人教版六年级语文上册习作三写体现人们相互关心的事.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,关 爱,第1页,习作要求,:,生活中，人与人之间需要,相互关心、帮助,。这次习作，我们就来写一写表示人们相互关爱事情。写之前先想一想，事情发生在怎样,环境,里，是怎么发生，事情发展改变过程怎样。写时注意任务,语言、动作、心理活动,等，要表示,真情实感,。写完后能够和同学交换意见。,第2页,讨论：怎样写好相互关爱作文,1,、写一件表达人们相互关爱事情，能够写谁？,我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多人，在这些人中有你亲人、老师、同学，父亲、妈妈，有默默贡献清洁工,写谁呢？请同学们在纸上写上三个人名字，然后再从这三个人当中选一个最关心自己人来写。,2,、相互关爱事情是什么事情？,首先要了解什么是相互关爱。就是他人爱你，你也爱他人。这一件事是两个人之间事情。写这么事情，能够有一个侧重点，要么是他人关爱你，要么是你关爱他人。,3,、这写这么事情，重点应该写什么？,告诉同学们，这么作文应该重点应该注意写好几下几点：,1,人物之间关爱生活细节。,2,人物之间关爱生活细节相互对话描写。,3,自己心理活动描写。,4,要注意把一件事情叙述完整。把事情经过写详细。,第3页,精彩回放,1,经过事件刻画人物，从而表示真情。,如,穷人,一文，这是俄国著名作家列夫,托尔斯泰写一个短篇小说。课文记叙了一个寒风咆哮夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙两个孤儿故事，真实地反应了沙俄专制制度下渔民悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助他人美好品质。课文在写作上特色鲜明，经过对环境和人物心理、对话描写，刻画了栩栩如生人物形象。环境描写有力地衬托出主人公勤劳、善良品质。,2,注意刻画人物语言、神态、动作和心理活动。,如,穷人,一文，关于桑娜心理活动描写真实地展现了桑娜内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人穷苦劳动妇女形象。渔夫与桑娜对话，个性鲜明，恰如其分地表示了人物真情实感。渔夫话显示出他爽直、乐于助人品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她担心、不安内心，反应出她热爱丈夫、同情西蒙善良品质。,第4页,精彩回放,3,恰如其分环境描写有推波助澜作用。,如,穷人,一文环境描写有力地衬托出主人公勤劳、善良品质。文章开头，就详细描述了一个寒风咆哮夜晚,而她邻居西蒙一家，丈夫已死了，在这个严寒夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠孩子熟睡在死去母亲旁边。这些描述饱含作者感情，使读者深切地感受到穷人悲惨命运。文环境描写现有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写。这些环境描写从侧面衬托出桑娜与渔夫美好品质。,4,语言平实，感情真实。,如,唯一听众,一文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千观众演奏事，赞扬了老教授爱护、勉励年轻人成才美德，表示了“我”对德高望重老教授敬仰、感激之情。本文语言质朴、清新、很有美感。如，对林中景色描写，“林子里静极了。沙沙足音，听起来像一曲悠悠小令”，优美感人；对老人语言描写，如诗普通，打动了文中“我”，也深深地打动着每一位读者。,第5页,精彩回放,5,从儿童视角看世界。,如,专心灵去倾听,一文，课文采取儿童视角观察事物，选取一些平凡琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处利用了前后照应手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗”与第七自然段“修理这个词怎么拼写”照应；第十五自然段“她缄默了一会儿，说：我希望你手指已经好了”与第五自然段“我对小精灵说：我一个人在家，我手指被锤子砸伤了,”,照应；最终一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗，这只可爱小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。这么写，使得全文层次分明，结构严谨。,第6页,（,l,）首先，选择材料一定要围绕中心。,我们要写“一件表达人们相互关爱事情”，既然是“相互关爱事情”，就说明这个人和我们关系比较亲密，我们经常能够看到他，甚至和他生活在一起。在我和他身上一定有许许多多事发生，要选择能有力地说明、突出、衬托文章“相互关爱”中心材料。,（,2,）其次，选择材料要经典。,也就是说，选择材料，要最有特征，最有代表性，最能有力地表现人物特点，最能集中地表现文章相互关爱中心。有位大作家曾经说过，用最有代表性经典例子，来说明小搭档基本特点，给人印象是会清楚明白，也是会突出。