组教学,具有按集体形式组 织教学活动的成分,具有班级教学 的初级特性,班级教学形式基础,次 阶 级,二、班级讲课制为主的阶段,二、班级讲课制为主的阶段,中世纪末期,工商业发展和,科学文化进步,教,课,人,学,程,才,内,增,需,容,加,求,增,加,多,大,二、班级讲课制为主的阶段,提高教学效率,普及义务教育,班级讲课制应运而生,中世纪末期,适应大工业生产需求,资本主义国家,二、班级讲课制为主的阶段,高 级 形 式,16,世纪中叶,德国斯特拉斯堡古 典文科中学,班,级,法,授,国,课,居,制,耶讷中学,分级教学制度,班级讲课制 萌芽,俄罗斯,乌克兰兄弟会,学校类似教学形式,捷克兄弟会学校,类似教学形式,17,世纪,捷,班组教学,克,教 育 家,夸美纽斯,对课程模式班级组织 进行界定,确立班级讲课制,宏观制度架构,第一次提出 班级讲课制,19,世纪,建立起班级讲课制 微观工作流程,教学过程,形式阶段理论,明了、联想、系统、措施,20,世纪,课型理论,完善了班级讲课制 微观工作体系,二、班级讲课制为主的阶段,推广,全世界,符合现代学校发展 和普及教育的需要,适应经济发展,班级讲课制,提高教学效率,二、班级讲课制为主的阶段,三、教学,组,织形式,多,样化阶段,三、教学组织形式多样化阶段,班级讲课制局限,教学机械,教师至上,教材中心,不利于因材施教 发挥学生积极性,各国进行探索,研究,教学组织形式多样化,三、教学组织形式多样化阶段,19,世,纪,初开始欧美,班级讲课制,一系列改造,导生制,道尔顿制,文纳特卡计划,设计教学法,昆西学校试验,有机教育学校试验,国际竞争需要 培养人才需要,重视,分组教学,个别化教学,三、教学组织形式多样化阶段,20世纪50年代后来,特朗普制,小队教学,活动课时制,例如,程序教学,产生新的教学,组织形式,三、教学组织形式多样化阶段,20,世,纪,80,年代以来,信息技术,发展,人机教学,远程教学,2,0,世纪末,基于网络,虚拟学校,扩大教育对象,教学组织 形式革命,网络教学,教学组织形式多样化、综合化发展,归纳总结,归纳总结,教学组织形式的历史发展,从古到今教学组织形式的 发展经历了个别教学、班组教 学到16世纪形成的班级讲课制，随即班级讲课制不停完善和发 展，20世纪80年代以来产生了 人机教学、远程教学、网络教 学，20世纪末的“虚拟学校”教 学组织形式也展现出多样化和 综合化的发展趋势。,你学会了吗？,