家庭电路教学设计.doc

19.1 家庭电路 教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述3.4.7了解家庭电路。有安全用电和节约用电的意识。2.学情分析学生已具备了一些浅显，不完整的，还没有上升到理性认识的“电路”、“电流”等有关知识，对家庭电路知识即熟悉，又陌生，即好奇，又害怕，求知欲极高，学习热情一触即发。学生的思维能力已从形象思维向抽象思维过渡，但初中学生还是以感性认识为主体的，对事物的认识仍要感性材料来辅助，因此，学生对家庭电路、火线零线、两种类型触电等的问题的形成原因的理解还是有一些困难。3.教材分析本节课是人教版版九年级物理第十九章的第一节，是将之前所学电学知识用于实际生活的教学案例，充分体现了物理知识与生活实践的完美结合。面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行动，提高学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培育学生的能力上都有着十分重要的作用。如：家庭电路的组成，保险丝的选择，三线插头和插座的作用等内容都是有趣而有用的；虽然没有较艰深的知识点，但是内容琐碎、繁杂，有许多潜知识包含在其中。并且本节课主要是介绍生活用电常识，大多数知识学生常识性了解即可。【教学目标】1.通过了解家庭电路的组成部分及其作用，了解安全用电常识。2.通过试电笔的使用，掌握判断火线和零线的方法。3.通过三线插头和漏电保护器的学习，了解安全用电常识。【教学重难点】重点：试电笔的使用。难点：家庭电路的基本组成。【课时安排】1课时【评价任务】1.目标1设计的评价任务：通过家庭电路的组成部分及其作用，让学生知道火线与零线及大地之间的电压，学会安全用电。评价实施：检测题检测。2.目标2设计的评价任务：通过试电笔的使用，学会判断火线和零线。评价实施：表现性评价。【教学活动设计】教学环节教与学活动评价要点导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题:1.导入语：生活中，我们对家庭中的电路非常熟悉，但是我们对他们又是陌生的，教室里的电灯之间的连接是串联还是并联？我们家里的电路和以前实验连接的并联电路有什么不同？他们又要遵循什么样的原则呢？这一节我们来学习第十九章第一节家庭电路。2.教师板书课题（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。1.通过了解家庭电路的组成部分及其作用，了解安全用电常识。2.通过试电笔的使用，掌握判断火线和零线的方法。3.通过三线插头和漏电保护器的学习，了解安全用电常识。过渡语：明确了学习目标，请同学们根据自学指导认真自学课本，根据学习要求，自主学习。学生认真阅读学习目标，能够知道本节课的学习目标。学生全部了解本节课的重点和难点。先学环节（15分钟）（一）出示自学指导课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P27-29页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成：1.家庭电路由哪些部分组成？2.电能表是测什么的呢？“220V 5A”表示什么？3.测电笔是用来测什么的？怎样使用？4.三孔插座的三个孔分别连接什么的？5.什么情况下会发生触电？触电的形式有哪几种？如果发生了触电事故，你应该怎样做呢？过渡语：请同学们结合自学情况完成下列练习，做题要细心、规范;完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。（二）自学检测反馈1.家庭电路主要由_、_、_、_和插座、电灯等用电器组成。电能表是用来_。2.修理家庭电路时,必须断开_，常用的保险装置是_,装在保险盒内.当电流过大时,保险丝会_,切断电路,所以对用电器起保护作用. 3.