记承天寺夜游ppt课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一门三父子，,皆为大文豪。,诗赋传千古，,峨眉共比高,。,记承天寺夜游,苏轼,鲁甸县桃源中学 罗昌文,学习目标,一、了解作者及文章写作背景。,二、能正确流利的朗读并背诵课文。,三、准确的翻译原文并初步了解课文内容。,请你反思,好好预习了吗？,我来介绍承天寺,我对苏轼的了解,本文的写作背景、作品出处,位于今湖北省,黄冈市南，南唐初年,建寺,初名“南禅寺”。,北宋景德四年,（,1007,年）赐名,承天寺。其规模,仅次于开元寺，,因寺宇第一山门横匾,上有金光闪烁的,“月台”两字,故又名月台寺。,苏轼,（）,：,苏轼字子瞻，号,“,东坡居士,”,，世人称其为,“,苏东坡,”,。汉族，眉州人（今四川眉山，北宋时为眉山城）。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。,与父苏洵，弟苏辙并称为,“,三苏,”,，为,“,唐宋八大 家,”,之一。,苏轼出生于地主家庭，从小就受过良好的家庭文化教育，七岁知书，十多岁传文，一生文采风流，但苏轼一生坎坷，几遭被贬。,走近苏轼,本文选自,东坡志林,苏轼生活的时代大兴,“,新法,”,，改革之风大盛。由于他反对王安石,“,新法,”,，元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。而被调离出京。这就是当年有名的,“,乌台诗案,”,（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。本文写于宋神宗元丰六年（,1083,年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。,写作背景：,诵读训练,（一）我能读准它们,解,（）衣,藻,荇,（）,遂,（）至,未,寝,（）,柏,（）,藻,荇（）,ji,xng,su,qn,bi,zo,（二）,请你带着情感认真朗读课文,请你注意,：,（,1,）念无与为乐者，遂,/,至承天寺,/,寻,/,张怀民。,（,2,）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,（,3,）但少闲人,/,如吾两人者耳。,记承天寺夜游,元丰六年十月十二日夜，,解衣欲睡，月色,入,户,，,欣然,起行,。,念,无与为乐者,，,遂,至,承天寺寻张怀民。,怀民亦未,寝,，,相与,步,于,中庭,。,庭下如积水,空明,，水中藻、荇,交横,，,盖,竹柏影也,。,何,夜无月？何处无竹柏？,但,少,闲人,如吾两人者,耳,。,苏 轼,自主释词译句,月色,入,户,，,欣然,起行。,念,无与为乐者,遂,至,承天寺寻张怀民。,怀民亦未,寝,，,相与,步于,中庭,。,照进,高兴、愉快的样子,想到,到,于是,睡，睡觉,共同，一起,院子里,翻译：,门,庭下如积水,空明,，水中藻荇,交横,，,盖,竹柏,影也。何夜无月，何处无竹柏，,但,少,闲人,如,吾两人者,耳。,交叉错杂,原来是,清闲的人,只是,罢了,形容水清澈透明,翻译：,翻译下列句子：,念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。,何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,译（我）,想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。,译：,哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。,月色入户，欣然起行。,译：月光从门射进来，我愉快地起来行走。,怀民亦未寝，相与步于中庭。,译：张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。,译：,月色撒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。,疏通文意,译文：,元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服,将要睡觉时，月光从门射进来，我愉快地起来行,走。想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承,天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭,院中散步。庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈,透明，水中藻、荇纵横交错，原来是绿竹和翠柏,的影子。哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏这样的,美景，只是缺少像我两个这样的闲人罢了,。,找出分别运用了以上表达方式的句子,一、这篇文章运用了几种表达方式？,记叙,描写,抒情,研习课文,二、记叙部分交代了哪些要素？,1,、作者为什么想着在初冬的夜里,走去“承天寺”寻张怀民？,初冬的深夜，透着贬谪的悲凉，,月色欣然，出门散步，,共同赏月的人应当是志同道合之人，有着高雅志趣，浩然正气，心胸坦荡的人。作者寻张怀民，一方面表明他志趣高雅，而世上庸俗之人太多，少有志同道合者；另一方面也暗示其处境，无人敢与之交往。,问题探究,资料链接：,张怀民，,1083,年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但,心胸坦然,，,决不挂怀贬谪之事，,公务之余，以山水,怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，,是位,品格清高超逸的人。,作者自谓闲人，文中哪些语句与“闲”字有关，含蓄地表达了作者怎样的心境？,月色入户,门庭冷落,念无与乐者,交游之稀,但少闲人如吾两人者耳,点明其闲,问题探究,结合全文内容，思考“闲人”含义,“,闲人,”,二字表现了苏轼怎样的复杂情感？,问题探究,1,、一个,“,闲,”,字，反映了作者当时身为,“,闲,”,官的现实，有一种惆怅、悲哀之意；指自己当时,“,有职无事,”,的境况，是对自己的一种自,嘲,“,清闲之人,”,。,2,、指能不汲汲于名利，能够寄情山水，有心欣赏自然美景的人，是一种欣喜；不汲汲于名利的人，聊以自慰的人，,旷达乐观,的人。,3,、自己本当为国家奉献，而现在却无用武之地，沦落至此，但自己的失落源于世人忙碌于名利而辜负了美景的慨叹，,鄙视尘俗的自慰之情,。,“闲”,课堂检测,重点字词解释,寻,张怀民,欣然,起行,念,无与乐,者,遂,至承天寺,相与步,于中庭,怀民亦未,寝,水中藻荇,交横,盖,竹柏影也,但,少闲人如吾两人者,耳,寻找,高兴地,想,的人,于是,共同，一起、散步,睡觉,交错纵横,原来是,只是、罢了,课后巩固,1,、背诵并默写课文；,2,、课下整理听课笔记；,归纳重点词语；理解重点语句。,再见,