苏教版八年级语文下册第六单元诵读欣赏《夜雨寄北》课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诵读欣赏：,古诗二首,查,1.,作者简介：,李商隐（参见,P208,注释,1,）,赵翼：,赵翼,(1727,1814),，字云崧，号瓯北。,清代,诗人、史学家，阳湖（今江苏武进）人。乾隆二十六年,(1761),进士，授翰林院编修。曾任镇安、广州知府，官至贵西兵备道。乾隆三十八年辞官家居，曾一度主讲扬州安定书院。,赵翼诗与袁枚、蒋士铨齐名，合称,“,乾隆三大家,”,。,著有,瓯北诗钞,等。,导,学习诗歌的方法,读,读出节奏,品,品出诗意,悟,悟出诗情,诵,诵出诗韵,学：夜雨寄北,夜雨寄北,君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。,读,出节奏,夜雨寄北,君问,/,归期,/,未有期，巴山,/,夜雨,/,涨秋池。何当,/,共剪,/,西窗烛，却话,/,巴山,/,夜雨时。,读,出节奏,品,出诗意,君问,/,归期,/,未有期，,巴山,/,夜雨,/,涨秋池。,何当,/,共,剪,/,西窗烛,，,却话,/,巴山,/,夜雨时。,你问我回家的日子，我尚未定归期；今晚巴山下着大雨，雨水涨满秋池。何时你我重新聚首，共剪西窗烛花彻夜长谈；再告诉你今夜秋雨，我痛苦的情思。,提示：,1.,结合作者介绍和写作背景思考。,2.,从诗中寻找信息（字、词、句）。,3.,书下注解不要漏掉。相关简析文字不可忽视。,提示：,1.,结合作者介绍和写作背景思考。,2.,从诗中寻找信息（字、词、句）。,3.,书下注解不要漏掉。相关简析文字不可忽视。,悟,君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。,出诗情,进入意境，体会感情,诵,出诗韵,夜雨寄北,君问,/,归期,/,未有期，巴山,/,夜雨,/,涨秋池。何当,/,共剪,/,西窗烛，却话,/,巴山,/,夜雨时。,这首诗的构思极富特色，先写妻子思念远游巴山的丈夫，丈夫思念留在北方的妻子；后写,想像,中他日两人同在长安共话巴山夜雨时的情景。,虚实相映,，丰富地展示了彼此的,相思,之意。,总结,以相同的方法学,论诗,读,读出节奏,品,品出诗意,悟,悟出,诗理,诵,诵出诗韵,论 诗,李杜,/,诗篇,/,万口传，,至今,/,已觉,/,不新鲜。,江山,/,代有,/,才人出，,各领,/,风骚,/,数百年。,读,出节奏,品,出诗意,李白和杜甫的诗篇曾经成千上万的人传颂，,现在读起来感觉已经没有什么新意了。,我们的大好河山每代都有才华横溢的人出现，,他们的诗篇文章以及人气都会流传数百年。,所谓的“不新鲜”，是从读者的审美感受的角度说的。尽管李、杜的诗篇万口传送，人们仍然需要欣赏新的作品。不是在故意贬损李、杜。,各个历史时代都会涌现出现自己本时代的杰出诗人，创造出具有时代特色的作品。,主张诗歌创作要有时代精神与个人独创，反对泥古不化。,悟,李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。,出诗理,进入意境，领悟诗理,诵,出诗韵,论诗,李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。,李诗鉴赏不正确的是：,A,“,君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池,”,一问一答写出了诗人归期临近时无法抑制的激动心情。,B,“,巴山夜雨涨秋池,”,，写夜雨交织，绵绵密密，涨满秋池之景，作者没说什么愁，而愁苦之情自然显现。,C,“,何当共剪西窗烛,”,中,“,何当,”,是从,“,君问归期未有期,”,在引发而来，,“,共剪,”,是对未来欢乐的憧憬。,D,“,却话巴山夜雨时,”,一句，盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一切。未来的乐反衬出今夜的苦，今夜的苦又成了未来的乐的谈话材料。,归期未知的无法抑制的,愁苦,之情。,A,练,赵诗分析不当的一项是：,A,前两句是以李白、杜甫的诗为例来说理，李白、杜甫的诗歌万口传诵，无人能与之相比，然而，如此伟大的诗篇，至今也觉得不新鲜了。,B,后两句是说国家代代都有有才能的人出现，他们各自的影响都会有几百年。,C,诗人认为李白、杜甫的诗也有其时间的限制，流传一阵后就没有生命力了。,D,“,风骚,”,是,诗经,中的,国风,和屈原的,离骚,，后来把关于文学写作的事叫,“,风骚,”,。,并不是,说李杜的诗歌没有生命力了,C,练,背诵这两首诗；,语文同步检测,。,测,