进户的两根输电线中，一根在户外已和大地相连，叫_线,另一根叫端线，俗称_线。 火线和零线之间有_伏的电压，正常情况下零线和地之间_电压。学生通过自学,知道家庭电路的基本组成部分。知道火线和零线的区别，知道试电笔的作用。先学环节（15分钟）4.测电笔是用来辨别_线和_线的，手应该接触笔尾的_，笔尖接触一根电线，如果氖管发光，表示接触的是_线,否则是_线。（三）质疑问难1.小组内讨论解决个人疑难问题。2.班内提出小组内未解决的问题，其余同学释疑，教师适当点拨。点拨：触电时，都是人体直接或间接地与火线接触造成的。家庭电路电压为220V，等于或低于这个值都属于低压电，高于220V属于高压电，安全用电的原则是不接触低压带电体，不靠近高压带电体。当人体表面有水份时，电阻会大大减小，会增加触电危险。质疑问难过程，若学生不能提出问题，则引导他们思考：火线和零线有什么区别？后教环节（15分钟）(一)生生合作，互相纠错组内交流：将自主学习和自学检测中疑难问题进行交流.时间：3分钟，组长掌握组内的情况，记录没能解决的问题.发言要求：起立讨论、声音洪亮、言简意赅、明确清晰。(二)合作探究，展示交流先独立思考，并记录自己的疑惑，然后小组交流，最后个人整理。1.一只标有3000r/ Kwh的电能表，表盘转了45圈，共消耗多少J的电能？2.某电能表上标有10（20）A字样，试计算该电能表允许接入的最大电功率是多大？3.小明的房间里有用电器如下：40W电灯一盏，350W的电脑一台，请问小明的房间要装以下哪一种规格的熔丝？（1A、1.5A、2A、3A）小组成员充分挖掘教材，组内讨论得出小组内的统一见解。然后组间展示和点评。教师疑难点拨。点拨：家庭电路中的保险丝，其材料为电阻大、熔点低的铅锑合金，其规格要与家庭中用电器相符，保险丝的额定电流过大或过小都不好。保险丝有额定电流和熔断电流，要理解其含义。用测电笔来判断电路的故障是常见的问题，测电笔发光的条件是一是接触火线，二是构成通路。常见题目是用电器不工作，用测电笔试触各部分导线均发光，故障原因是进户零线出现断路。教师引导学生认知电能表铭牌的物理意义，并且能够进行相关计算 。通过练习，让学生知道利用电能表计算电路允许的最大功率应该用允许的最大电流进行计算。训练环节（13分钟）1.家庭电路中各盏灯应_联，开关与它所控制的电灯应是_联，插座与电灯应是_联，保险盒和用电器应_联。2.从市电进户开始，室内电路组成的顺序依次是（ ）A.电能表、总开关、电灯、熔断器B.总开关、电能表、熔断器、电灯C.电能表、总开关、熔断器、电灯D.电能表、熔断器、总开关、电灯3.在家庭电路中安装保险丝的目的（ ）A.在电路中电流过大时自动切断电路B.在发生触电事故时自动切断电路C.在某用电器外壳带电时自动切断电路D.在电路上电阻过大时自动切断电路4.家庭电路中，空气开关的主要作用是（ ）A.保证电路的电压不变B.有人触电时迅速切断电流，对人身起到保护作用C.保证用电器的功率不变 D电路中电流过大时自动切断电路5.某教室装有“220V 40w”日光灯7盏，教室保险丝应采用（ ）A.一根细铜丝 B.一根额定电流是1.00A的保险丝C.一根额定电流是1.25A的保险丝D.一根额定电流是1.35A的保险丝6.电热水器、洗衣机等用电器使用的三脚插座和插头，它们可以使用电器的外壳接地，这样做的目的是 （ ）A.延长使用寿命 B.使其正常工作C.防止触电 D.节约用电7.下列关于照明电路的安装原则，错误的是（ ）A.各盏电灯都是并联 B.插座和电灯也是并联C.控制电灯的开关应接在火线上，再跟电灯串联D.保险盒装在总开关的前面点拨：1.并 串 并 串 2. C3.A 4.D 5.D 6.C 7.D 学生先独立完成训练题目，然后校对答案。在小组内讨论解决疑难问题，再有疑问请教老师。课堂总结: 本节课主要学习了家庭电路的构成，测电笔的使用方法以及安全用电的有关知识，要明确触电时，是人体直接或间接与火线相接触并构成通路，测电笔的使用方法以及如何来判断电路的故障，要掌握家庭电路的组成及各部分电路元件的作用，理解家庭电路布线示意图，了解插座和插头和漏电保护器的结构原理，对家庭电路有一个感性的认识。