人教版小学语文五年级下册期末总复习.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一单元复习,第1页,浪淘沙,（唐）刘禹锡,九曲黄河万里沙，,浪淘风簸自天涯。,如今直上银河去，,同到牵牛织女家。,第2页,凉州词,（唐）王之涣,黄河远上白云间，,一片孤城万仞山。,羌笛何须怨杨柳，,春风不度玉门关。,第3页,这次，我看到了草原。那里天比别处更（）,空气是那么（），天空是那么（），使我总想（），表示我满心（）。在天底下，（），而并不（）。四面都有（），平地是（），小丘也是（）。羊群一会儿上了（），一会儿又下来，走在哪里都像给（）绣上了（）。那些小丘线条是那么（），就像只用（），不用（）中国画那样，处处（），轻轻（）。这种（），既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下低吟一首（）。,可爱,清鲜,明朗,高歌一曲,愉快,一碧千里,茫茫,小丘,绿,绿,小丘,无边绿毯,白色大花,柔美,绿色渲染,墨线勾勒,翠色欲流,流入云际,境界,惊叹,舒适,久立四望,奇丽小诗,第4页,走了许久，远远地望见了一条（）（）带子河！牛羊多起来，也看到了马群，（）有鞭子轻响。快了，快到了。突然，像（）似，远处小丘上出现了一群马，马上（）穿着各色衣裳，群马飞奔，（），像（）向我们（）。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻（）马头，（）着，（）着，在汽车左右与前面引路。（）草原（）起来：（）声，车声，（）声，响成一片。车跟着马（）小丘，看见了几座蒙古包,。,迂 回,明如玻璃,隐 隐,被一 阵 风 吹 来,男女老少,襟飘带舞,一条彩虹,飞过来,拨转,欢呼,飞驰,静寂,热闹,欢呼,马蹄,飞过,第5页,父亲（）消失了，脸色变得（）起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树（）就（）。哪儿需要它，它就在哪儿很快地（），长出（）。不论碰到（）还是（），不论碰到（）还是（），它（）那么（），那么（），不（），也不（）。,微笑,严厉,从来,这么直,生根发芽,粗壮枝叶,风 沙,雨 雪,干 旱,洪 水,总 是,直,坚强,软弱,动摇,第6页,在天底下，一碧千里，而并不茫茫。,“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原范围,辽阔无边,。“一”是“全”和“都”意思。总起来是说,整个草原全是碧绿碧绿望不到边青草,。这句话写出,草原辽阔、碧绿,特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿，但不因空阔而显得沧茫。,第7页,在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原无限乐趣。,“回味”，细细地回想，品味。这里是骏马和大牛天然牧场。在作家眼中，,草原风光如诗如画，有着无限乐趣，所以连静立牛马，都似乎被陶醉了,，像人一样在享受和回味。这种拟人写法组成了,情景交融,艺术境界，增强了,草原风光感染力,。,第8页,那些小丘线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒中国画那样，处处翠色欲流，轻轻流入云际。,渲染”是指用水墨或淡水彩涂抹画面，以取得不一样寻常,艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指,青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机,。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒写意画，突出了草原,辽阔碧绿，小丘线条柔美，整个草原如同巨幅中国画那样让人赏心悦目,。置身于,这充满诗情画意境界中，作者自然会惊叹，并产生舒适之感,，所以，既愿久立观赏，又想吟诵诗篇,。,第9页,突然，像被一阵风吹来似，远处小丘上出现了一群马，马上男女老少穿着各色衣裳，群马飞奔，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。,这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马飞奔，远迎来客。鲜艳衣饰，飞驰骏马，飘舞衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹,，不但形似而且神似。,第10页,蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!,这句诗意思是：蒙古族和汉族人民之间情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际大草原上，相互倾诉着惜别之情。涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接地方。这句话既是全文中心句，也是作家情感集中表达，同时给读者以回味余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。,第11页,这篇散文，字里行间浸润着浓郁草原风情：那一碧千里草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别感人情景，那纯朴、热情好客蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时所见、所闻、所感，并经过这些所见、所闻、所感，赞美了草原漂亮风光和民族之间团结。