三至六岁儿童学习与发展指南之健康领域解读培训.ppt

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力,目标,1,具有良好的生活与卫生习惯,目标,2,具有基本的生活自理能力,目标,3,具有基本的安全知识和自我保护能力,目标,1,具有一定的平衡能力，动 作协调、灵敏,目标,2,具有一定的力量和耐力,目标,3,手的动作灵活协调,三个子领域九条目标,（一）身心状况,目标,1,具有健康的体态,3,4,岁,4,5,岁,5,6,岁,1.,身高和体重适宜。,参考标准：,男孩：,身高：,94.9-111.7,厘米,体重：,12.7-21.2,公斤,女孩：,身高：,94.1-111.3,厘米,体重：,12.3-21.5,公斤,2.,在提醒下能自然坐直、站直。,1.,身高和体重适宜。,参考标准：,男孩：,身高：,100.7-119.2,厘米,体重：,14.1-24.2,公斤,女孩：,身高：,99.9-118.9,厘米,体重：,13.7-24.9,公斤,2.,在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。,1.,身高和体重适宜。,参考标准：,男孩：,身高：,106.1-125.8,厘米体重：,15.9-27.1,公斤,女孩：,身高：,104.9-125.4,厘米体重：,15.3-27.8,公斤,2.,经常保持正确的站、坐和行走姿势。,提供营养丰富健康的饮食。,保证幼儿每天睡,11-12,小时，午睡达,2,小时。（根据年龄、季节变化调整）,注意幼儿的体态，帮助形成正确的姿势,桌椅和床的卫生要求,保持正确的站、坐、走姿势,每年为幼儿进行检查。,教育与建议,具有健康的体态,3,4,岁,4,5,岁,5,6,岁,1,情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。,2,有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。,1,经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。,2,有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。,3,愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。,1,经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。,2,表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。,3,能随着活动的需要转换情绪和注意。,（一）身心状况,目标,2,情绪安定、愉快,营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成 安全感和信赖感。,“以积极、愉快的情绪影响幼儿”“以欣赏的态度对待幼儿”,帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。,教育与建议,3,4,岁,4,5,岁,5,6,岁,1,能在较热或较冷的户外环境中活动。,2,换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。,3,在帮助下能较快适应集体生活。,1,能在较热或较冷的户外环境中连续活动,半小时左右。,2,换新环境时较少出现身体不适。,3,能较快适应人际环境中发生的变化。如换了新老师能较快适应。,1,能在较热或较冷的户外环境中连续活动,半小时以上,。,2,天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。,3,能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿园或班级能较快适应。,（一）身心状况,目标,3,具有一定的适应能力,身体的适应能力,如：睡眠、冷热、乘车、乘船、抵抗疾病的能力等。,社会适应能力,如：对新环境的适应能力、对在情绪情感上接纳他人。,保证幼儿户外活动的时间,(,不少于,2,小时，其中体育活动时间不少于,1,小时,）,经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进平衡机能发展。,锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。,教育与建议,拉手转圈,促进平衡机能发展,（,二）动作发展,目标,1,具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏,3,4,岁,4,5,岁,5,6,岁,1,能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。,2,能双脚灵活交替上下楼梯。,3,能身体平稳地双脚连续向前跳。,4,分散跑时能躲避他人的碰撞。,5,能双手向上抛球。,1,能在较窄的,低矮物体上,平稳地,走一段距离。,2,能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。,3,能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。,4,能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。,5,能连续自抛自接球。,1,能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。,2,能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。,3,能连续跳绳。,4,能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。,5,能连续拍球。,幼儿阶段是平衡力、协调能力和灵敏性发展的重要时期，这些身体素质获得一定的发展，能促进幼儿神经系统和脑功能的完善，也是今后学习更多、更复杂动作技能的基础。,利用多种活动发展身体平衡和协调能力。,发展幼儿动作的协调性和灵活性。,对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。,结合活动内容对幼儿进行安全教育，培养幼儿自我保护能力。,教育与建议,3,4,岁,4,5,岁,5,6,岁,1,能双手抓杠悬空吊起,10,秒左右。,2,能单手将沙包向前投掷,2,米左右。,3,能单脚连续向前跳,2,米左右。,4,能快跑,15,米左右。,5,能行走,1,公里左右（途中可适当停歇）。,1,能双手抓杠悬空吊起,15,秒左右。,2,能单手将沙包向前投掷,4,米左右。,3,能单脚连续向前跳,5,米左右。,4,能快跑,20,米左右。,5,能连续行走,1.,5,公里左右（途中可适当停歇）。,1.,能双手抓杠悬空,吊起,20,秒左右。,2.,能单手将沙包向,前投掷,5,米左右。,3.,能单脚连续向前,跳,8,米左右。,4.,能快跑,25,米左右。,5.,能连续行走,1.,5,公,里以上（途中可适当停歇）。,（,二）动作发展,目标,2,具有一定的力量和耐力,开展丰富、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如：走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。,日常生活中鼓励幼儿多走路，少坐车；自己上下楼梯，自己背包。