小学教育学大纲.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第二章 小学教育,复习提要,本章简要地介绍了我国小学教育的发展历史，详细地阐述了义务教育的意义、法律保证以及小学教育在义务教育的地位，并论述小学教育的目的和素质教育。,1,我国小学教育的历史发展小学教育通常是指一个国家学制中第一个阶段的教育，也称初等教育，教育对象一般为,6,岁,12,岁的儿童。小学教育是基础教育，是对全体公民实施的基本的普通文化知识的教育，是培养公民基本素质的教育。,(1),我国古代的小学教育我国的小学产生于殷周时代。,(2),我国近现代的小学教育,1878,年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是近代小学的开端。,1904,年，清政府颁布了,奏定初等小学堂章程,。规定设初等小学堂，并规定初等小学教育为义务教育。,1840,年以后，我国的小学教育有了较大的发展。发展变化的基本特征是：逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质。学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为,6,年的“,42”,学制。逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育。从小学堂到小学校都有了公立和私立两类。,(3),建国以后的小学教育建国之后，从,1986,年开始推行九年义务教育。,2,义务教育,(1),义务教育的概念义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。世界上有的国家或地区又称强迫教育、公民教育。,(2),义务教育的意义标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高。可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。,(3),义务教育的法律保证,中华人民共和国义务教育法,(,以下简称,义务教育法,),是实施义务教育的法律保证。,3,义务教育法,的基本内容与实施,义务教育法,共,18,条，对义务教育的指导思想、实施对象及年限、学制、管理体制、办学条件、各方应履行的责任与义务等方面作了具体的规定。,(1),义务教育的指导思想“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”,(2),义务教育的实施对象及年限凡年满,6,周岁的儿童，不分性别、民族、种族，均为适龄义务教育学生；条件不具备的地区，儿童的入学年龄可推迟到,7,周岁；我国义务教育的年限为,9,年。,(3),义务教育的学制“义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段。”我国义务教育的学制年限通常有“六三学制”、“五四学制”、“九年一贯制”。,(4),义务教育的管理体制我国义务教育实行国务院领导，地方负责、分级管理的管理体制。,4,小学教育在义务教育中的地位小学教育在义务教育中的地位主要表现在以下三个方面：普及性、基础性、强制性。,5,教育目的的意义教育目的是人们对教育活动的一种设计。小学教育目的有广义和狭义之分。广义的小学教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。狭义的小学教育目的是国家对在小学中培养什么样的人才的总要求。小学教育目的是小学教育的出发点和归宿，它贯穿于小学教育活动的全过程，对小学教育活动具有指导意义，它具有导向作用、激励作用和评价作用。,6,制定小学教育目的的依据,(1),特定的社会政治、经济、文化背景,(2),少年儿童身心发展的规律,(3),人们的教育理想,7,我国小学教育目的表述,1999,年,6,月，中共中央、国务院颁布了,关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定,(,以下简称,决定,),，,决定,提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。全面发展的教育目的决定了全面发展教育的整体内容，德育、智育、体育、美育、劳动教育是全面发展教育的基本组成部分。,8,全面推进素质教育,(1),素质教育是面向全体学生的教育,(2),素质教育是促进学生全面发展的教育,(3),素质教育是以培养创新精神为重点的教育,重点难点提示,本章的重点是识记义务教育的基本内容，理解小学教育在义务教育中的地位和小学教育的目的，难点是理解素质教育以及素质教育与小学教育的关系。,第三章 教育与个人的发展,5,童年期儿童发展的主要特征,(1),童年期儿童生理发展的主要特征童年期是生理发展相对稳定与平衡的时期，身高、体重、肌肉的强度和耐力、肺活量的增长都相当均匀。,(2),童年期儿童心理发展的主要特征 观察。教师应引导儿童从观察知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。注意。小学生的有意注意不断发展，需要教师及时提示和提出要求。记忆。小学生记忆的主要方式是形象记忆。要注意运用直观教学，使记忆系统化。思维。