高考语文复习专题六文学类文本阅读-散文考点突破-掌握核心题型提升专题素养课案2归纳概括题.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,课案2归纳、概括题,第1页,【考点索引】,考点,题源,设问方式,形象归纳、概括,北京卷说起梅花,本文倒数第三段描写了哪些赏梅情境?作者借此写出了梅花怎样品质与格调?(6分),天津卷云和梯田,结合全文内容,简述云和梯田“魅力”表示在哪些方面。(6分),重庆卷甘森西红柿,作者用“甘森”蒙古语意思引出其环境条件之苦,又写了新中国成立后甘森发展之变,请分别给予概括。(4分),四川卷太湖碎锦,文章第段写了东山一带哪些“胜概”?表示了作者怎样思想感情?请简明概括。(6分),情感归纳、概括,四川卷太湖碎锦,文章第段写了东山一带哪些“胜概”?表示了作者怎样思想感情?请简明概括。(6分),第2页,考点1形象归纳、概括,考点解读,考纲对文学类文本要求之一是:鉴赏作品文学形象,领悟作品艺术魅力。“作品形象”广义上是指文本中展现详细感性,含有艺术概括性,表达着作家审美理想,有着审美价值自然和人生图画。散文中形象通常指文学作品塑造人物形象(记人叙事散文)和景物形象(写景状物散文)。观赏散文中形象主要包含以下两点:一是形象特点以及塑造方法和作用,二是形象内涵、意义。,第3页,知识贮备,认识散文中人物形象,并掌握其分析方法,1.基本概念,散文中人物形象是为表示散文主旨服务,它并非塑造人物,而是借助人物形象表示作者某种思想感情,所以散文中能够没有中心人物,也能够有多位中心人物,而人物本身往往是真实。散文中人物形象一样含有艺术性和思想性,艺术性表示在其人物形象塑造基本方法上,而思想性则包含人物形象性格特征和社会意义两个方面。,2.分析方法,(1)掌握人物形象分类,准确把握作者情感,从时间上分,有历史之人、追忆之人、现实之人等。,从身份上分,有功成名就之人、对作者产生主要影响之人、生活中平凡之人等。,从作者态度上分,有作者敬仰之人、批判之人、同情之人等。,从写作目标上分,有追念亡人、激励后人、引人深思、博人同情等。,散文写人,重在表示某种思想感情,如写功成名就之人,写作者敬仰之人,作者思想感情除了敬仰之外,更主要是对这一人物所含有精神品质推崇。,(2)掌握分析人物手法,概括人物性格、品质、精神等特点,散文分析人物方法同小说一样,即要抓住正面描写(语言、动作、心理、外貌、神态等)和侧面描写(正衬、反衬等)。,第4页,典题引路,(天津卷),阅读文本见本专题“真题体验”第一题。,1.内容见“真题体验”一、第4题。,2.内容见“真题体验”一、第3题。,思维提升,第5页,解题指津,“四角度”把握人物形象特点,1.叙事情节在阅读时注意分析事件,理清情节,进而从中概括人物形象。,2.细节描写从人物语言、动作、肖像、神态等细节,概括人物思想、性格、精神风貌。,3.时代背景结合时代背景,把人物放到特定时代中去分析概括。,4.评价议论分析作者带有倾向性议论,揣测作者情感倾向,进而概括分析。,第6页,考点2情感归纳、概括,考点解读,作者思想感情、人生态度和价值观念,有是直接表述出来,比较显著和集中;有则是分散在多处,需要对相关内容进行综合分析;而有时则隐含于字里行间,还需仔细分析和抽象概括。分析概括作者在文中情感态度和价值观,普通要注意着眼全篇,着力词句。,一、抓关键点句,这些语句,常在文末(所谓卒章显志),或是段落起始句、终止句。抓住这些句子,就能把握作者情感态度和价值观。,二、抓议论抒情词句,文章不是无情物,行文中一定会流露出作者态度和观点。抓住了文章中议论和抒情词句,便能把握文章情感态度和价值观。,第7页,三、体会对比和衬托词句,有时作者为了把情感态度和观点表现得更鲜明,往往用一个方面情况去跟另一个方面进行对照。议论性散文中,惯用对比论证使正面观点更鲜明、更有说服力;记叙性散文中惯用侧面陪衬、衬托来加强正面人、事、物表现。这种写法普通有两种情况:(1)正反对比:经过上下文来对比二者或几者,从而表明作者情感态度。(2)相同辨析:有些不是显著对立,而是相容、相交、发展、递进,在叙述、说明或议论中表明自己观点态度。所以,我们能够从比较文字或起侧面衬托作用文字中去了解作者情感态度与观点。,四、体会描写形象词句,正如京剧中人物脸谱,贬褒一眼便知,在人物描写或景物描写中,也不难体会到作者褒贬感情。,借助一些背景知识,如作者生平和思想、作者写作此文目标、作品时代背景、作品相关注释等,可更深入地了解文章内容,更加好地把握作者感情态度和价值观。,第8页,典题引路,(四川卷),阅读文本见本专题“真题体验”第二题。,文章第段表示了作者怎样思想感情?请简明概括。(3分),解析:,该题型为情感概括题。解答此题主要是从原文中提取相关信息进行概括和整合,先找出相关语句,再归纳概括。,答案:,表示了作者对太湖赞美和热爱之情。,第9页,思维提升,第10页,【变式训练】,文章结尾说“太湖实在是描写不尽,描写难工”表示了作者怎样思想感情?请简明概括。,解析:,本题考查鉴赏文中主要语句情感内涵。回答此题要从全文着手,搞清全文主旨和基本情感,然后分析句子包含丰富情感。,答案:,太湖美是丰富多彩,不是文字能够描写尽;表示了自己对太湖美景热爱之情。,第11页,解题指津,概括情感态度“两步走”,第一步,审清题干,明确详细考向。,散文作品阅读中“概括情感态度”类命题形式主要有三种考向:情感改变类;情感梳理类;情感认定类。,第二步,掌握各类概括情感态度类试题技巧。,情感改变类题型,可采取捋线串珠法。即先沿着作者情感线索读下去,尤其是线起端和终端,然后将文中关于心理描写词语作为彩珠,串到这根红线上。,情感梳理类题型,可采取分类归纳法。先圈定和摘录出带有显著感情色彩词语,然后依据词语所承载感情倾向,分门别类,逐一感受体味,即可比较准确而便利地获取答案。,情感认定类题型,可采取语境感悟法。依据题干所指语境,或全文,或句段,进行了解和感悟,先分析大致意思,后了解主要内容,再设身处地感受,最终领悟其中感情倾向。,第12页,