神奇的水——压力教案.doc

神奇的水教学设计苏教版科学三年级上册双塔北路小学 张晶教学目标1了解水有压力，压力大小与水的深度有关；水有浮力，浮力大小与物体重量的关系。2. 能利用生活中的物品做水的压力和浮力实验，并做到细心观察、用语言文字和图画形式描述观察到的现象，对结果用自己擅长的方式进行交流。3. 能指认日常生活中水的压力和浮力现象。4. 在实验中培养学生大胆设计实验，并通过数据分析来进行科学验证。教学重点通过实验认识水的压力和浮力现象。教学难点能大胆实验， 通过对实验现象及数据的分析验证水的压力和浮力现象。教学准备大可乐瓶、钉子、宽胶带、盆、水槽、带刻度的大小烧杯、橡皮泥、水、砝码、记录笔、实验记录单、ppt。环节教师活动学生活动目标制定与设计意图教学资源及材料一、情境导入，揭示课题1、视频：边放视频，边解说，问：“你发现了什么？这是什么现象？”2、揭题：水有压力，这是水的神奇之处。（板书：神奇的水 水的压力）:学生观看视频。生1：水把砝码顶起来啦；生2：水有压力。目标制定1、 学生从视频资料中发现水的神奇之处把砝码顶起来。2、根据图示，引出课题。设计意图：1、选取生活中见到的现象引入，激发学生学习兴趣。2、利用视频引出本节课所学习的内容。视频二、认识会“喷射”的水水的压力现象1、出示：灌满水的可乐瓶。提问：如果在瓶上扎几个孔。猜猜会看到什么？2、谈话：是这样吗？我们可以怎么做来验证自己的猜测呢？3、师生讨论实验步骤：（1）用钉子在瓶上从上向下等距离地扎3个一样大小的孔。（2）用一条胶带纸将3个孔贴上，再往瓶里装水。（3）撕去胶带纸，观察射出的水有什么不同？（4）如果抬高瓶子的位置，喷射的水流有变化吗？4、出示注意事项：实验时要用盆接住水，边实验边做好记录。射出的水可以用“箭头”表示，用笔在盆中间的纸上做好上水喷射的位置。5、学生分组实验6、谈话：大家都发现了这个现象，那为什么水会从小孔里流出来？7、小结：对，科学上把这种现象叫做水的压力现象。8、提问：为什么水有的流得近，有的流得远？9、小结：非常好，孔低上面的水深，压力大流得远；孔高上面的水浅，压力小流得近。（板画： ）10、如果抬高瓶子的位置，喷射的水流有变化吗？11、师演示实验，然后小结抬高瓶子的位置，喷射的水会更远。12、谈话：看来大家认识了水的压力，出示图片：你们知道它们用了水的什么性质吗？学生预测：水会从小孔里流出来，有的流的远有的流的近。生直接说：做实验。汇报、交流：生1：水从小孔里流出来了。生2：小孔越低，水流得越远。学生交流：在孔的上面聚着很多水，下面有空水就会流下来。生观察交流：孔低上面的水深，压力大流得远；孔高上面的水浅，压力小流得近。学生讨论交流。三、认识会“托举”的水水的浮力现象过渡：水除了压力外还有浮力。(板书：水的浮力)下面我们用一个实验来验证。出示：烧杯（大、小）、砝码、水、橡皮泥1、提问：如何做这个实验呢？2、师生讨论。3、出示实验步骤：（1）在500ml的大烧杯中加入300ml杯水。（2）在250ml的小烧杯底部粘一块橡皮泥。（3）将小烧杯放进装有300ml的大烧杯中，同时记下大烧杯中水位的刻度。（4）将一个20g砝码轻轻放入小烧杯中，观察大烧杯中水位有什么变化？（5）如果再加一个20g重 砝码，水位会有什么变化？4、出示注意事项：（1）放砝码时要轻拿轻放。（2）放砝码前后，记录刻度。(用彩笔做好记录）。5、学生实验，师巡视指导。6、提问：是谁托着烧杯浮在水面上？7、小结：科学上把这种托举的力叫做水的浮力现象。8、 提问：那加入砝码的重量和水位变化有什么关系？9、小结：加入多重的物体，水位就会上升多少毫升。我们用实验证明了水中的物体受到了水的浮力。10、提问：生活中还有哪些水的浮力现象呢？学生讨论。汇报交流：哪个组说说你们发现了什么？生1：烧杯浮在水面上。生2：一个20g砝码放入小烧杯后，大烧杯中水位上升20ml。生：水。生说，相应板画： ）生：救生圈、文彦博取球四、总结拓展1、孩子们，大家今天做得很棒，说说这节课有什么收获？2、其实历史上也有人做过类似的活动曹冲称象。它与我们今天学的知识有什么相似之处？3、生活中还有很多水的压力、浮力的现象希望大家用自己的眼睛去发现水的更多奥妙。