高考语文第复习专题二文学类文本阅读2散文阅读1解决结构思路分析类2大题型.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,专题二 文学类文本阅读,第1页,第2页,第3页,常考题型,审题定向,答题角度,常见设问,审题关键,结构安排类,(1)综观全文，从情节发展分析“我”心理改变。(湖南卷),(2)文章主要写了画家老刘“太阳梦”，请就此梳理作者写作思绪。(重庆卷),(3)这篇文章是怎样构思？请简明分析。(纲领卷),(1)题干中有“情节”“写作思绪”“过程”等字样。,(2)题干中有“构思”“梳理”等字样。,(1)内容、主题：内容角度就是要考虑该内容对人物刻画、情感表示、基调奠定等方面作用。主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、揭示等作用。,(2)结构、思绪：结构角度可考虑有设置悬念、做铺垫、伏笔照应、首尾呼应、结构完整、承上启下等作用。思绪角度可考虑暗示、揭示了什么样思绪等作用。,第4页,结构安排类,(1)综观全文，从情节发展分析“我”心理改变。(湖南卷),(2)文章主要写了画家老刘“太阳梦”，请就此梳理作者写作思绪。(重庆卷),(3)这篇文章是怎样构思？请简明分析。(纲领卷),(1)题干中有“情节”“写作思绪”“过程”等字样。,(2)题干中有“构思”“梳理”等字样。,(3)表示技巧：不是全部句段都有表示上特点。假如特点较突出，则要从该技巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用，也要注意表示技巧本身作用。,(4)读者情感或心理：从这个角度可考虑有加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。,上述角度相关涉就要分析归纳，没相关涉就无须强答。,第5页,局部段落类,(1)赏析文章末段文字。(天津卷),(2)作者回想童年迷路经历，在文中有什么作用？(天津卷),题干中有“在文中”“这么安排”“第段”“片段”等字样。,(一)开头句段作用“5思索”,1.开篇点题：首段作用往往是呼应题目，总括全文，点明题旨，或者表示与主旨相关某种感情(奠定感情基调)。,2.引发下文：引发下文；或与下文形成对照；或为下文做铺垫；或设置悬念，暗示下文解释；或利用特殊语言，以照应结尾。,3.奠定基调：假如开篇即连续感叹，抒发强烈情感，那么即为全文奠定了感情基调。,4.引人入胜或发人深思：假如首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思作用。,5.景物开篇，衬托渲染：从结构上看，它可能是铺垫作用；从景物描写上看，作用是衬托(多为衬托)、勾勒环境、提供背景、营造(渲染)某种气氛等。,第6页,局部段落类,(3)母亲和行人对话在文中出现了三次，这么安排有何用意？(浙江卷),(4)文章第段引用波德莱尔散文诗头发中半球片段，有何作用？请简明分析。(湖北卷),题干中有“在文中”“这么安排”“第段”“片段”等字样。,(二)中间句段作用“2思索”,1.承上启下(过渡)作用；前后呼应作用；或照应开头作用；或呼应结尾作用；或转换作用，是全文内容、思绪转折点；或引领或引发下文作用。,2.在内容上作用普通是扩展思绪、丰富内涵、详细展示、深化主题或照应前文；在结构上作用普通是承上启下。,(三)结尾句段作用“3思索”,1.首尾呼应(照应)而结构完整，揭示并深化主旨或总结全文，点明题旨，深化中心。,2.有暗示主题或强化作者感情作用。,3.委婉含蓄，意在言外，发人深思。,第7页,第8页,第9页,第10页,第11页,第12页,第13页,第14页,第15页,第16页,第17页,第18页,第19页,第20页,第21页,第22页,第23页,第24页,第25页,第26页,第27页,第28页,第29页,据关键点,找对应,内容,写城里竹子是为了与山野之竹形成对比，突出山野之竹生机蓬勃。,主旨,回想山野之竹是为了表示对它赞美，升华主旨。,结构,照应开头增强抒情性，留下更辽阔思索空间。,第30页,第31页,第32页,第33页,第34页,第35页,