在“学为中心”理念指导下-以经典散文为例-谈谈我的语文课改之路.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,在“学为中心”理念指导下，以经典散文为例，谈谈我的语文课改之路,青田城东实验小学 李旭清,谈谈课改中有趣的,“,悖论,”,现象。,用,“,教为中心,”,的方式，要求老师,“,学为中心,”,。,用讲授的方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。,用至上而下的行政方式，要求我们的语文教学应在师生平等对话的过程中进行。,互动方式：,短信：,13567636692 646692,Q Q,：,35119991,微信：,lxq35119991,扫一扫右册的二维码，加我微信,谈谈经典散文：,记事散文：,窃读记,冬阳,童年,骆驼队,抒情散文：,草原,白杨,山中访友,山雨,草虫的村落,索溪峪的“野”,哲理散文：,通往广场的路不止一条,走遍天下书为侣,钓鱼的启示,散文的特点：,1.,形散神聚,2.,意境深邃,3.,语言优美,课堂教学存在的主要问题：,1.,讲解过多，挤占了学生的背诵、阅读、练习的时间。,2.,庖丁解牛般地逐段逐句分析，破坏了散文的整体美感。,谈谈“学为中心”,1.,对“学习金字塔理论”的思考,语文“实践论”,语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。,驾驶汽车,是一门实践性很强的技能，培养这种技能的最好方式是上路驾驶（在高速、国道、城市道路、乡间小道等各种路况上提高驾驶技术）。,电脑打字、游泳、打篮球、唱歌,、主持,我们的错误做法：,用,倾听,培养学生的阅读能力,用,倾听,培养学生的表达能力,用,倾听,培养学生的朗读能力,用,倾听,培养学生的做题能力,正确的做法应该是：,用,阅读,培养学生的阅读能力,用,表达,培养学生的表达能力,用,朗读,培养学生的朗读能力,用,做题,培养学生的做题能力,正确的做法应该是：,在倾听中培养学生提取信息的能力,在大量阅读中培养学生的阅读能力,在表达中提高学生的表达能力,在朗读背诵中提高学生的朗读能力,在“刷题”中培养学生的做题能力,我的语文课堂教学改革：,海量阅读、大量背诵、适量练习、少量讲解,我的课堂流程：齐背,讲解,练习,批改,齐背,海量阅读,我在想，,学校图书室，,就是一座牢房。,那坚固的铁门，锁住了安徒生、王尔德、丰子恺、严文井,有一天，校长跑到我们的教室，着急地对班主任说：,学校要扩班，图书室要改成教室了，学校的十万册图书没处摆放了，分到各个教室如何？,班主任头摇得想拨浪鼓：不行不行，图书会丢掉的。,校长无奈地说：丢掉一些就算了吧，只能这样啦。,海量阅读,于是，,十万册图书，分到教室、摆上走廊。,在校园的各个角落，都有图书的身影,老师说，现在图书摆在这儿，不看太浪费了，你们自由阅读吧。,如果你们想看，也可以把它带回家。,中午、课间、周末，我们都在书海中畅游,一年后，图书管理员告诉我们。学校的十万册图书丢了两万册了。,是呀，我也丢了两本。,一本,安徒生童话选,，在我外出郊游的时候，被河水冲走了。,一本,十万个为什么,，被我那淘气的弟弟撕碎了。,可是，这又有什么关系呢？因为这些书呀，都已经装进我们的大脑。,我在想，,要是学校要扩班，图书室的图书没处摆。,摆到我们教室。,那该多好！,大量背诵（齐读）,齐读，读出高效的语文课堂,发表于,小学教学参考,（,2014,年,5,月）。,是不是齐读真的不利于学生个性化发展呢？,为什么说齐读更有效率呢？,为什么说齐读更有效率呢？,齐读口声一致，是吸收效能最好的读书方式,齐读以优带差，是学生参与面最广的读书方式,齐读异口同声，是最容易管理的读书方式,适量练习,写话练习。,作业本练习。,少量讲解,讲课文的重点和难点。,讲学生阅读中存在的问题。如不理解的句子、词语等。,讲作业本中的难点和易错点。,海量阅读,大量背诵,适量练习,少量讲解,（,认真,倾听）,欢迎大家的批评与指正，在相互碰撞中一起提高！让我们一起追寻理想的教育之梦！,