九年级物理上册第七章磁与电核心素养提升.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第七章磁与电,1/35,科学知识梳理,知识框架,本章关键素养提升,电与磁,磁现象,磁体,磁性,磁极间相互作用,磁场,磁化,电与磁,奥斯特发觉,通电直导线磁场,通电螺线管磁场：安培定则,2/35,本章关键素养提升,电与磁,电磁铁,定义,特点,应用：电磁起重机、电铃、电话听筒,电磁继电器,结构：电磁铁、衔铁、弹簧、触点,工作特点：用低电压、弱电流来,控制高电压、强电流,应用：自动控制、远距离操纵,3/35,重点突破,本章关键素养提升,一、磁现象几个主要概念,1,磁体：能吸引,_,等物质性质叫做磁性，含有,_,物体叫磁体。磁体都有两个,_,，一个是,_,，另一个是,_,。磁体间相互作用规律是,_,。,铁、钴、镍,磁性,磁极,北,(N),极,南,(S),极,同名磁极相斥，异名磁极相吸,4/35,本章关键素养提升,2,磁场：磁体周围存在着一个我们看不见特殊物质，叫做磁场。它基本性质是,_,。磁场含有强弱和方向性，磁场方向与放入该点小磁针静止时,_,所指方向一致。,对放入其中磁体产生力作用,N,极,5/35,本章关键素养提升,3,磁感线：为了形象地表示磁场，我们仿照铁屑在磁场中分布图形，用一些带有箭头曲线来表示，这些曲线就是磁感线。在磁体外部，磁感线方向是从,_,。磁感线密疏程度反应了磁场强弱，磁感线是立体闭合曲线，且全部磁感线都不能够,_,。,N,极指向,S,极,相交,6/35,本章关键素养提升,二、奥斯特试验,丹麦物理学家奥斯特在,1820,年经过试验证实了电与磁之间是有联络，该试验说明了,_,，而且,_,。奥斯特试验是第一个揭示电和磁联络试验。,通电导体周围存在磁场,磁场方向跟电流方向相关,7/35,本章关键素养提升,三、一个判断方法,判断通电螺线管磁极性跟电流方向关系方法,(,安培定则,),：用,_,手握螺线管，让四指弯向螺线管中,_,方向，则大拇指所指那一端就是螺线管,_,极。,注意：通电螺线管磁场和,_,磁场相同。,右,电流,N,条形磁体,8/35,本章关键素养提升,四、电磁铁及其主要应用,1,电磁铁：带有铁芯螺线管。,2,电磁铁特点：通电时有磁性，断电时磁性消失；经过电磁铁,_,，线圈,_,，电磁铁磁性越强。,3,电磁铁应用：电磁继电器是电磁铁一个主要应用，其实质是由电磁铁控制工作电路通断,_,。电磁铁其它应用有：电铃、传统电话听筒、电磁起重机、电动机等。,电流越大,匝数越多,开关,9/35,本章关键素养提升,五、一个主要试验：探究影响电磁铁磁性强弱原因,1,研究方法：控制变量法、转换法。,2,试验装置图,图,7,T,1,10/35,本章关键素养提升,3,试验步骤：分别探究线圈匝数多少、电流大小对电磁铁磁性强弱影响。,4,试验结论：当电流大小一定时，电磁铁线圈,_,，其磁性越强；当线圈匝数一定时，经过电磁铁,_,，其磁性越强。,匝数越多,电流越大,11/35,本章关键素养提升,科学方法概览,物理研究方法,该方法在本章应用,控制变量法,探究电磁铁磁性强弱影响原因时，分别控制电流大小和线圈匝数多少不变，探究其中一个原因对电磁铁磁性强弱影响,转换法,(1)依据磁体产生作用来认识磁场；,(2)探究影响电磁铁磁性强弱原因时，将磁性强弱转换成弹簧伸长长度,模型法,在研究磁场时，引入磁感线对磁场进行描述,12/35,本章关键素养提升,科学应用示例,夯基专训,易错概念辨析,判断以下说法正误，并对错误说法分析指正。,(,)1.,磁场看不见、摸不着，它并不真实存在。,分析指正：,_,。,磁场即使看不见、摸不着，但真实存在，能够借助小磁针感知它存在,13/35,本章关键素养提升,(,)2.,磁感线是磁体周围空间实际存在曲线。,分析指正：,_,。,磁感线实际上是不存在，它是为了研究方便而假想一些有方向曲线,14/35,本章关键素养提升,(,)3.,通电导线周围磁场方向是由小磁针指向决定。,分析指正：,_,。,通电导线周围磁场方向是由电流方向决定,15/35,本章关键素养提升,(,)4.,通电螺线管外部磁场与条形磁体磁场相同。,分析指正：,_,。,16/35,本章关键素养提升,(,)5.,电磁铁是依据电流磁效应制成。,分析指正：,_,。,17/35,本章关键素养提升,(,)6.,影响电磁铁磁性强弱原因是电流大小和线圈匝数多少。,分析指正：,_,。,18/35,提能专训,重点考点剖析,本章关键素养提升,考点一磁现象,此考点主要考查磁体性质、磁体间相互作用规律。知道在磁体外部，磁感线是从,N,极出来，回到,S,极；记住几个磁感线画法；了解地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近。,19/35,本章关键素养提升,例,1,如图,7,T,2,所表示，,a,处磁场比,b,处磁场,_(,选填“强”或“弱”,),，静止在,a,处小磁针,N,极指向,_(,选填“左”或“右”,),。若将此磁体从中间悬挂起来，静止时图示右端指向地磁场,_(,选填“,N”,或“,S”),极。,图,7,T,2,弱,左,S,20/35,本章关键素养提升,考点二电流磁场,此考点主要考查奥斯特试验：通电导体周围存在磁场，磁场方向和电流方向相关；通电螺线管外部磁场和条形磁体磁场相同，通电螺线管两端极性跟螺线管中电流方向之间关系能够用安培定则来判断。