中学课件-磁场-电磁感应-交变电流-电磁场和电磁波.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2010高考物理复习,磁场 电磁感应 交变电流 电磁场和电磁波,2010.3,一 把握考纲 分析考卷 有的放矢,（一）能力要求：,高考把对能力的考核放在首要位置。要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不应把某些知识与某种能力简单地对应起来。,目前，高考物理科要考核的能力主要包括以下几个方面：,一 把握考纲 分析考卷 有的放矢,1,理解能力,理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。,2,推理能力,能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。,一 把握考纲 分析考卷 有的放矢,3,分析综合能力,能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。,4,应用数学处理物理问题的能力,能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论，必要时能运用几何图形，函数图像进行表达、分析。,一 把握考纲 分析考卷 有的放矢,5,实验能力,能独立完成,知识内容表,中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论。能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。,（二）考点展示：,九、磁场,内容,要求,说明,71,电流的磁场,72,磁感应强度磁感线地磁场,73,磁性材料分子电流假说,74,磁场对通电直导线的作用安培力左手定则,75,磁电式电表原理,76,磁场对运动电荷的作用，洛伦兹力带电粒子在匀强磁场中的运动,77,质谱仪，回旋加速器,1,安培力的计算限于直导线跟,B,平行或垂直的两种情况,2,洛伦兹力的计算限于,v,跟,B,平行或垂直的两种情况,十、电磁感应,内容,要求,说明,78,电磁感应现象磁通量法拉第电磁感应定律楞次定律,79,导体切割磁感线时的感应电动势右手定则,80,自感现象,81,日光灯,1,、导体切割磁感线时感应电动势的计算，只限于,L,垂直于,B,、,v,的情况,2,、在电磁感应现象里，不要求判断内电路中各点电势的高低,十一、交流电流,内容,要求,说明,82,交流发电机及其产生正弦交流电的原理正弦式电流的图象和三角函数表达式最大值与有效值，周期与频率,83,电阻、电感和电容对交变电流的作用,84,变压器的原理，电压比和电流比,85,电能的输送,只要求讨论单相理想变压器,十二、电磁场和电磁波,内容,要求,说明,86,电磁场电磁波电磁波的周期、频率、波长和波速,87,无线电波的发射和接收,88,电视雷达,（三）近五年考卷考点统计,年份,卷型,磁场,电磁感应,交变电流,电磁波,选择题,计算题,选择题,计算题,2005,年,全国卷,20,题（,6,分）,19,题（,6,分）,全国卷,24,题（,19,分）,20,题（,6,分）,全国卷,23,题（,16,分）,16,题（,6,分）,2006,年,全国卷,17,题（,6,分）,21,题（,6,分）,全国卷,25,题（,20,分）,20,题（,6,分）,2007,年,全国卷,25,题,(22,分）,21,题（,6,分）,全国卷,19,题（,6,分）,25,题（,20,分）,21,题（,6,分）,2008,年,全国卷,25,题（,22,分）,20,题（,6,分）,全国卷,24,题（,19,分）,21,题（,6,分）,2009,年,全国卷,17,题（,6,分）,26,题（,21,分）,全国卷,25,题（,18,分）,24,题（,15,分）,（四）考卷分析,对高考试卷的分析，主要了解高考真题的题型特点、分值、题量、范围、侧重点、考点分布以及覆盖情况等等。