苏教版科学四下《一切都在运动中》教案.doc

教 案 首 页
课题
一切都在运动中
课型
新授
教学课时

授课时间

教学目标
1．知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。2．知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
2能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
3意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。

知识结构图

教学重难点

认识到判断物体运动要借助参照物, 参照物的理解

学情分析
学习 起点 预测
学生不知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。2．知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。

学习 困难预测
能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。

教学具准备
　　课前准备：多媒体资料

板书设计
1、一切都在运动中
物体运动？
选一个物体作标准   ——参照物
不存在绝对静止的物体，一切都在运动中。

教学反思
呈现现象

归因分析

改进措施

教 案 续 页（第 1课时）
步骤
教 学 流 程
课堂调控
导

入
一、集中话题
教师出示书上的图片：你们观察这副图，你觉得哪些物体在运动？你怎么知道他们在运动？
学生回答：鸭子、汽车、自行车等等。
教师在这里最好能让学生用贴切的词汇来形容这些运动的物体是怎样运动的。

重
难
点
突
破
二、探索和调查
教师：大家刚才说得都非常好，让学生讨论：坐在缓慢行驶的汽车上，怎么知道汽车是否在前进。？
学生的观点可能很多。教师可以不急与给予评价，让学生大胆发言，倾听学生的意见可以发现学生原本的知识构成。
教师：你们是这样认为的吗？下面我们来做个小模拟实验。
模拟实验：让学生站在滑板上进行滑动。
教师在这个时候可以提问：你们觉得谁在动？怎么动？你根据什么标准说他在动？
学生回答是因为和其他物体相比，他的位置发生了变化。
教师可以设定其他参照物，如坐着的同学、黑板等，让滑板车上的学生体验出自己的运动状态。
提问，现在你觉得谁在运动？为什么？学生回答。
教师以此巩固参照物的概念。
教师可以增加难度：提出问题：如果参照物选滑板车本身呢？
先提问在滑板车上的学生：你和滑板车比较，你在运动吗？学生回答没有。
教师：为什么？
学生回答，因为和它相比，我自己的位置没有发生变化。
教师：如果再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢？在实际操作中，帮助学生进一步认识这个问题。
教师可以进行一项活动：让学生三人或者四人一个小组通过用不同的参照物来说说自己目前的状态（学生可以用各种方式来运动）
教师指导学生认识到世界上没有绝对不运动的物体。
教师提问：原处的大树在运动吗？你的根据是什么？
学生回答。
教师提问：你们的参照物是什么？
教师提问，如果给你们机会到宇宙中去，你还能看见这课树的话，你觉得它是在运动吗？
学生回答：在运动因为地球本身在转动。
教师：你有什么想法？
学生讨论：得出结论：世界上没有绝对静止的物体。

教学拓展
在生活中观测并讨论为什么要选择参照物才能判断是否运动？并举出例子。

总结提升
这节课通过我们通过实验和讨论知道了世界上没有绝对静止的物体，静止是相对的。在生活中要注意观测选择参照物才能判断是否运动试着举出例子。

课堂练习设计

作业设计
必做
　 在生活中观测并讨论为什么要选择参照物才能判断是否运动？并举出例子。

选做