七年级生物上册第3单元第5章第2节呼吸作用.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第,2,节 呼吸作用,学习目标,自主预习,合作学习,课后练习,归纳总结,随堂检测,学习目标,【,学习目标,】,【,重难点,】,1.,阐明呼吸作用的实质,与意义。,2.,举例说明绿色植物呼吸作用原理在生产上的应用。,1.,探究植物细胞的呼吸,作用；,2.,呼吸作用的概念和意,义。,自主预习,【,自主预习,】,（请仔细阅读课本，在课本上将答案勾画）,(,一,),种子萌发时吸收氧气,1.,将燃烧的蜡烛同时放入装有萌发种子的瓶内（标记为甲）与煮熟种子的瓶内（标记为乙）。观察到的现象是甲瓶里，蜡烛立即熄灭。说明甲瓶里缺少,，原来，萌发的种子进行呼吸作用时,。,氧气,吸收氧气,自主预习,（二）种子萌发时释放二氧化碳,2.,用澄清的石灰水来检验萌发的种子呼吸作用时产生的气体是,。,根据实验现象：甲瓶内的气体使澄清的石灰水变,，乙瓶内的气体则不会。可见，萌发种子进行呼吸作用释放,。,（三）种子萌发时释放能量,3,装有萌发种子的保温瓶里的温度，比装有煮熟种子的保温瓶里的温度,。说明萌发种子进行呼吸作用时产生,。,二氧化碳,浑浊,高,热量,二氧化碳,自主预习,（四）呼吸作用为生活活动提供动力,4.,科学研究证明，不仅萌发种子进行呼吸作用。凡是有生活力的植物细胞都时刻进行着呼吸作用。绿色植物吸收,，将,分解成,和,，同时释放,的过程，叫呼吸作用。,5.,用反应式表示为：,6.,生物的生命活动需要,_,，这些能量来自细胞内储存的,_,。细胞内分解有机物和释放能量的主要场所是,_,。生物体通过呼吸作用释放的能量，一部分用于,_,，一部分转化成,_,散失。因此，呼吸作用为生命活动提供了,_,。,有机物,氧气,二氧化碳,水,能量,能量,有机物,线粒体,各种生命活动,热量,动力,合作学习,【,合作学习,】,探究一,.,观察植物的呼吸现象,某校生物兴趣小组的同学，利用某种植物新鲜的叶片（叶片在摘下后仍能保持生命数小时，因此可以用叶片代替整盆植物来进行实验）对植物的呼吸作用进行了如下图所示的实验探究，请分析回答。,合作学习,1.,为什么要将,A,、,B,两套实验装置放在黑暗环境中？,2.,请描,A,、,B,两套实验装置的实验现象并说明原因。,3.,为了证明植物的各个器官都能进行呼吸作用，你认为该实验还要做哪些补充？,防止光合作用干扰实验结果,A,实验装置中蜡烛会熄灭，说明呼吸作用消耗氧气,B,实验装置中澄清石灰水变浑浊，说明呼吸作用产生二氧化碳,取植物的根、茎、果实、种子等做实验,合作学习,探究二,.,呼吸作用与光合作用的区别,场所,条件,物质变化,能量变化,光合作用,呼吸作用,叶绿体,光,无机物变有机物,光能转变为化学能,线绿体,有光、无光均可,有机物变无机物,化学能转化为其他能量,归纳总结,呼吸作用,随堂检测,知识点一：观察植物的呼吸现象,1,如图所示的实验现象表明萌发的种子呼吸时（）,A,吸收氧气,B,产生二氧化碳,C,释放能量,D,分解有机物,A,随堂检测,2,如图所示，向装有萌发种子的瓶中注入清水，澄清石灰水变浑浊，该结果表明萌发种子（）,A,光合作用释放氧气,B,光合作用释放二氧化碳,C,呼吸作用释放氧气,D,呼吸作用释放二氧化碳,D,随堂检测,3,若将适量正在萌发的种子放入一个密闭保温装置中，每隔一定时间测量装置内的温度和氧气含量，并将结果绘成曲线图，横轴表示时间，纵轴表示温度（,a,）和氧气含量（,b,），则下列哪一幅曲线能正确反映装置内的温度和氧气含量变化（）,C,随堂检测,知识点二：植物细胞通过呼吸作用分解有机物并释放能量,4,植物体进行呼吸作用的部位和条件分别是（）,A,绿色部位、有光照,B,植物体有生命的部分、有光照,C,绿色部位、任何时候,D,植物体有生命的部分、任何时候,5,下列式子中，能正确表示呼吸作用的是（）,A,二氧化碳,+,水有机物,+,氧气,+,能量,B,二氧化碳,+,有机物水,+,氧气,+,能量,C,有机物,+,氧气二氧化碳,+,水,+,能量,D,有机物,+,水氧气,+,二氧化碳,+,能量,D,C,随堂检测,知识点三：呼吸作用为生命活动提供动力,6,（,2018,湖州）人体的摄食与呼吸的最终目的主要是为细胞提供（）,A,氧气,B,二氧化碳,C,营养物质,D,能量,D,课后练习,夯实基础,7,把萌发的种子放在瓶子里一段时间，收集瓶子里的气体，发现能使燃烧的蜡烛熄灭，这是因为（）,A,呼吸作用消耗了氧气，释放出二氧化碳,B,呼吸作用消耗了二氧化碳，释放出氧气,C,光合作用消耗了氧气，释放出二氧化碳,D,光合作用消耗了二氧化碳，释放出氧气,A,课后练习,8,为使验证植物呼吸作用产生二氧化碳的实验获得良好效果，实验中的塑料袋最好为（）,A,白色,B,黑色,C,红色,D,无色,B,课后练习,9,如图甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子，密闭玻璃瓶，瓶口用材料密封。