八年级语文上册第四单元第14课白杨礼赞.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,14.,白杨礼赞,第1页,目标导航,赏析白杨树外在美和内在美；,经过对白杨树形象分析，掌握白杨树象征意义；,了解茅盾先生散文格调，并初步学会分析散文基本方法；,第2页,助读资料,1.,题目讲解,1941,年，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当初，正是抗日战争相持阶段，他亲眼目睹了北方军民在共产党领导下同心同德、团结抗战情形，从解放区人民身上看到了民族解放前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢散文。,第3页,2.,作者名片,茅盾（,1896,年,7,月,4,日,1981,年,3,月,27,日），原名沈德鸿，字雁冰。汉族，浙江桐乡人。中国当代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家，五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一，主要代表作品有,子夜,、,蚀,、,春蚕,、,秋收,、,残冬,、,林家铺子,、,霜叶红似二月花,等。,第4页,第一部分：（第1自然段）点题，直抒对白杨树赞美和崇敬之情，领起全文。,第二部分：（第2至4自然段）转写黄土高原景色，交代白杨树生长环境、从正反两面写人对高原景色感觉，衬托出白杨树，用必定语气再度赞扬白杨树“不平凡”。,第5页,第三部分：（第5、6自然段）利用先总后分写法，详细描绘白杨树形象和性格，以否定句式，强调白杨树是“不平凡”树。,第四部分：（第7、8自然段）先利用欲扬先抑，虚抑实扬手法，赞美白杨树是“树中伟丈夫”，然后用排比句，由浅入深、由近及远揭示白杨树象征意义。,第6页,第五部分：（第9自然段）利用对比手法，表明作者不一样于顽固派观点，又一次直抒对白杨树赞美和崇敬之情。与课文开头相呼应。,第7页,4.,问题探究,（,1,）课文开头这一段，在全文中起什么作用？,开门见山，点明课文题旨，直接抒发了对白杨树崇敬和赞美之情，为下文定下了感情基调。,第8页,（,2,）朗诵,23,段，要求找准表现以下内容词句：黄土高原特点，见到黄土高原感觉，见到白杨树时情绪改变。,特点：是黄绿错综一条大毡子，无边无垠，坦荡如砥。,感觉：雄壮，伟大，单调。,情绪：恹恹欲睡，惊奇地叫了一声。,第9页,（,3,）课文第二部分选取了哪几个词语来概括白杨树形象特征？,作者用“力争上游”概括了白杨树形象特征。,第10页,（,4,）课文第二部分是从哪些角度来描写白杨树？,分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树特点。写干，突出了白杨树直；写枝，突出了它直而紧靠；写叶，突出了它向上；写皮，则主关键点明它“微微地泛出青色”。,第11页,（,5,）在第二部分中，作者认为白杨树性格特征是什么？请引用课文中词语回答。,课文中用“倔强屹立”总写了它性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈斗争性格。,第12页,（,6,）在第,7,段中，作者利用了哪些词语来赞美白杨树？,用七个感情色彩强烈褒义词语,“,伟岸”“正直”“朴质”“严厉”“温和”“坚强不屈”“挺拔”,热情赞美它是“树中伟丈夫”，采取了拟人和对比手法。,。,第13页,（,7,）课文第,7,段中是怎样由树联想到人？,以亲切谈心语气将读者视线引向“积雪初融”高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树象征意义。,第14页,（,8,）课文第,7,段中这一部分连用了四个反问句，这一组反问句意思是怎么逐步加深？,第一句由树及人，启发人们深思不应该只以为它是树，为下文作铺垫。后面三个“莫非”，就由浅入深地写出了它象征意义。“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”一层深一层地揭示了白杨树象征意义。第二句从白杨树性格出发，点明白杨树“最少”象征着“朴质、严厉、坚强不屈”北方,第15页,农民。第三句从白杨树“傲然屹立”形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫故乡哨兵。第四句从白杨树“靠紧团结，力争上进”品质出发，把它象征为在中国共产党领导下抗日军民和整个中华民族精神和意志。气势充沛，酣畅淋漓，展示了阔大而深远境界。感情得到升华，课文到达高潮。,第16页,（,9,）课文第,9,段中作者将白杨树与楠木进行比较，目标何在？,茅盾先生曾经说过：“贵族化楠木象征国民党反动派。我写此散文是这么想。”学生讨论后明确：作者之所以在此写楠木，其实是把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树不平凡，与顽固派观点形成对比，表明作者鲜明爱憎之情，歌颂抗日军民，呼应篇首。,第17页,