,草原课文简说,第12页,本文层次井然，作者按照,事情发展次序,叙述，先描写草原秀美景色；再描写草原迎客场面和草原联欢情形。作者移步换景，由景及人，最终，以简明有力、含义丰富诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于利用比喻和拟人写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，不论是描写自然风光还是,主客相见、联欢、惜别，,处处流露出作者赞美之情。,写作特色,第13页,白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮枝干。不论碰到风沙还是雨雪，不论碰到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇,。,这段话是全文表达借物喻人经典句子。作者以“哪儿,哪儿”“不论不论总是”这么关联词语，刻画了戈壁上白杨树。,首先描述了白杨树外在特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；首先表现了白杨树精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。,这正是,边疆建设者身上特有贡献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私贡献地建设边疆,。这是人与树神似处，也是,以物喻人,连接点。,第14页,父亲只是向孩子们介绍白杨树吗,?不是，他也在表明着自己心。,这是一个设问句。表明，解释说明。一个“也”字，说明父亲说树即说人。父亲看到戈壁滩上高大白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他表明正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬贡献精神。,第15页,突然，他嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向右面，在一棵高大白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。,在课文结尾处，作者再一次经过父亲神情改变，来,借物喻人，托物言志。,父亲自己,已扎根边疆，献身边疆，他希望自己儿女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆栋梁之才。,反应了老一辈西部开拓者“献了青春献终生，献了终生献子孙”博大胸怀。,第16页,白杨课文简说,文章写是在通往新疆火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外白杨展开讨论事。作者借白杨，热情,歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆远大志向和贡献精神,。,第17页,写作特色,作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨争论开始，引出父亲对白杨特点介绍，,托物言志，借物喻人,；然后写父亲,借白杨表明了自己扎根边疆志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者心愿,。在作者描写和叙述中，,没有直接歌颂这些无私贡献建设者，而是将戈壁上高大挺秀白杨与扎根边疆建设者形象逐步交融在一起,。车窗外白杨于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中白杨不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中白杨,就是扎根边疆、无私贡献边疆建设者化身,。,第18页,一位旅客正望着这些戈壁滩上卫士出神。,小小争论打断了父亲思绪，他微笑着，慢慢地抚摩着孩子们头，说：“这不是伞，是白杨树。”,父亲微笑消失了，脸色变得严厉起来。,父亲搂着孩子，望着窗外闪过去白杨树，又陷入沉思。突然，他嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向右面，在一棵高大白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。,第19页,一位旅客正望着这些戈壁滩上卫士,出神,。,小小争论打断了父亲思绪，他,微笑,着，慢慢地抚摩着孩子们头，说：“这不是伞，是白杨树。”,父亲微笑消失了，脸色变得,严厉,起来。,父亲搂着孩子，望着窗外闪过去白杨树，又陷入,沉思,。突然，他嘴角又浮起一丝,微笑,，那是因为他看见火车前进方向右面，在一棵高大白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。,第20页,本文在人物描写上也很有特色。对兄妹二人经过几句简短对话，就凸显了不一样性格特征。而对父亲描写则抓住了神情改变，来暗写他心理改变、志向与心愿。第一次是“出神”和“沉思”，因看到车窗外高大挺秀白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩；第二次是“微笑”，因为听到孩子关于白杨树争论是那么天真幼稚；第三次是“严厉”，因为他与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志；第四次是“又陷入沉思”，,是由树想到了儿女，从自己想到孩子未来；最终一次是“浮起一丝微笑”，是想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有些人而感到欣慰。