附：板书设计19.1家庭电路1.家庭电路的组成2.火线和零线3.三线插头和漏电保护器【教学反思】附件1：教学目标叙写解读1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。2.学习目标的设计要把课程标准分四步细化分解，找到本节课的核心目标。即：学段目标学期目标单元目标课时目标。但由于初中物理阶段，学段目标即学期目标，因此两者合二为一。学段目标（学期目标）单元目标课时目标（核心目标）3.4.7了解家庭电路。有安全用电和节约用电的意识。3.4.7了解家庭电路。有安全用电和节约用电的意识。了解家庭电路。有安全用电和节约用电的意识。3.核心目标的分解第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。了解家庭电路。有安全用电和节约用电的意识。陈述方式：认知性目标句型结构：行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）（1）行为条件是“通过了解家庭电路的组成部分及其作用”；行为动词为“了解”；核心概念（关键词）为：“安全用电常识”，属于概念性知识。（2）行为条件是“通过试电笔的使用”；行为动词为“掌握”；核心概念（关键词）为：“判断火线和零线的方法”，属于事实性知识。（3）行为条件是“通过三线插头和漏电保护器的学习”；行为动词为“了解”；核心概念（关键词）为：“安全用电常识”，属于事实性知识。第二步：分析关键词，构建概念图。家庭电路概念体系知识地位判断火线零线难点安全用电常识重点第三步：根据概念图，分解行为动词。“理解”：用于抽象事物，是对抽象的概念、原理、规律等的理性认识。行为动词如：解释、描述、说明、整理、比较等。“掌握”：指能理解学习材料的内涵和意义，能应用所学知识进行合理的转换或推断。转换指用与原先表达方式不同的方式表达自己的思想；推断指估计将来的趋势(预期的后果)。行为动词如：设计、撰写、评价、计划、总结、证明、说明、判断等。家庭电路概念体系行为动词判断火线零线掌握安全用电常识了解了解第四步：根据概念图，确定行为条件。家庭电路概念体系行为动词行为条件判断火线零线掌握通过试电笔的使用安全用电常识了解通过了解家庭电路的组成部分及其作用了解通过三线插头和漏电保护器的学习第五步：根据概念图，确定行为程度。家庭电路概念体系行为动词行为条件行为程度判断火线零线掌握通过试电笔的使用熟练安全用电常识了解通过了解家庭电路的组成部分及其作用了解通过三线插头和漏电保护器的学习第六步：综合上述思考，叙写出学习目标。 1.通过了解家庭电路的组成部分及其作用，了解安全用电常识。2.通过试电笔的使用，掌握判断火线和零线的方法。3.通过三线插头和漏电保护器的学习，了解安全用电常识。附件2：评价任务设计解读核心素养学习目标评价任务安全用电常识1.通过了解家庭电路的组成部分及其作用，了解安全用电常识。3.通过三线插头和漏电保护器的学习，了解安全用电常识。通过家庭电路的组成部分及其作用，让学生知道火线与零线及大地之间的电压，学会安全用电。评价实施：检测题检测。判断火线零线2.通过电路分析，准确理解串并联电路总电阻的计算方法。通过对试电笔的学习，让学生会判断火线和零线。评价实施：检测题检测。附件3：表现性任务设计“试电笔的使用”的表现性任务设计1.任务情景：九年级学生学习人教版初中物理第19章第1节家庭电路时，学生在课堂上通过对“试电笔”的学习后，小组讨论、研究，知道试电笔的使用，并利用试电笔判断火线和零线。2.任务撰写：小组合作、讨论，结合“试电笔的使用”研究，学会“判断火线和零线”。3.评分标准评价维度等级3分2分1分试电笔的使用1.小组合作研究氛围好。2.能正确的使用试电笔，判断火线和零线。1.小组合作研究氛围好。2.可以说出判断火线和零线的方法。出现错误或小组合作氛围不好。