真题研究包括对原高考题的纵向研究和横向研究两个方面。,横向研究,:,主要研究同一年全国各地的物理试卷的命题情况，寻找它们“共性”的东西，或者出现几率偏大的东西。另一方面还要找出横向真卷的不同点，看哪些体现了高考命题改革的趋势与思想。,纵向研究,:,了解高考命题的改革发展趋势。,（四）考卷分析,下面就我省近五年的“磁场 电磁感应 交变电流 电磁场和电磁波”这一部分考题做一个分析：,05,年的考题：,19,图中两条平行虚线之间存在匀强磁场，虚线间的距离为,l,，,磁场方向垂直纸面向里。,abcd,是位于纸面内的梯形线圈，,ad,与,bc,间的距离也为,l,。,t=0,时刻，,bc,边与磁场区域边界重,合（如图）。现令线圈以恒定的速度,v,沿垂直于磁场区域边界,的方向穿过磁场区域。取沿,abcda,的感应电流为正，,则在线圈穿越磁场区域的过程中，感应电流,I,随时间,t,变化的,图线可能是（）,05,年的考题：,20,如图，在一水平放置的平板,MN,的上方有匀强磁场，磁感应强度的大小为,B,，磁场方向垂直于纸面向里。许多质量为,m,带电量为,+q,的粒子，以相同的速率,v,沿位于纸面内的各个方向，由小孔,O,射入磁场区域。不计重力，不计粒子间的相互影响。下列图中阴影部分表示带电粒子可能经过的区域，其中。哪个图是正确的？（）,06,年的考题：,17,图中为一“滤速器”装置的示意图。,a,、,b,为水平放置的平行金属板，一束具有各种不同速率的电子沿水平方向经小孔,O,进入,a,、,b,两板之间。为了选取具有某种特定速率的电子，可在,a,、,b,间加上电压，并沿垂直于纸面的方向加一匀强磁场，使所选电子仍能够沿水平直线,OO,运动，由于,O,射出。不计重力作用。可能达到上述目的的办法是,A,使,a,板电势高于,b,板，,磁场方向垂直纸面向里,B,使,a,板电势低于,b,板，,磁场方向垂直纸面向里,C,使,a,板电势高于,b,板，,磁场方向垂直纸面向外,D,使,a,板电势低于,b,板，磁场方向垂直纸面向外,06,年的考题：,07,年的考题,:,21,如图所示，,LOO,L,为一折线，它所形成的两个角,LOO,和,OO,L,均为,45,。折线的右边有一匀强磁场，其方向垂直于纸面向里。一边长为,l,的正方形导线框沿垂直于,OO,的方向以速度,v,作匀速直线运动，在,t,=0,时,刻恰好位于图中所示位置。以,逆时针方向为导线框中电流的,正方向，在下面四幅图中能够,正确表示电流,时间（,I,t,）关,系的是（时间以,l/v,为单位）,07,年的考题,:,07,年的考题,:,25.,两平面荧光屏互相垂直放置，在两屏内分别取垂直于两屏交线的直线为,x,轴和,y,轴，交点,O,为原点，如图所示。在,y,0,，,0,x,0,，,x,a,的区域有垂直于纸面向外的匀强磁场，两区域内的磁感应强度大小均为,B,。在,O,点处有一小孔，一束质量为,m,、带电量为,q,（,q,0,）的粒子沿,x,轴经小孔射入磁场，最后打在竖直和水平荧光屏上，使荧光屏发亮。入射粒子的速度可取从零到某一最大值之间的各种数值,.,已知速度,最大的粒子在,0,x,a,的区域中运动的,时间之比为,2:5,，在磁场中运动的总,时间为,7,T,/12,，其中,T,为该粒子在磁,感应强度为,B,的匀强磁场中作圆周,运动的周期。试求两个荧光屏上亮,线的范围（不计重力的影响）。,08,年的考题是：,20,矩形导线框,abcd,固定在匀强磁场中，磁感线的方向与导线框在平面垂直。规定磁场的正方向垂直纸面向里，磁感应强度,B,随时间变化的规律如图所示。若规定顺时针方和为感应电流,i,的正方向，下列,i-t,图中正确的是,08,年的考题：,08,年的考题：,09,年的考题：,09,年的考题：,分析我省近五年的高考题：,磁场和电磁感应部分是主干知识，是必考内容。每年均考了两道题，但分值分布变化大。