,第21页,草原,A作者老舍，全文按,次序，描绘了三幅感人画面：,。读了让人深切地感受到内蒙古草原,。,B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话了解和体会。,答：,这句话作为全篇结尾，点明了,中心,C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时所见、所闻、所感，并经过这些所见、所闻、所感，赞美了,。,事情发展,草原风光图,.喜迎远客图.主客联欢图,风光美、人情美和民俗美,蒙汉人民之间情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到,夕阳西下，人们还在这遥远一望无际草原上相互倾,诉着惜别之情。,蒙汉两族团结情深,草原漂亮风光和民族之间团结,第22页,白杨,白杨作者,，歌颂了,。,A中心思想：文章写是,。作者借白杨，,。,托物言志、借物喻人,边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆远大志向和贡献精神,在通往新疆火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树事,热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆远大志向和贡献精神,第23页,B线索：,望白杨,说白杨,（父亲介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆决心）,希望孩子成为白杨,（写法：,借物喻人,）父亲神情也随之发生着改变：,出神微笑严厉沉思微笑,。,第24页,父亲只是向孩子们介绍白杨树吗?不是，他也在表明着自己心。,父亲表明到底是什么？,借白杨树表示自己扎根边疆，建设边疆决心,。,第25页,C含义深刻句子：,“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮枝干。不论碰到风沙还是雨雪，不论碰到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”,这是父亲介绍白杨树话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：,。,表现了白杨树两种精神：,直；适应力强；坚强不动摇,一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。,第26页,突然，他嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向右面，在一棵高大白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。,“高大白杨树”暗喻,；“几棵小树”暗喻,【了解体会：,】,父亲微笑是因为,老一辈新疆建设者,边疆建设者后代。,父亲自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己儿女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆栋梁之材,。,他相信儿女们在老一辈教育下，一定会经受考验，成长为新边疆建设者,。,第27页,D造句：,“哪儿哪儿”,“不论不论总是”,哪儿有困难，哪儿就有志愿者身影。,不论风吹日晒，不论雨雪风霜，,交警叔叔总是坚守在自己岗位上。,第28页,2丝绸之路是一条什么路？,4把铁路修到拉萨去中心思想：,文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高隧道风火山隧道经过。赞扬了建设者西部建设者智慧与力量和吃苦贡献精神。,文化交流、经济交流（情谊之路）,第29页,五年级下学期第二单元复习,樟村坪中小学：王士安,第30页,复习目标：,1、准确默写词语盘点中难写且易混同词语。会背、会利用日积月累中立志、惜时、求索、好学名言诗句。,2、会用简练语言概括五篇课文主要内容,3、会准确熟练地背诵古诗词三首诗和诗大意及冬阳.童年.骆驼队重点段落。,4、抓住精读课文重点片断及课后问题。联络上下文，准确解答片断练习题。,第31页,难写且易混同词语,蓑,衣 毡帽,卸,煤 咀,嚼,沙,漠,寂,寞,棉,袄,驼,绒,袍,子,傻,事,胚,胎,祸,患,天,赋,妨,碍,岂,止,痴,迷,羞,愧,幸,亏,驱,逐,迫,害,随心所,欲,运,转,自如,绞,尽脑汁,第32页,把下面句子补充完整。,1、天行健，。,2、，无志空长百岁。,3、莫等闲，！,4、少年易老学难成，。,5、路曼曼其修远兮，。,6、不积跬步，；不积 小流，。,君子以自强不息,有志不在年高,白了少年头,空悲切,一寸光阴不可轻,吾将上下而求索,无以至千里,无以成江海,第33页,5牧童描绘了（），舟过安仁描绘了两小儿船头（）场景，清平乐,村居,则营造了（）生活画面。,6冬阳,童年,骆驼队,是（）小说（）序言，作者中国著名女作家（）。,7祖父园子 作选自（）,呼兰河传,课文描写了作者童年在祖父园子里（）生活，表示了作者对童年（）。,8童年发觉 作者俄国,（）,课文记叙了作者童年时代发觉（）经过，反应了儿童求知若渴特点和惊人想象力。表现了作者童年时代（）。,9我想写了一个孩子一连串美妙幻想，想把（,）安在桃树枝上，想把（）接在柳树根上，想把（）装在风筝上，想把（）种在土地上，表示了儿童丰富想象力以及对美追求和向往。