文言实词释义的设误角度及解题策略.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文言实词释义的设误角度及应对解题策略,文言实词含义考查设题方式主要有三种：,一是给出文中四个句子和加点词的含义，要求选出词义解释正确或不正确的项。,二是要求直接解释具体语句中加点词语的含义。,三是给出有加点词的语句，要求选出四个选项中不存在（存在）古今异义等文言现象的项。,这里，我们着重探讨的是第一种设题方式的设误角度及应对解题策略。,设误角度一：无中生有（似是而非），即根本无此义或解释不合情理,【,例,1】,（,高考四川卷,）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是,A.,尝,治,室于毁垣中 治：修建,B.,臣不敢,私,私：独占,C.,且言其子仁杰可用,状,状：情况,D.,为留守者,居,半 居：超过,答案,D,解析：,D,项“为留守者,居,半 居：超过”,将“居”解释为“超过”，放在句中表示“超过一半”，似乎很通顺，很合情理。但仔细考虑一下，“居”除了“居住”“处在”“占有”等词义外，与“超过”并无任何关联，“居”根本无“超过”之意。即使在表示“过了,时间”之意时也不能解释为“超过”，如“居十日，扁鹊望桓候而还走”（,扁鹊见蔡桓公,）。,古汉语中的表示“超过”之意常用“逾”“过”等。此句中“居”应解释为“,占据、占有,”之意才与文意上下贯通，应译为,“他在为官的五十年中，做留守的官职占有一半时间”。,【,应对策略,】,直选法或排除法。,即观察解释的词义是否合乎该词的常见义项，或是否横生枝蔓解释不合情理，从而直接选出答案。也可根据所积累的词义排除正确项即可选出不正确项。当然，这些方法都需要通过回归语境去检验，以增加“保险系数”。,设误角度二：以今释古,考生掌握实词如果不够牢靠，往往用今义去理解古义，造成以今释古的现象。出题者也常借用以今释古的方式考查学生对实词的掌握情况，这种设误角度多针对古今异义词而言。,【,例,2】(,高考江西卷,),对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是,A.,催科与抚字，往往相妨，不能相,济,济：补益,B.,如是而后赋可,完,完：结束,C.,延,吾治，可朝治而夕如矢 延：请,D.,比岁,蠲，比岁免 比岁：连年,答案,B,B,项“如是而后赋可,完,”中“完”今义就是“结束”，但古汉语中此义极少见，而且将此义代入原句之后文意不能贯通。此处明显是用现代汉语解释文言实词，句中应为“,缴清,”之意。在原文语境中我们会发现“完”有“赋”与之搭配，是说“像这样催缴之后赋税才能缴清，然而缴清赋税之后老百姓就有十分之七八的人死了”，这样文意才能贯通。,由于,D,项“比”作“,挨着、连着,”解，考生不熟悉，所以,D,项成了最大干扰项。其实在,促织,中有“纳比笼中”，在,核舟记,中有“其两膝相比者”，其中的“比”均为“,挨着、连着,”。可见平时的积累是相当重要的。,【,例,4】,（,高考重庆卷,）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是,A.,累迁侍讲学士，,充,东宫讲官充：担任,B.,臣奉使,遄,行，适遇亢旱遄：速疾,C.,江南、浙东流亡,载,道载：负载,D.,始于,容,隐，成于蒙蔽容：包庇,答案,C,C,项“江南、浙东流亡,载,道”中的“载”在古汉语中是多义词，有“,装载”“充满”“记载”“年”“开始,”等意思，这里解释为今义常用的“负载”，代入原文就是“负载道路”，明显讲不通，因而为错误项。再加上我们熟悉的成语“怨声载道”中作“,充满,”讲，也可用于佐证我们的判断。,【,应对策略,】,代入辨别,。即将词义代入原句，看是否合乎情理，上下文意是否通顺，比较鉴别其与现代汉语词义的细微差别，如果能找出更为恰当的词义替代，即可初步判断此词义不正确。,设误角度三：,不明通假,通假现象是文言实词的常见语言现象，要掌握此类现象需丰富的积累和敏锐的观察力，因而具有一定的难度。但只要我们强化这一意识，根据上下文也是可以识别正误的。,【,例,4】,（,高考湖南卷,）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是,A.,有处女子之色，无,害,于治害：妨害,B.,其身,体,则可体：实践,C.,讴癸,倡,，行者止观倡：倡导,D.,王试,度,其功度：衡量,答案,C,C,项“讴癸,倡,，行者止观”中的“倡”为形声字，从人，昌字，本义为唱歌的艺人，有引申义为“,歌唱,”，也可理解为通“,唱,”，原文是说“讴癸唱起歌来，走路的人停下来观看，筑墙的人不感到疲劳”，故将“倡导”放到语境中是不合文意的。,【,应对策略,】,语境推断,。也就是将各个词义解释放入各自的具体语境中去推断，看是否贯通文意，解释准确而无滞碍之处者应是正确的，将错误项从通假字角度解释是贯通的，则判断正确。,设误角度四：,忽略活用,词类活用是文言实词考查的重点内容，除了在选择题中常考，翻译题中也很常见。复习备考中要注意分析和辨别各类活用现象，灵活而熟练掌握辨析的方法，注意准确解释。词类活用主要包括动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词用作状语等四大类七种情况。如果不熟悉这些词类活用现象，不按活用的类型解释词义，就势必造成理解的错误。