七年级语文上册第四单元写作思路要清晰人教.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,课件,PPT,第四单元写作,思绪要清楚,第1页,课件,PPT,情境导入,平时说话要有重点，要条理清楚地表示自己意思。写作文也是在和他人交流，也需要我们确定重点，条理清楚地表示写作目标。今天我们这堂课重点就是：思绪要清楚。,第2页,课件,PPT,写作目标,1.,学会条理清楚地写作。,2.,学会整体构思，取舍材料。,3.,认识到写作前拟提要主要性，养成用提要明确作文结构习惯。,第3页,课件,PPT,写作指导,一、整体构思,首先想清楚文章要写中心是什么，并据此取舍材料，并大致思索文章整体结构。,第4页,课件,PPT,写作指导,1.,材料和中心关系,（,1,）中心思想是文章灵魂，材料是文章血肉。,（,2,）中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。,2.,怎么围绕中心选材,（,1,）写有用，不写没用,要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁依据，要力争选取最能表现中心材料，果断舍弃与中心无关材料，才能有力地突出中心。,第5页,课件,PPT,写作指导,如,愉快星期天,这么题目，假如同学们想表现自己课余生活丰富多彩，能够选取星期天去游乐场玩、参观科技馆、与小搭档们一同外出野餐、郊游等内容。就拿郊游，野餐来说吧，应围绕“愉快”这个中心，写郊游过程，尤其是令自己感到高兴、有意义事情，郊游当中发生愉快、令人难忘片断等。而自己郊游当日早上怎样起床穿衣，怎样准备郊游用具等等与中心无关事情，就不要写了。,第6页,课件,PPT,写作指导,（,2,）写经典，不写普通,要选取最有代表性，最能反应事物本质材料，也就是人们常说经典材料。这么材料最有说服力和表现力。,选取精要、经典、最能表现中心素材，这是一个以少胜多方法。选取事情发展中最精彩片断来反应事物本质，舍去普通性片断，选取人物最突出事迹、最经典经历都能够使文章精彩充实，中心突出。,第7页,课件,PPT,写作指导,（,3,）写新奇生动，不写陈腐呆板,要选取新奇、有特点材料。材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章表现力和感染力。假如写学生学习刻苦都以“开夜车”作材料、写老师贡献精神总是写“带病上课”，就未免太俗，没有新意。我们在写作中，要力争在选材时多下功夫，做到他人说过话，我不原样地说；他人用过材料，我不照搬来用。这么才能防止普通化，使人耳目一新。,第8页,课件,PPT,（,4,）写详细，不写空洞,要选取详细、“有血有肉”材料，而不能选取空洞、“有影无形”“材料”。,（,5,）尤其提醒：,好材料来自生活，来自读书，来自观察，来自积累。选材要贴近生活，避生就熟。,舍大取小，选择生活中小素材，行文从小处着笔，小中见大。小故事，小事件，小场景更有表现力。要做生活有心人，日常生活虽没有什么惊天动地大事，但假如善于观察，就能从不起眼小事中发觉有价值闪光材料。,写作指导,第9页,课件,PPT,写作指导,二、确定写作次序。,是按照时间发展、空间转换次序，还是按照事理逻辑次序去写，要依据详细情况来确定。,1.,按照时间先后次序（早中晚，前中后）组织材料。即以时间推移为序，将文章要用各个材料串成一体，或将情节发展各个阶段连接起来，使文章形成一个完整整体。,不论是写一件事还是几件事，不论是经过一件事写人还是经过几件事写人，或者写景，写活动，写参观记、游记都能够采取这种次序写。按照时间先后这条比较单纯次序写，轻易执简驭繁，使文章有条不紊，让读者读起来，既方便顺当，又轻易领会。,第10页,课件,PPT,写作指导,2.,按照空间转换次序组织材料。即按照方位、处所或地点变换来安排材料，决定材料先写后写次序。,写景状物，写参观记、游记文章，都能够采取这种次序来写。当然写人记事文章，依据中心需要和材料特点，也能够按照这种次序写。按照这种次序写，有利于把握根本，使文章结构、条理清楚，主次分明。,第11页,课件,PPT,写作指导,3.,按照事情发展次序（起因发生发展高潮结果）组织材料，即先发生情况先写，后发生后写。这种安排材料方法又叫做“顺叙”或“正叙”，是最惯用一个记叙次序。记事（包含写活动、游记、参观访问记等）、写人（主要指一人一事）文章，大多能够采取这种写作次序。,采取这种次序组织材料，因为心里有了事情基本框架，所以轻易把杂乱材料理顺；事情开头、经过和结果，条理轻易写清楚；重点内容轻易写详细。采取这种次序写，最能反应事情原来面貌，能够收到使读者渐入佳境效果。,第12页,课件,PPT,写作指导,4.,按照事理逻辑次序。即按照事物或事理内部联络成人们认识事物过程来安排说明次序。事物内部联络包含因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理过程则指由浅人深、由详细到抽象等等。,第13页,课件,PPT,写作指导,三、列提要,写成文字往往比头脑中构想更明确，所以，想好作文结构后，不妨用提要形式明确下来。这么现有利于行文时保持思绪清楚，条理清楚，也便于写成初稿后修改完善。,第14页,课件,PPT,指点迷津,明确中心,取舍材料,确定次序,拟好提要,第15页,课件,PPT,范文展示,校长老师二三事,他其实没给我们带过一节课，他是我们校长。不过，他却是我初中阶段最敬爱一位老师。,生活中一件件小事，让他形象在我心里慢慢高大了起来。,第16页,课件,PPT,范文展示,天天早上我们走到校门口，第一个看到必定是校长。他年纪在全部老师中算是最大，身体也不是最好，可是，不论严寒酷暑，天天早上我们上学，远远就能看到校长站在校门口迎接我们，几十年如一日，从不间断。当我有时做事情想偷懒，以为辛劳不想再做下去时候，想想总是第一个站在校门口校长，就心生惭愧，咬咬牙继续坚持下来。在我心里，校长就是我无声榜样。,第17页,课件,PPT,范文展示,校长知道呵护我们成长，他总会恰到好处地教育我们，既保护我们自尊，又及时给以提醒。有一次，我吃完糖后把糖纸随手揣进口袋里，可是掏东西时候，这块糖纸又不知怎从裤兜里飘了出来，恰好就落在了校长眼前。我虽有点不好意思，但一想不就是一小块糖纸嘛，风一吹也就吹跑了吧，因而没有去捡。可是当我刚想离开时，却看到校长深深地弯下了腰，捡起那块糖纸，健步向一个最近垃圾桶走去。,第18页,课件,PPT,范文展示,我愣住了，脸涨得通红。而校长却像根本没有看见我反应一样，扔完糖纸后，继续向自己办公室走去了。是，校长并没有当着同学们面批评我，也没有大声告诉我应该怎么做，不过他行动，却给我了最有力指导。,校长就是这么以身作则，用言传身教来影响我们，他良苦专心，全校同学都深有体会,感激您让我明白了事理，我初中阶段最敬爱校长老师！,第19页,课件,PPT,教师点评,这篇习作善于对比，形象鲜明。文中作者将“校长老师”与“我”在“糖纸事件”中行为表现进行强烈对比，经过对比，校长感人形象得以完美塑造，给人留下深刻印象。描写生动，情感真实。作者观察细致，对校长天天站在学校门口迎接学生细节描写，以及“我”看到校长捡糖纸后心理描写，都刻画得十分逼真，所以也轻易感染读者，感受到文中“真实情感”，被校长深深打动。,第20页,