,21/35,本章关键素养提升,例,2,泰州,(1),如图,7,T,3,甲所表示是奥斯特试验装置，接通电路后，观察到小磁针偏转，此现象说明了,_,；断开开关，小磁针在,_,作用下又恢复到原来位置，改变直导线中电流方向，小磁针偏转方向发生了改变，说明了,_,。,通电导体周围存在磁场,地磁场,磁场方向与电流方向相关,22/35,本章关键素养提升,(2),在“探究通电螺线管外部磁场分布”试验中，在嵌入螺线管玻璃板上均匀撒些细铁屑，通电后,_(,填写操作方法,),玻璃板，细铁屑排列如图乙所表示，由此能够判断，通电螺线管外部磁场分布与,_,周围磁场分布是相同，将小磁针放在通电螺线管外部，小磁针静止时,_(,选填“,N”,或“,S”),极指向就是,该点磁场方向。,图,7,T,3,轻敲,条形磁体,N,23/35,本章关键素养提升,考点三电磁铁,此考点主要考查电磁铁磁性强弱影响原因：线圈匝数多少、电流大小；探究电磁铁磁性强弱影响原因试验中用到方法：控制变量法、转换法。,24/35,本章关键素养提升,例,3,如图,7,T,4,所表示是研究“电磁铁磁性强弱”试验电路图，开关,_,可控制磁性有没有；要改变经过电磁铁电流大小，可经过,_,来实现；要判断电磁铁磁性强弱，可经过观察电磁铁吸引大头针,_,来确定。,图,7,T,4,通断,移动滑动变阻器滑片,P,数目,25/35,本章关键素养提升,考点四电磁继电器,此考点主要考查：电磁继电器组成、工作原理和过程。,例,4,如图,7,T,5,所表示是温度自动报警器，当温度到达,_,时，电铃发声报警，此时电磁铁左端是,_,极。温度计中液体应该选取,_,(,选填“酒精”或“水银”,),。,图,7,T,5,98,S,水银,26/35,本章关键素养提升,解析,由题图可知：当温度没有升高到,98,时，电磁铁无磁性，电铃电路断开；当温度升高到,98,时，因为水银是导体，电磁铁电路就会接通，电磁铁有了磁性，吸引衔铁接通电铃电路，电铃发声报警。,27/35,试验专训,重点试验突破,本章关键素养提升,试验探究影响电磁铁磁性强弱原因,例,5,如图,7,T,6,所表示是林红同学设计用,来探究“影响电磁铁磁性强弱原因”试验装置，它是由电源、滑动变阻器、开关、带铁芯螺线管,(,线圈电阻忽略不计,),和自制针式刻度板组成，经过观察指针偏转角度大小来判断电磁铁磁性强弱。用竹片削制指针下方加装固定一物体,E,，导线,a,与接线柱,2,相连。,图,7,T,6,28/35,本章关键素养提升,制订计划与设计试验,(1),为了使指针能绕,O,点转动，物体,E,应为,_(,选填“铜块”“铝块”或“铁块”,),；加装物体,E,后，为了确保指针能正确指示且含有一定灵敏度，林红同学在,O,点转轴处涂抹润滑油，目标是,_,，使指针转动更灵活。,铁块,减小摩擦,29/35,本章关键素养提升,(2),按图连接好电路，闭合开关后，调整变阻器滑片,P,到某一位置，记下此时指针偏转角度。保持滑片,P,位置不变，将导线,a,改为与接线柱,1,相连，记下此时指针偏转角度，能够探究电磁铁磁性强弱与,_,关系；保持接线方式不变，移动变阻器滑片,P,，记下此时指针偏转角度，能够探究电磁铁磁性强弱与,_,关系。,线圈匝数,电流大小,30/35,本章关键素养提升,进行试验与搜集证据,(3),保持滑片,P,位置不变，将导线,a,由与接线柱,2,相连改为与接线柱,1,相连，闭合开关后，指针偏转角度将会,_(,选填“变大”“变小”或“不变”,),；保持导线,a,与接线柱,1,相连不动，将滑动变阻器滑片,P,向左滑动，指针偏转角度将会,_(,选填“增大”或“减小”,),。,变大,减小,31/35,本章关键素养提升,评定交流,(4),细心观察林红同学发觉在试验过程中该自制装置指针均向右偏转，只是偏转角度不一样。她向老师提出能否让指针向左偏转，老师将原来物体,E,换为一块小磁体，且让磁体右端为,_,极，闭合开关后，林红同学发觉指针向左偏转。,(5),你认为该装置中指针偏转角度大小可能还与哪些原因相关？,_(,写出一个即可,),。,N,铁芯大小,(,或电磁铁与指针间距离，或指针质量,),32/35,本章关键素养提升,【,变式延伸,】,结合上例探究以下问题：,林红完成以上试验后，还想用另外一套装置探究“影响电磁铁磁性强弱原因”，于是她制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图,7,T,7,所表示电路。,图,7,T,7,33/35,本章关键素养提升,(1),闭合开关，当滑动变阻器滑片向,_,移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针个数增加，说明,_,一定时，电流越,_,，电磁铁磁性越强。,(2),依据图示情景可知，,_(,选填“甲”或“乙”,),磁性强，说明,_,一定时，,_,，电磁铁磁性越强。,(3),依据安培定则，可判断出电磁铁甲下端是,_,极。,左,线圈匝数,大,甲,电流,线圈匝数越多,N,34/35,本章关键素养提升,(4),被电磁铁吸引大头针下端分散原因是：,_,。,大头针被磁化，同名磁极相斥,35/35,