,05,和,06,两年均是选择题，只有,12,分，从,07,年开始变成了一小一大两道题,近,30,分。非主干知识“交变电流 电磁场和电磁波”这部分内容则一次都没考到，从其他的全国卷来看也基本如此。,主干知识部分，且综合性强，能较好反应学生各方面能力的内容，考到的频率非常大。如，电磁感应的图象题，,05,年的,19,题、,07,年的,21,题、,08,年的,20,题均考到了。带电粒子在磁场（或复合场）中的运动题，近三年均以压轴题的形式出现，均是,20,分以上。,分析我省近五年的考题：,越来越重视物理情境的创新，以及应用数学知识解决物理问题的能力，如,09,年的,26,题，就属于这一类题。这种趋势在其他省份的考题中也有所反映。,多年没有考到的主干知识，也会间断性地考。如，,09,年的,17,题，就考到了安培力的计算。,2,对照考纲要求掌握考点知识,（,1,）学习考试说明，明确高考考查的知识范围和对考生能力的要求。,考试说明是根据现行高中物理教学大纲制订的，是高考命题的依据。考试说明中对考查的知识范围、各种能力、试卷题型和难易程度的控制等均作了比较明确的规定。高考的所有知识点都在考试说明即考纲中一一列出，复习中有必要对照教材找到考纲上要求掌握的相应的物理概念、物理规律进行理解，考纲中的,级和,级要求是不同的，要按照考纲中的说明掌握。学习考纲，把握考点，我们在复习中就可以做到胸有成竹，有的放矢。本部分内容的考点上面已列出，在掌握以上考点的时候还要注意以下五点限制说明：,五点限制说明：,安培力的计算限于直导线跟,B,平行或垂直的两种情况,洛伦兹力的计算限于,v,跟,B,平行或垂直的两种情况,导体切割磁感线时的感应电动势的计算，只限于,l,垂直于,B,、,v,的情况。,请注意：以上各条都是关于计算的要求，一些只要求定性的问题，并不受此限制。,在电磁感应现象里，不要求判断内电路中各点电势的高低,只要求讨论单相理想变压器,3.,近几年高考物理命题的特点：,考题完全符合考纲的要求，在形式上、风格上基本稳定。,由于理综考试中物理试题的容量较少，从知识上讲，以考查主干知识为主，兼顾非主干知识。高考命题基本上是围绕高中物理最核心、最主要的知识进行考查。,突出运用数学知识分析和解决物理问题能力的考查。,越来越重视物理情境的创新，更新理念、广泛汲取，以景带题、把准本位。,高考动态分析：,磁场和电磁感应的内容一定还会考到，而且电磁感应的内容很有可能是以大题的形式出现，可能是一大一小，也可能是两道大题。,交变电流的内容也很有可能考到，但分值不会大，很可能以选择题或是计算题中的一问的形式出现。,电磁场和电磁波部分考到的可能性仍能很小,二复习中的做法,1,确实抓好第二轮复习，将复习落实到实处,围绕重点、难点、热点进行“踩点”复习，理清纵横关系，有的放矢。,采用“小综合”形式有机地串联学科内各块知识。,采用专题复习的形式，进一步熟悉、熟练解决常见问题的一些基本方法和要求。,2,明确重点，主干知识网络化，提高综 合能力,在第二轮复习中，应打破章节限制，抓住知识系统的主线，对基础知识进行集中提炼、梳理和串联，将隐藏在纷繁内容中的最主要的概念、规律、原理以及知识间的联系整理出来，形成自己完整的知识体系和结构，使知识在理解的基础上高度系统化、网络化，明确重点并且力争达到熟练记忆。,3,善于思维，把握规律，举一反三,良好的思维是最好的解题方法。良好的思维必须具备：,首先是思维的规范,做题时要着力分析题中的“研究对象”、“物理模型”、“状态过程”等,其次是思维要全面、严谨，不断章取义、漏洞百出,3,善于思维，把握规律，举一反三,由于理综高考中物理试题数量有限，不可能覆盖高中的全部内容，但重点内容、主干知识一定会考。如带电粒子在电场或磁场中的运动、电磁感应与交流电等。高考中，对重点概念、规律的考查，特别强调其在具体问题中的应用。因此，对同一知识点的能力考查会不断翻新变化，比如今年以理解能力的形式考，明年可能以推理能力或综合分析能力的形式考，或以不同的情景或不同的角度设问考查。