健康评估医学宣教.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,资料仅供参考,不当之处，请联系改正。,健康评估是护理专业的核心课程，通过理论与实践课程的学习，使学生学会收集整理健康史资料，从症状、体征、心理与社会环境及其相关辅助检查等方面对患者的健康状况进行全面评估，为各临床护理学科的学习打下坚实的理论和实践基础。,教学内容：,绪论、健康评估方法、身体评估、心理与社会评估、实验室检查、心电图检查、影像学检查、护理诊断和护理病历书写。,教学方法,：采用现代教学手段，如多媒体、,CIA,课件等增加课堂生动性与直观教学；采用课堂讨论、考题反馈强化知识点、病例讨论、问题式教学法等多种教学方法，将理论讲授与实践操作相结合，提高学生学习兴趣，提高理论知识和实践动手能力。,适用对象,：各层次护理及各类医学、助产等专业师生。,课 程 简 介,课 件 介 绍,课件系集体创作编制，王昆蓉统一修定、整理完成。在此对付出辛勤工作的编者表示感谢，他们是：江苏省镇江卫生学校尤学平、新疆巴州卫生学校吴庆、辽宁省卫生职业技术学院刘亚莉、贵州省毕节地区卫生学校张荣、安徽省阜阳卫生学校桑艳军、四川省成都卫生学校崔燕、黑龙江省林业卫生学校苍 薇、四川省成都铁路卫生学校谭崇航、成都大学医护学院王昆蓉。,课件共用近九百张幻灯片和二百余张医学图片，并附课后检测题及答案和病历分析共100余题。制作过程中参阅和借鉴了相关教材、各兄弟院校精品课资料和公开发行的音像资料（附后），在此表示谢意！,课件突出本课程的临床实践特色，丰富的图片拉近学生和临床患者的距离，努力使课堂教学具生动和直观性。突出授课质量反馈，每小节后配有自助测试题使师生及时了解学习情况，为适应国家职业资格考试打下坚实基础。,有错误和不妥之处，敬请广大师生提出宝贵意见。,谢谢！,王昆蓉,2010年12月,参 考 资 料,一、,护理专业、医学专业使用的全国高等医药院校及中专教材（卫生部规划教材、“十一五”国家规划教材）：,1.健康评估吕探云 北京：人民卫生出版社2005 二版,2.健康评估王绍峰 北京：科学出版社2010,3.健康评估张淑爱 北京：人民卫生出版社2008,二、教学光盘若干：,1.人民卫生音像出版社发行的体格检查常用诊断技术,2.“好医生”网执业医师技能考试操作教学片,三、网上精品课：,1.成都大学健康评估,2.四川大学华西医院诊断学,3.复旦大学护理学院健康评估,4.辽东学院医学院,健康评估,咸阳卫生学校,陈春娥,第一章 绪 论,概念,健康评估,（health assessment）,是研究个体、家庭或社区对现存或潜在的健康问题或生命过程的反应的基本理论知识、基本技能以及临床思维方法的学科。,健康评估,二、学习健康评估的意义,健康评估学习的内容是整体护理程序的重要组成部分，是护理程序顺利运行的重要环节之一。护士运用健康评估的知识、技能对患者进行评估获得的资料，是提出护理诊断的依据。根据护理诊断，就能够实施合理的、针对性的护理措施，最终达到减轻患者病痛、促进早日康复的目的。所以，健康评估是临床护理学科的核心课程之一，是每个护士临床工作中必须具备的基本功，同时也是执业护士资格考试必考的内容之一。,附：健康评估发展简史,19世纪中叶,：,人们就已经认识到评估在护理实践中的重要性。,Florence Nightingle（,南丁格尔）,，,认为护士需要发展收集资料的技能，强调护理观察、与患者交谈以获取健康和疾病相关信息的重要性。当时的护理工作仅被视为医疗辅助工作，健康评估未能形成一门独立、完整的学科。,20世纪50年代：,Lidiya 和Hall,首次提出了护理程序的概念。,1967年：,Yara和Wald,将护理程序分为评估、计划、实施和评价4个阶段。,附：健康评估发展简史,同年，,Black,提议采用Maslow的“人的层次需要论”作为评估框架，最终确立了护理评估的原则，即：评估是护理程序的第一步；评估是一个系统的、有目的的护患互动过程；护理评估的重点在于个体的功能能力和日常生活能力；评估过程包括收集资料和临床判断。,1978年,Gordon（戈登）,提出了带有明显护理特征的、被称为功能性健康形态,（functional health patterns,FHPs）,的收集和组织资料的框架，涉及到人类健康和生命过程的11个方面。,附：健康评估发展简史,了解你的病人是什么样的人，比了解他们患了什么病，要重要得多。,Hippocrates,（西波克拉底）,“以个人为中心的照顾”的内涵,以病人为中心的临床护理模式，需要全面了解病人的情况，包括：,病患体验,期 望,情 感,心理状态,家庭,社会,护士,医生,病人,三、健康评估学习的内容,健康评估方法：,通过会谈等方法收集健康史。,症状评估：,评估资料的重要组成部分是建立护理诊断、指导临床护理监测起重要作用。（见内护学）,心理与社会评估：,家庭、社会、心理等因素在各种疾病的发生和发展变化中起着各自不同的影响作用。,身体评估,：提出健康问题所需的各种重要依据多来自身体评估，故是客观评估资料的重要组成部分，具有很强的实践性。,各种辅助检查,：检查结果是客观资料的组成部分之一。,护理诊断与护理病例书写：,能够规范的书写各种护理文件是护士的日常基本工作。,四、健康评估学习的目的要求,基本概念清楚，基本技能熟练，基本知识牢固（三要）,初步学会收集健康史资料,能进行身体评估，动作基本规范、准确,学会心电图操作和正常心电图的初步评判,掌握影像检查前的准备工作，了解检查结果的临床意义,掌握实验室检查的标本采集，熟悉主要检查的临床意义,能书写完整病历和各种护理文书,谢 谢,！,