,（,3,）选择材料还要真实。,这一条应作为写人作文选择材料主要标准。学习写人记叙文就要写“真人”，这才是有利于作文水平提升正路。相反，“避”开真人不写，去“编”去“造”，对于作文水平提升是很有害。,下面帮同学们列一个提要作为参考。,怎样选择题材,第7页,章法导写,这一个方法要求我们在文章开头先交待人物关系，然后再叙述详细事例，最终点明人物特点，揭示主题。,人物关系：,这里是文章开头，指是要交代清楚自己和要写人物关系。点明“我”和谁。这里谁，能够是任何人物。,详细事例：,这里是文章重点段落了，要详细地叙述了。指是详细地叙述一件或两件事情。在叙述过程中，要注意抓住人物动作、语言、神态、心理活动等方面特点，来细致描写，要会选择生活中富有情趣细节来描述事例。假如叙述一件事情，对事情来龙去脉要交待清楚，开始怎样，以后怎样，最终又怎样，要一步一步地写详细。要注意突出所写人物特点，以“我”衬托所写人物。文中事例应该是“我”和另一个人物同时做，是两个人物活动发展改变。在事情发展改变展示人物思想品质方面特点。,人物关系详细事例结尾,第8页,碧血丹心 赤胆忠心 赤子之心 肝胆相照,扶危济困 疾恶如仇 济困扶危,冰清玉洁 高风亮节 公而忘私 光明磊落,光明正大 襟怀坦白 舍己救人,舍己为人 两袖清风 舍己为公 一尘不染,一介不取 开诚相见 快人快语,推诚相见 推襟送抱 推心置腹 心口如一,心直口快 光明磊落 忠厚老实,息事宁人 言而有信 表里如一 艰辛奋斗,勤劳善良 乐于助人 老实守信,第9页,同心可断金，首要重然诺。,董必武,答徐老延安赠别,推诚而不欺，守信而不疑。林逋,省心录,人是实好，姜是老辣。中国谚语,与人为善，以诚为本。中国谚语,君子怀德，小人怀宝。中国谚语,勿以恶小而为之，勿以善小而不为,陈寿,三国志,千里之行，始于足下,老子,第10页,参考题目：,妈妈眼神,、,那抹温暖笑容,难忘一刻,、,严厉眼神,温馨祝福,、,特殊礼品,窗口那盆,、,同学情,师生情,第11页,佳作引路：,秋雨中天使,秋雨潇潇，我独自一人从峙山顶峰漫步而下，绵绵秋雨若有若无地洒在我身上，丛林深处桂花树淡淡地飘出芳香，悄悄地钻入我鼻孔。啊，初秋山林，好清新！刹时间，天空中乌云开始密布，渐渐重合、挤压。山中风儿从带着桂花香微风，变成了怒吼，吹得周围树叶纷纷浮荡在空中，倒颇为好看。这时，雨从天空中倒了下来，狠狠地打在我身上，似乎是对这人间繁荣有所不满。怎么办？我在心中焦虑地想道：这雨一时半会儿也不会停，我该怎么办！,雨一直下着，又似乎没有减小势头。正当我手足无措之时，我突然发觉上空没了雨,仰头一看,是一把兰色小碎花布伞，从背后响起一个十分稚气声音：“姐姐，这把伞你拿去吧！”我转过身，是一个二三年级小姑娘，穿着条黄色裙子，可爱至极。她眨眨那双宝石般纯洁、小兔子般天真大眼睛，将伞柄塞给了我，一溜烟跑开了。我眼睛湿润了，感动泪水在眼眶中打转，顿时一句话也说不出来，手里拿着那把雨伞，就那么愣愣地站着，站着,.,不知过了多久，我反应了过来，刚想向那个秋雨中天使致谢，可她早不见了踪影，连个影子都看不到了。我打着那把兰色碎花布伞，走下山去，打算将它交给管理处叔叔，让它发挥应有价值，帮助其它人。我心中一直重复着那句并未来得及说出口话：“秋雨中天使，谢谢你,.”,可能，只有这么做，才能填补那句并未说出口话吧！雨似乎早已不像刚才那么大了，斜斜雨丝温柔地洒在花上、树上、林中,.,一切都是那么温柔，悄无声息。,第12页,生活因关爱而精彩,关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，他人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这么世界上才会充满,爱！,在我上幼稚园时候，我们班有个出生在农村孩子，或许是因为他出生在农村吧，他喝水一定要喝凉水，吃饭吃有些生。就因为他有这个习惯，我们一班儿童都不理他，包含我，连吃饭都要躲着他。,但因为一件事，让我改变了我对他看法。那是一个冬天中午，儿童们都睡了，看护老师也在打哈欠。我天生精神就很好，所以睡不着觉，便和一大群儿童偷偷溜出去玩，一会儿便被另一个老师发觉了。老师罚我们在外面站十分钟。那天，我穿有点薄。不一会儿，我头有点儿痛，身上以为很冷，像发烧了。他扶着我跟老师说了说，还陪着我一起去看病，一直等到我完全康复，他才放心了。从此，我们成了形影不离好朋友。,！,第13页,以后有一次，因为我父亲妈妈忙，他和我由他爷爷送到幼稚园。因为我们太顽皮了，一边跑一边闹。去学校要过马路，他慌慌张张地前面跑，我飞快在后面追，结果摔倒了。我赶快跑过去一看，只见他腿上都渗出了很多血。我急忙把他背起来，想把他背过马路让他爷爷看。但我力气太小了，刚背几步就累得气喘吁吁。最终，我还是使出全身力气把他背过了马路。以后，我和他爷爷一起把他带到卫生室敷上了药。下午放学后，他爷爷刚好有事了，我只好把他背回我家，那时我家离幼稚园很近。父亲妈妈把他送回了家。从这以后，我就再也没有见过他了。即使他走了，但我一直没有忘记他，在上二年级时候，我听老师说起了他，他就在我们班对面，从此，我们又成了“勾肩搭背”好哥们儿。“送人玫瑰，手留余香”，生活因为相互关爱而变得愈加精彩。我以为生活中只要多一份关爱，那么生活将变更美好、更高兴！,第14页,