关雎教案.doc

11 关 雎万福中学 赵长雄一】教学目标：知识与技能1、了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位。2、了解“赋、比、兴”的艺术表现手法。3、通过形象思维、想象增加诗词积累，提高学生诗词鉴赏的能力。过程与方法1、诵读法：书读百遍，其义自见；反复诵读，体会意境，感知诗意。（重点）2、小组自主、合作、探究法。情感、态度与价值观正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，提高审美能力。二】导学过程：一、创设情景，导入新课：2俗话说：爱美之心，人皆有之。面对美好的人或物，我们都会产生爱慕之心。现实生活中，我们常常把心中的爱慕之人称为“梦中情人”。关雎这首诗，主人公惟妙惟肖、淋漓尽致地展开了一场对“梦中情人”的浪漫追求。那么追求的过程如何？追求的结果怎样呢？让我们一起走进诗经，走进诗经的开篇之作关雎。 板书：关雎上新课之前，老师要检查一下同学们的预习情况。二、检查预习，整体把握：5（蓝星闪耀，一星一题,三星竞答。回答正确，声音洪亮者得赞）1）诗经是我国最早的一部诗歌总集，原名为诗，汉代被儒家奉为经典，改称诗经，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”。2）诗经中的诗歌分为风、雅、颂三个部分，风，又叫“国风”，是各地的民歌。有160篇，是诗经的精华所在。3）关雎是一首歌咏爱情的诗。全诗共三章，第一章以 窈窕淑女，君子好逑总领全篇，抒发主人公对美丽女子的爱慕之情；第二章写 追求之苦 ；第三章写 梦中之乐 。板书：爱慕之情 追求之苦 梦中之乐三、初读诗文，发现问题：8书读百遍，其义自现。下面我们就来朗读诗歌。（红星竞辉，朗读诗文，一星一遍，2名。声音洪亮、停顿自然、重音突出者得赞；紫星评价，评价到位，指导有方者得赞！）四、再读课文，教师引路：10美文美读，百读不厌，一遍又一遍，每遍新收获。1）教师领读。 2）全班齐读。3）小组特色读（形式新颖、停顿自然、重音突出、充满感情组得赞）。五、小组合作，勇闯三关：15师傅引进门，修行靠个人，感悟有多少？看我来闯关!1、一关，蓝星竞答，回答正确，声音洪亮者得赞。(1)关雎中“ ， ”，已成为人们追求爱情的口头语。(2)关雎中表达醒着与梦着都念念不忘、执着追求“淑女”这一意思的句子是“ ， ”。2、二关，红星竞答，回答正确，声音洪亮，富有情感，表情得当者得赞。(1) 关雎中表达主人公苦苦思慕采荇女子而又得不到，从而忧伤、苦闷的句子是 ， 。 ， 。(2) 关雎中表达主人公在幻想中得到心上人，想象和她结婚时的热闹情景的句子是 ， 。 ， 。3、三关，紫星竞答，表述清楚，有理有据，声音洪亮者得赞。(1) 本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么? 简要分析其作用。板书：比兴 表情达意 生动形象(2)诗经的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠句”。所谓“重章叠句”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字。试着找出一处重章叠句，并简要分析其作用。板书：重章叠句 回环往复 突出主题 节奏之美三】、拓展延伸：1、美读美唱1、老师与同学们合作，共同演绎关雎重章叠韵之美。（师领读前四句，全班齐读前四句，第五句开始男生先读，女生后读，形成一种参差错落之势，最后两句诗男生读两遍，和女生的朗读合在一起。师再轻声朗读前四句。）2、美诗可美读，美诗也可以歌唱，因为诗歌本是可以和乐而歌的。同学们想不想听今人谱曲的关雎？现在，让我们和着音乐，一齐深情吟唱这首传诵千古、经典古朴的爱情歌谣，请欣赏视频领悟情景美。（课件播放歌曲关雎视频） 2、美思美想通过关雎的学习，请大家想想，创作于三千多年前诗歌，为什么还能传承至今且大家欢喜不已？明确：1在这里，爱情美好、健康、纯洁，直率大胆且绝不忸怩作态，用孔子的话讲：“诗三百，一言以蔽之，思无邪！”2形式上四言一句，隔句用韵，章节的重复，在反复吟唱中传达了诗人的感情和诗的韵味，也增加了诗歌的音乐性和节奏感。四】课堂总结同学们，本节课我们感悟了关雎的人物美，语言美，意境美，情感美。其实，它的魅力，它的佳处，还远远不止这些。这首诗既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不限于难于自拔的低沉哀吟，难怪孔子说它“乐而不淫，哀而不伤”，看来，被冠于诗经之首的关雎的确名不虚传。（齐背诵关雎，结束）五】板书设计。六】课后反思。