小学四年级语文教案——《登山》教学设计之五.doc

-范文最新推荐- 小学四年级语文教案登山教学设计之五 一、中心着手，导入教学1,齐读课题2,(投影片出示最后一节)学生齐读就是因为我害怕它。列宁说，一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。二、中心突破，指导读悟1、就是因为我害怕它。这里的我指谁？它指什么？2、我为什么害怕它？哪些句子体现了路的险？1）学生阅读讨论2）教师点拨后归纳A 从对小路的描写看出险：路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。B 从对巴果茨基的行动看出险：巴果茨基背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊，用碎小的步子在狭窄的小路上慢慢向前移动。C 从巴果茨基的语言看出险：您看看，是这样的路。巴果茨基说，您不能从这儿过。往回走。巴果茨基大声喊。3)教师指导学生朗读以上的描写，并引导学生仔细体会路的险。3、过渡：既然路这么险，列宁走的时候是什么样的？1) 从哪里看出列宁走的时侯也很害怕？(投影出示)列宁跟在他后面，就在最险的地方停住了。指导朗读，卡片出示：头晕目眩(齐读)2) 列宁在困难面前是退缩了还是坚持走了下去?(投影出示)列宁站立了几秒钟，定了定神，又小心地向前移步。他不慌不忙，一步一步地走过了这段危险的小路。指导朗读4、列宁为什么坚持走了下去？用他的话讲是什么原因？(投影出示)一个革命者不应该让害怕把自己压倒。指导朗读5、过渡：列宁在巴果茨基地带领下，终于通过了那段险路。真是无限风光在险峰!日出的景色多美呀！齐读日出的景色6、在下山时列宁又走了那条险路，自读课文第三段，找出列宁第二次过险路的那段话，并用填表的形式比较两次走各有什么不同?走小路的原因谁先走在最险处的表现第一次第二次(投影出示第二次走险路的句子)这一次我先走。列宁说完，就毅然决然地走了过去。教学毅然决然，指导读。7、再读最后一接列宁讲的话，体会列宁是如何磨炼自己意志的。三、情思交融，深化主题1、列宁走的这条险路好比我们学习和生活中的哪些东西?2、他走险路时的哪些精神值得我们运用到学习和生活中？学生讨论，各抒己见3、再次齐读最后一节列宁的话，感受列宁不怕困难、时刻锻炼自己意志的精神。 5 / 6