手指教学设计及练习题.doc

新课标人教版六年级语文下册手指教学设计学习目标：1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。教学过程一、谈话导入，揭示课题1谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个我至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课手指。2板书课题，齐读课题。二、初读课文，检查预习1自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。2指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？3速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具体写（ ），最后总结写（ ）。4请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。三、自读课文，理解内容1默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）2学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。3汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。理解要点如下：（1）大拇指：短处：姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。4适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。四、品读课文，体会写法1 指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？2理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。” 3你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真却无爱憎在其中吗？4你愿意做哪根手指呢？为什么？ 5、小组内分角色扮演五个手指：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开五指争功的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。 六年级语文下册手指练习题一、 给加点字选择正确的读音，画“”秽物（hu su) 养尊处优(ch ch)享乐 (xing xing) 曲线优美(q q）二、 照样子，写词语。1、 例：姿态（窈窕）相貌（ ） 体态（ ）能力（ ） 构造（ ）2、 例：轻重（由一组反义词组成） 三、 选择恰当的关联词，将下列句子补充完整。 因为所以 虽然但是 除了以外1. 大拇指的形状( )实在算不上美,( )他在五指中是最肯吃苦的。2.中指( )身体最长，( )取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。3.( )这等享乐的风光事( )，遇到工作他们只是其他手指的附庸。四、用关联词语把下面的两句话合成一句话。中指永远不受外物冲撞。 中指曲线优美，处处显示着养尊处优。 五、 读句子，看看写的是那个手指的特点。（填序号）A. 大拇指 B.食指 C.中指 D.无名指 E.小指1、身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。（ ）2、他本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。 （ ）3、每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。 （ ）4、他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。 （ ）5、他的用处更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。 （ ）六、课内阅读。大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。1、 大拇指的形状特点不美，作者是从 、 、 这三个方面进行描写的。2、 文中的过渡句： 。 作用： 。3、 大拇指的性格特点是什么？为了说明这个性格特点，作者在文中举了哪几个例子？概括地写出来。 。4、文中画“ ”部分的句子，运用了 和 的修辞手法。