,教育与建议,3,4,岁,4,5,岁,5,6,岁,1.,能用笔涂涂画画。,2.,能熟练地用勺子吃饭。,3.,能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。,1,能沿边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。,2,会用筷子吃饭。,3,能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。,1,能根据需要画出图形，线条基本平滑。,2,能熟练使用筷子。,3,能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。,4,能使用简单的劳动工具或用具。,（,二）动作发展,目标,3,手的动作灵活协调,指南依据幼儿年龄特点从,灵活协调,以及,使用工具,这两个维度提出了幼儿在各年龄段学习与发展的典型表现。,“儿童的智慧出在她的手指头上。”,“心灵手巧”,手的动作的重要内容,手指游戏,用勺子或筷子吃饭,画画 手工,简单的劳动,创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。,引导幼儿注意活动安全。,教育与建议,3,4,岁,4,5,岁,5,6,岁,1,在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。,2,喜欢参加体育活动。,3,在引导下，不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。,4,愿意饮用白开水，不贪喝饮料。,5,不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过,15,分钟。,6,在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。,1,每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。,2,喜欢参加体育活动。,3,不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。,4,常喝白开水，不贪喝饮料。,5,知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过,20,分钟。,6,每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确。,1,养成每天按时睡觉和起床的习惯。,2,能主动参加体育活动。,3,吃东西时细嚼慢咽。,4,主动饮用白开水，不贪喝饮料。,5,主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过,30,分钟。,6,每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。,（,三）生活习惯与生活能力,目标,1,具有良好的生活与卫生习惯,让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。,帮助幼儿养成良好的饮食习惯。,帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。,教育与建议,（,三）生活习惯与生活能力,目标,2,具有基本的生活自理能力,3,4,岁,4,5,岁,5,6,岁,1,在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。,2,能将玩具和图书放回原处。,1,能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。,2,能整理自己的物品。,1.,能,知道,根据冷热增减衣服。,2.,会自己系鞋带。,3.,能按类别整理好自己的物品。,鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。,指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服鞋袜，洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。,提供有利于幼儿生活自理的条件。,教育与建议,3,4,岁,4,5,岁,5,6,岁,1,不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。,2,在提醒下能注意安全，不做危险的事。,3,在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、,电话号码等简单信息。,1,知道在公共场合不远离成人的视线单独活动。,2,认识常见的安全标志，能遵守安全规则。,3,运动时能主动躲避危险。,4,知道简单的求助方式。,1.,未经大人允许不给陌生人开门。,2.,能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。,3.,运动时能注意安全，不给他人造成危险。,4.,知道一些基本的防灾知识。,（,三）生活习惯与生活能力,目标,3,具备基本的安全知识和自我保护能力,创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。,结合生活实际对有而进行安全教育。,教给幼儿简单的自救和求救的方法。,教育与建议,幼儿园安全教案：不跟陌生人走来,活动准备布置两个场景，分别为“幼儿园”“花园小区”,活动过程,一、营造情景，真情体验。,（一）幼儿园里的陌生人,1,、真情讲述，故事导入。在“幼儿园”场景中，幼儿园的小朋友没有人来接，这时来了个陌生人，这名小朋友跟陌生人走吗？（引出课题）,2,、互动表演，真实流露。请幼儿参与，教师扮“陌生人”与幼儿对话，引诱幼儿跟随“陌生人”走。,（二）社区里的陌生人,1,、转换场景，扩展感知。教师在“花园小区”,场景中，再次讲述故事：小朋友搬了新家，在楼下玩完后，找不到自己的家了，这时又来了一个陌生人，陌生人带走小朋友了吗？,2,、利用资源，真情表演。幼儿与假扮的陌生人对话，陌生人拿出礼物哄骗幼儿，观察幼儿的反应。,二、经验分析，情感升华,小结幼儿的表现：向幼儿提问？,1,、什么是陌生人？,2,、能不能跟陌生人走？为什么？,3,、“陌生人”要带你们走，你们应该怎么办？,三、游戏巩固，行为强化。,1,、游戏,不跟陌生人走,幼儿随着音乐走在小路上，突然遇到陌生人。,小朋友是怎么办的？（集体表演）,2,、表演后，继续在小路上走，自然结束。,幼儿园进行的防拐演习！,三、健康领域幼儿学习与发展的特点和指导要点,（一）为幼儿提供良好的生活环境，全面照顾和关爱幼儿,（二）在幼儿日常生活中渗透健康领域的指导。,（三）围绕某一健康主题开展幼儿健康教育活动。,（四）开展丰富多样、适合幼儿的体育活动。,（五）重视幼儿健康领域与其他领域教育的有机结合。,“关注幼儿学习与发展的整体性”,指南,中指出“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面的发展”。,指南的各领域所有目标、各年龄段典型表现以及教育建议都相互联系，构成一个整体。,幼儿的身心健康是其他领域学习与发,展的基础。,幼儿在其他领域的学习与发展也有助,于幼儿身心健康成长。,幼儿在健康领域的学习与发展与其他,领域的学习与发展,有机结合、相互渗透。,四、健康领域教育需特别注意的事项,（一）幼儿参与体育活动前应进行必要的健康检查。,（二）体育活动中要加强对幼儿的安全保护与安全指导。,（三）,体育活动中要注意幼儿的运动卫生。,谢谢大家！,