童年水墨画，摄取了一组儿童生活镜头，表现了（）。,牧童晚归休憩图,以伞使风,城南旧事,一个五口之家温馨幸福农家,自传体,林海音,萧红,自由自在,生活留恋,孩子们童年生活高兴,自己,费奥多罗夫,胚胎发育规律,求知欲望、探究精神和大胆想象,小手,脚丫,眼睛,第34页,精读课文重点片段赏析：,童年发觉节选,我脸因为困窘和惭愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我笑声，认为我笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然话，同学们听见我说自己三年前就发觉了进化论，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我抚慰理由，,我明白了,世界上重大创造与发觉，有时还面临着受到驱逐和迫害风险。,1、写出以下词语近义词。,误解,（）幸亏,（）迫害,（）,2、作者自我抚慰理由是。他之所以这么抚慰自己，是因为他发觉了却被老师。,3、说说,“,”,句子意思？,4、请列举两个为了重大贡献创造与发觉遭受迫害科学家。,第35页,一、依据意思写成语,1、控制不住自己感情。(）,2、一切由着自己心情，想怎么做就怎 么做。(),3、费尽心思，用尽脑筋。(),4、形容表现得很庄重，很规矩。,(),情不自禁,随心所欲,绞尽脑汁,一本正经,第36页,二、按要求写词语。,1、写近义词。,侵犯,（）暖和,（）,轻盈,（）处罚,（）,2、写反义词。,轻松,（）清脆,（）,澄澈,（）喧闹,（）,漂亮,（）明亮,（）,第37页,三、按课文内容填空。,1、我（）地想，（）地写，又看见（）下骆驼队走过来，又听见（）（）。童年（）于我心头。,2、这种蝴蝶小，不太好看。好看是（）蝴蝶。满身带着（）。蜻蜓是（），蚂蚱是（）。蜜蜂则经（）地飞着，满身（），落到一朵花上，（），（），就像一个小毛球，停在上面一动不动了。,第38页,第二单元,5古诗词三首 牧童唐全诗意思：,辽阔原野，绿草如茵，笛声逗弄晚风悠扬悦耳，时断时续地从远处传来。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后。他连蓑衣都没脱，就躺在月夜草地上休息了。,第39页,舟过安仁宋 全诗意思：,一叶小渔船上坐着两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！怪生,:怪不得（“怪生”一词看似日常，作者体味到趣和童子行为趣就在其中了。）这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑两个小渔童充满童稚行为和行为中透出只有孩童才有奇思妙想,童言无忌。,第40页,清平乐村居宋 辛弃疾,（这首词反应了,）,意思：,朴素、温暖而有幽默农村生活。,在长满青草溪边有一座茅草屋。屋内有些人操着南方口音带着醉意在相互逗趣、取乐，是谁呢？原来是一对白发夫妇。再看看茅屋外，大儿子在小溪东岸锄豆田里杂草。二儿子正在编织鸡笼。最让人喜爱是那顽皮调皮小儿子，正趴在溪边剥着莲蓬。,第41页,牧童舟过安仁清平乐,村居三首古诗词，在内容上有一个最大共同点，,不一样是牧童描绘了,，舟过安仁描绘,，而清平乐,村居则营造了一个五口之家,。,三首诗歌异同,都是写古代儿童无忧无虑生活，表示了孩子无忧无虑、天真烂漫天性。,牧童晚归休息图,两小儿船头以伞使风场景,温馨幸福农家生活画面,第42页,6冬阳,童年,骆驼队,是,自传体小说,城南旧事,序言，作者中国著名女作家,林海音。,A本文是作者对童年,魂牵梦萦，,对,早以走远童年依依流连。,B 作者在文中,“,默默地想，慢慢地写,”,了童年这么几个画面：,看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了,四件事，表示了作者对童年生活思念。这些场景是按,季节推移,次序写。,第43页,7祖父园子,A作选自,B课文描写了,萧红,呼兰河传,作者童年在祖父园子里自由自在生活，表示了作者对童年生活留恋。,第44页,8童年发觉,A作者：,B课文讲叙了,，反应了,。表现了作者童年时代,。,C课文重点是,。这个过程大致经历了三个相互联络阶段：,这个猜测就是,俄国费奥多罗夫,作者童年时代发觉胚胎发育规律经过,儿童求知若渴特点和惊人想象力,求知欲望、探究精神和大胆想象,写作者童年时发觉胚胎发育规律过程,先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为何会在梦中飞行及老师对此所作解释；由老师解释引出了人终究是怎么来疑问以及对这个疑问大胆猜测，,作者童年发觉。,第45页,D请你说说,“,我明白了,世界上重大创造与发觉,有时还面临着受到驱逐和迫害风险,”,这句话意思，并举例说说你对这句话了解。答：,【例子：,】,世界上重大发觉,有时因为人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人结论等,而被藐视甚至迫害,这是存在现象。,哥白尼发觉了日心说，结果怕遭到教会处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；哈唯发觉血液循环，结果被烧死。,第46页,9儿童诗两首,A我想，写了一个孩子一连串美妙幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表示了,。,B童年水墨画，摄取了一组儿童生活镜头，表现了,。,儿童丰富想象力以及对美追求和向往,孩子们童年生活高兴,第47页,