,【,例,5】,（,高考北京卷,）对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是,A.,法弗能,正,也正：正确,B.,死不还,踵,踵：脚后跟（还踵，指后退）,C.,上,唱,而民和唱：倡导,D.,察,其党与察：仔细看,答案,A,A,项分析句子结构，“能”这一能愿动词之后应接动词共同作谓语，而形容词“正”就只能活用为使动，可解释为“,使,进入正道,”。应特别注意的是，对活用词语的解释应该立足于其基本义，不能完全抛弃基本义另起炉灶。,【,应对策略,】,语法分析,。对原句进行语法分析，确定其中某词的活用情况，再根据其基本义斟酌对其进行准确解释。,设误角度五：,细微差别,考生对与现代汉语“迥异”的词义很容易辨别，但对那些与现代汉语“微殊”的词义却往往忽略了，而文言实词的考查往往也在准确性方面有所侧重。,如：,【,例,6,】(,高考广东卷,),对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是,A.,又积窗课二十余篇，待,质,名流 质：询问,B.,素与郭,善,，登门造访 善：友好,C.,王谛,玩,之，其所涂留，似有春秋,玩：玩味,D.,乃,录,向之洒点烦多者试之 录：记载,此题所考查的四个词语都不偏不生，在懂得基本意义的基础上，只要回归原句，依据文意就可判断。,不正确的是,D,项,，“录”意为“,抄录,”，,不是“记载”。在原句中“录”带了宾语“向之洒点烦多者”，是指从前被狐狸圈点很多的文章。郭生“自以屡拔前茅，心气颇高，以是益疑狐妄”，他怀疑狐狸，所以想考验狐狸先前是否是胡乱地涂抹，于是抄录了被狐狸肯定的文章来试。所以解释为“记载”上下文就不贯通了。如果对明代张溥的书斋名“七录斋”熟悉的话，很容易理解“录”的意思就是“抄录”。,【,应对策略,】,温故知新,。古汉语中许多词语的含义之间差别很细微，如果不仔细辨别很难发现错误，这就需要在原文语境中推断，将语意的细微差别之处反复比较，同时通过回顾所学知识加以佐证、甄别。如果加点词语的义项少见于课本，答题时更应将义项置于句中解释，还应紧密联系例句的上下文，并结合积累的词语，推断词义的正误。,小结,立足于文本才是理解文意词义的基础。丰富的积累才是解答好文言文阅读题的根本和重中之重，我们应该通过理解记忆教材中出现的重要实词的意义，牢固掌握新课标规定的,120,个常见文言实词，特别关注一词多义、古今异义、通假字、词类活用和偏义复词等几种语言现象。对常见易误的词义应重点记忆，对次常用意义应勤翻字典整理记忆，对陌生词语学会通过字形、语境、联想、成语、语法等途径加以推断。,拓展练习 每日一练,6,下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是（,3,分）,A,心恚愤而无如,何,何,前是而今也,B,会王生者，,以,故至山,以,是益疑狐妄,C,郭具言,所,苦,其,所,涂留，似有春秋始,D,不自选择，但决,于,狐,知其兆已寓意,于,画也,答案,D,【,解析,】,A,两个“而”均为连词，“但、却”，表转折；,B,两个“以”均为连词，表原因；,C,两个“所”均为助词，组成所字结构；,D,前一个“于”是连词，由,后一个“于”为介词，引出处所）,扩展,练习 每日一练,4,对下列句子中加点的词的解释，,不正确,的一项是（,3,分）,A,早,孤,，从外祖颜真卿学孤：幼年丧父。,B,始,城,州，周十三里 城：构筑城墙。,C,法废人慢，当,济,以威济：渡过难关。,D,与若,期,一月还之期：约定时间。,答案：,C,挽救,解析：,C,项译文：,法令废弃，人们轻忽法令，应当用威慑手段来,挽救,此危局,11,下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是,A,人主,之,听言也美其辩,王无异于百姓,之,以王为爱也,B,人主览,其,文而忘有用,与时俯仰以通,其,狂惑,C,则,恐人怀其文忘其直,于其身也，,则,耻师焉,D,臣师射稽之讴又贤,于,癸,故燕王欲结,于,君,答案,A,解析,A,项都是助词，主谓间取消句子独立性,B,项 代词“他的”,代词，自己的（出自,报任安书,）,C,项 副词“那么”,连词“却”,D,项 介词“比”,介词“向、和、跟”,翻译下面的句子,。（,6,分）,但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。,郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。,【,参考译文,】,（狐狸）只是用浓墨洒成大黑点，（弄得）满终都是。郭生对此感到奇怪，拿着纸来告诉王生。（但：只是，仅仅）、,郭生因此感激狐狸，常常置办（美味的）饭菜，供给狐狸吃喝。（德：感激，感恩）,9,下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是,A,荷锄,者,有菜色,上书谏寡人,者,，受中赏,B,国家建都,于,北,徘徊,于,斗牛之间,C,伏闻陛下,以,灾异屡见，敕群臣尽言无讳,蝉蜕于浊秽，,以,浮游尘埃之外,D,诚恐今日,所,言，又为虚文,当其欣于,所,遇，暂得于己,【,答案,】9,C,解析：,A.,者：都是代词，今译为“,的人”,B.,于：都是介词，相当于“在”。,C.,前一个“以”是介词，相当于“因为”；,后一个“以”是连词，相当于“来”。,D.,所：都是在动词之前，构成名称性的词组，指代人或事物。,