小学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段。抽象思维能力相对较差。情感。小学生的道德感比较模糊，理智感大多和具体事物相联系。自我意识。小学低年级儿童独立评价自己的能力相对较差，中年级开始逐步学会把自己的行为和别人的行为加以比较来评价自己的行为。,(3),童年期儿童的学习特征低年级儿童难以深刻理解学习的意义学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖低年级学生对学习过程的形式感兴趣，而对学习内容和结果的兴趣相对较弱对学习结果的重视程度随年龄的增长而增强,6,小学教育的特殊任务小学教育是基础教育，根本任务就是打好基础，即要求学好语文、数学，打好读、写、算的基础；全面推进素质教育，为全面发展奠定基础；使小学生初步学会运用自己的手和脑，运用自己的智慧与体力，为培养具有高素质的公民打下基础，为全民族文化素质的提高打下基础。,重点难点提示,本章的重点是识记相关概念，理解儿童身心发展的一般规律、影响因素和作用以及小学教育的特殊任务，难点是运用教育在人的发展中的作用理论分析教育的重要性。,第五章 课程,8,我国小学课程,(1),小学阶段课程的性质小学阶段的课程应体现普及性、基础性和发展性。,(2),我国小学课程设计的原则高度的科学性和高度的思想性的统一要以实现教育目的和学校培养目的为最终目的要适合小学儿童身心发展的特点 贯彻幼儿、小学、初级中学课程衔接的原则 贯彻因地制宜的原则等等,(3),我国小学课程改革的发展趋势加强综合性，突出课程的整体教育功能加强实践性，突出学生自主性、探索性学习加强弹性，体现课程的适应性,重点难点提示,本章的重点是识记课程等相关概念，理解制约课程的因素和课程计划、教科书编写的原则，难点是结合小学课程的理论知识分析如何合理安排小学课程。,第六章 教学,3,小学教学的任务,(1),引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能,(2),发展学生智力，培养学生的创造能力,(3),发展学生体力，提高学生的健康水平,(4),培养小学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质,(3),小学常用的教学方法我国小学常用的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法和练习法等。,第八章 德育,2,小学德育的构成我国小学德育主要由以下三部分构成：道德教育，政治教育，思想教育。三者相互联系、相互促进又相互区别，政治、思想教育是目标，是方向，它完成的是儿童发展的定向性任务，而道德教育则是基础，是关键，它完成的是教人做“人”的思想及行为上的准备。,3,小学德育的意义,(1),小学德育是实现我国教育目的的基础和保障,(2),小学德育是儿童健康成长的条件和保证,(3),小学德育是实现社会主义现代化的奠基工程和未来保证,4,我国小学德育目标小学德育目标是教育者依据教育目的，通过德育在儿童品德发展上所要达到的总体规格和要求，亦即小学德育所要达到的预期目的或结果。我国小学德育目标具体包括：首先，培养儿童正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识。其次，培养学生的道德思维和道德评价能力。再次，培养学生的自我教育的能力。,5,小学德育的内容小学德育内容是教育者依据小学德育目标所选择的、用以形成儿童品德的社会思想政治原理和道德规范的总和。小学德育内容主要包括爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育。,6,小学德育过程,(1),概念及构成要素小学德育过程是教育者按小学德育目标对儿童在品德发展上所提出的要求，借助于相应的德育内容和方法，对儿童的政治意识、思想观点和道德品质等方面施加影响，并引导儿童进行自我教育，从而促进儿童品德发展的过程。从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。德育过程中的各要素，通过教育者施教传道和受教育者受教修养的活动而发生一定的联系和相互作用，并在这种矛盾运动中推动受教育者的品德发生预期变化。德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。,(2),小学德育过程的特点德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程德育过程是一个多种因素互动、反复且长期的逐步提高的过程德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程,第九章 班主任工作,复习提要,本章介绍了班主任的作用、职责以及班主任工作的基本内容。,1,班主任的历史班主任是指全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师。班主任产生于班级授课制。我国,1862,年在北京的京师同文馆首先采用这一形式。,20,世纪初，全国普遍采用班级授课制。,2,班主任的作用,(1),班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者,(2),班主任是学校领导进行教导工作的得力助手,(3),班主任是各任课老师的协调者,(4),班主任是学校、家庭、社会的沟通者,3,班主任的职责与任务小学班主任的职责是对全班学生在德、智、体等方面的发展全面负责。