瓶中插入一支温度计，一定时间后两支温度计显示的温度是（）,A,甲瓶高于乙瓶,B,甲瓶低于乙瓶,C,甲瓶等于乙瓶,D,没有变化,A,课后练习,10,“验证种子萌发时释放二氧化碳”的实验，使用的溶液是（）,A,碘液,B,生理盐水,C,澄清石灰水,D,氢氧化钠溶液,11,利用如图装置探究绿色植物的呼吸作用，一段时间后，玻璃管中的红色液滴将哪个方向移动？（）,A,向左,B,向右,C,不动,D,无法确定,C,A,课后练习,12,在做“验证种子有呼吸作用”的实验时，老师提供了以下几种种子，你认为最好选用（）,A,干种子,B,刚收获的种子,C,正在萌发的种子,D,炒熟了的种子,13,（,2018,河南模拟）下列关于呼吸作用的说法正确的是（）,A,呼吸作用只在含叶绿体的细胞中进行,B,呼吸作用在所有活细胞中进行,C,呼吸作用只在夜晚进行,D,呼吸作用只在动物细胞中进行,C,B,课后练习,14,市场上的苹果为了能保存较长时间，表面一般会打“蜡”，这主要是抑制了植物细胞的（）,A,光合作用,B,吸收作用,C,蒸腾作用,D,呼吸作用,15,（,2017,玉林）呼吸作用彻底分解有机物后，产生的物质是（）,A,无机盐和水,B,水和淀粉,C,氧气和淀粉,D,二氧化碳和水,D,C,课后练习,16,（,2017,扬州）呼吸作用的实质是（）,A,合成有机物，贮藏能量,B,合成有机物，释放能量,C,分解有机物，贮藏能量,D,分解有机物，释放能量,D,课后练习,17,（,2017,广东）能正确表示叶片在黑暗环境中二氧化碳和氧气进出情况的是（）,B,课后练习,18,（,2018,滨州）某同学参加研学体验活动时，记录了多种农业生产生活中的现象或措施。下列哪一项与抑制植物呼吸作用有关（）,A,收获的粮食入仓前晒干,B,农田被淹后及时排涝,C,用粗糙的瓦盆养花,D,农田土壤板结后及时松土,A,课后练习,能力提升,19,（,2018,德州）下列有关光合作用与呼吸作用的叙述中，错误的是（）,A,二者都必须在有光的条件下进行,B,没有光合作用，呼吸作用无法进行,C,没有呼吸作用，光合作用无法进行,D,呼吸作用与光合作用是相互依存的关系,A,课后练习,20,（,2017,湘潭）如图是绿色植物叶肉细胞的生理活动示意图，其中分析错误的是（）,A,a,表示的是二氧化碳，,b,表示的是有机物,B,表示的是叶绿体，表示的是线粒体,C,1,过程只在白天进行，,2,过程只在晚上进行,D,2,过程的实质是有机物的分解，释放能量,C,课后练习,二填空题,21,如图是有关种子呼吸的三个实验，请回答：,课后练习,（,1,）图（一）所示的实验，往瓶中注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管，试管内澄清的石灰水会,，这说明种子萌发时，有机物的分解过程中释放了,。,（,2,）图（二）中甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲己两瓶放在温暖的地方，一段时间后，观察蜡烛在两瓶中的燃烧情况甲瓶中蜡烛熄灭，因为种子萌发时消耗了瓶内的,，装有煮熟种子的乙瓶的作用是,。,浑浊,二氧化碳,氧气,形成对照实验,课后练习,（,3,）图（三）中甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，一段时间后，甲瓶中温度明显,（高,/,低）于乙瓶，说明萌发的种子在分解有机物的过程中产生了,。与实验前相比，实验完成对，甲瓶种子中有机物的含量会,。乙瓶种子中有机物的含量会,。,高,热量,减少,不变,课后练习,22,如图为绿色植物呼吸作用的表达式，请回答：,【A】,（贮存着能量）,+【B】【C】+,水,+,能量,（,1,）绿色植物进行呼吸作用的实质是：细胞利用（,B,）,将（,A,）,分解成,（,C,）,和水的同时，将,A,中贮存的化学能释放出来，供细胞利用，上述过程主要在细胞的动力车间,内进行。,（,2,）如果用菠菜叶证明绿色植物进行呼吸作用消耗,B,，应在,条件下进行实验，,氧气,有机物,二氧化碳,线粒体,黑暗,课后练习,为使实验严谨，应设置对照实验，一组用新鲜叶片，另一组用等量的,，检验两组实验材料是否消耗,B,的方法是,。,（,3,）从绿色植物进行呼吸作用的角度分析：不能天天给花浇水的原因是,。,用开水烫过的叶,将点燃的蜡烛放入装置内，看其是否熄灭,浇水过多根会因缺氧无法呼吸而死亡，进而导致植株死亡,