具体任务包括：对学生进行品德教育；教育学生努力学习；指导学生课外、校外生活和活动；管理班集体，指导少先队工作；协调各任课教师的工作。,4,小学班主任的主要工作,(1),小学班主任的常规工作小学班主任工作的内容非常多，主要有八方面的工作：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。,(2),个别教育工作 先进生工作在一个班中那些思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生一般被称作先进生。他们一般有如下心理特点：自尊好强，充满自信；强烈的荣誉感；较强的超群愿望与竞争意识。先进生的教育，应做到：,严格要求，防止自满,不断激励，弥补挫折,消除嫉妒，公平竞争,发挥优势，全班进步 后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。后进生是一个相对概念。后进生一般具有如下心理特征：不适度的自尊心、学习动机不强、意志力薄弱。做好后进生工作，在班主任的个别教育工作中处于首要地位。班主任应注意关心爱护后进生，尊重他们的人格；培养和激发他们的学习动机。,(3),班会活动的组织班会，是以班级为单位，在班主任指导之下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动。班会有三个特点：集体性、自主性、针对性。班会一般有三类：常规班会、生活会和主题班会。,(4),班集体的培养班集体的特征班集体必须具备四个基本特征：明确的共同目标，一定的组织结构，一定的共同生活的准则，集体成员之间平等、心理相容的氛围。班集体的教育作用 在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的。它有利于形成学生的群体意识，有利于培养学生的社会交往与适应能力，有利于训练学生的自我教育能力。班集体的形成与培养任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程，这样一个过程，实际上也是一个教育培养与类化的过程。,确定班集体的发展目标；,建立班集体的核心队伍；,建立班集体的正常秩序；,组织形式多样的教育活动；,V,培养正确的舆论和良好的班风。,重点难点提示,本章的重点是熟练掌握班主任的职责任务和主要工作内容，难点是运用班主任工作的基本原理阐述和解决班级中的实际问题。,第十章 课外活动,复习提要,本章简要介绍了课外活动的含义与特点、任务与作用、内容和形式，论述了教师如何指导学生的课外活动。,1,课外活动的含义课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。它是学生课余生活的良好形式。,2,课外活动的特点,(1),学生参加课外活动的自愿选择性,(2),课外活动内容和形式的灵活多样性,(3),学生在课外活动组织上的自主性,3,课外活动的任务与作用课外活动是实现教育目的的重要途径。课外活动有其自身特点，有独特的教育作用。,(1),充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系,(2),激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长,(3),培养学生的自主能力、探索意识和创造才能,4,课外活动的内容课外活动范围广泛，形式多样，按其性质可分为六类，即科技活动、学科活动、文学艺术活动、体育活动、社会活动、传统的节假日活动。,5,课外活动的形式,(1),群众性活动群众性课外活动是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动。它包括：报告和讲座；各种集会；各种比赛；参观、访问、调查、旅行；社会公益活动。,(2),小组活动小组活动是学校课外活动的基本组织形式。主要包括学科小组、技术小组、艺术小组、体育小组。,(3),个人活动个人活动是学生在课外进行单独活动的形式。它往往与小组或群众性活动相结合，由小组或班级分配任务，根据个人的兴趣、才能，个别单独地进行。个人活动是课外活动的基础，充分体现了因材施教的特点，课外活动不可忽视的重要形式和方法。课外活动的形式和方法，根据时间长短，可分为长期性活动、短期性活动、临时性活动；根据活动场地，可分为室内活动、室外活动、校外活动；根据活动机能分，可分为接受性活动、创造性活动、训练性活动。,6,课外活动的指导,(1),开展好课外活动的基本要求要有明确的目的性和计划性活动要丰富多彩，富有吸引力充分发挥学生的积极主动性和创造精神,(2),课外活动的组织对教师的要求 第一，教师至少要在某一方面具有特长和兴趣爱好。第二，教师要对自己指导的活动领域有足够的、超出于学生的了解。第三，教师要调整与学生的关系。第四，课外活动要求教师有比课堂教学更强的组织能力。第五，教师还需注意收集有关资料和认真记录、总结自己所指导的课外活动，不断提高活动质量。,重点难点提示,本章的重点是识记课外活动的含义、特点和作用，理解课外活动的内容、形式和基本要求，难点是运用相关理论制定出具有针对性和可行性的课外活动计划。,