因此应培养学生学会在学习中加以整理，并且对各次的模拟试题进行归类整理，从中发现共同的部分，总结规律，提高归纳总结能力。从一定程度上讲，善于概括、归纳，并且认真去做整理工作的人，能够在第二轮复习中学得更好，更会有较大的提高和突破。,3,善于思维，把握规律，举一反三,在复习中，还要引导学生经常去想，我们所复习的这些知识是如何应用在解题中的，解决具体问题时又用了哪些概念、公式和方法，培养自己的联想、变通能力，并试想：题目是否还有其他求解途径？与其他题是否有相似之处？此题还可做哪些变化？即一题多解、多题同解及一题多变，让知识和能力结合起来。第二轮复习时若能经常进行这类联想，就能更好地把握知识的内部联系。,3,善于思维，把握规律，举一反三,例如：复习洛伦兹力时，要掌握洛伦兹力产生的特点：它是由于电荷在磁场中运动而受到的一种力，洛伦兹力的方向总是与电荷运动的速度垂直，结合力和运动的关系、做功和能量变化的关系，以及数学中的几何知识，可以总结出以下几个规律：,（,1,）运动电荷所受洛伦兹力的方向总是与,V,垂直，洛伦兹力不会对运动电荷做功。,3,善于思维，把握规律，举一反三,如图,所示，匀强磁场的方向竖直向下。磁场中有光滑的水平桌面，在桌面上平放着内壁光滑、底部有带电小球的试管,.,试管在水平拉力,F,作用下向右匀速运动，带电小球能从管口处飞出,.,关于带电小球及其在离开试管前的运动，下列说法中正确的是,A,小球带负电,B,洛伦兹力对小球做正功,C,小球运动的轨迹是一条抛物线,D,维持试管匀速运动的拉力,F,应保持恒定,B,F,管口,此题正确答案是,C,。,其受力如图：,F,弹,F,洛,v,V,1,V,2,例题分析,3,善于思维，把握规律，举一反三,(2),掌握“找圆心，求半径”的规律,带电粒子垂直进入匀强磁场中，在只受,洛伦兹力作用时做匀速圆周运动，,“找圆心，求半径”有以下几种情况：,3,善于思维，把握规律，举一反三,(3),带电粒子垂直磁场方向进入匀强磁场中运动，其轨迹具有对称性，如图：,3,善于思维，把握规律，举一反三,（,4,）带电粒子穿过两个场区的分界面时，速度的大小和方向均不变。,4,着力提高审题建模能力,由于这一部分内容涉及到的知识点多，综合性强，物理过程复杂，例如，带电粒子的运动可以是几个磁场的组合，也可以是几种场的复合。电磁感应部分可以与电路、交流电和能量守恒等多个内容组合，而且题目文字字数也多，情境复杂，对学生审题造成了很多障碍。所以培养学生良好的审题习惯，提高学生的审题能力，在这一部分的复习中就显得格外重要。培养良好的审题习惯，不能只告诉学生应该怎样审题，而是要长期培养、严格规范。我们在平时是这样做的：,4,着力提高审题建模能力,（,1,）考场答题时强调“慢审快入稳解”,首先要解决的就是快与慢的问题。,一般同学是准就快不了，快就准不了。我对学生的要求是慢审快入稳解，即慢审题快入境稳求解。比如，两个学习程度差不多的同学，甲同学性子急，审题快完成快，但就是错的多，经常是考试出来一问，题目都做完了，感觉也还好，但一改出来分数却不高。乙同学没做完，但审题认真，准确率高，所得分数当然会更高。,4,着力提高审题建模能力,其次，加强审题训练和全局判断训练。,要求学生做到以下几点：慢审题，快做题,;,读题先读图，帮助建立情境,;,先泛读了解大概题意，再精读，再进行分析,;,注意希望与警惕并存,;,快速落实进一步可以得到的物理量,;,不可懒于判断和凭直觉，避免错误先入为主,;,重视物理情境的界定和物理模型的建立，部分题目是两个以上情境、模型的融合,;,重视运动过程分析的训练等,;,4,着力提高审题建模能力,（,2,）注重分析、抓住关键、点到为止,审题时一定要注重分析，解决物理问题的关键是理清物理过程，建立物理模型。审题、抓关键词、挖掘隐含条件是分析建模的重要环节，所以审题时要认真关注题目所描述的物理情景，即带有物理特征的关键词。因此，在进行训练时，应该有意识地培养学生这方面的能力。同时也要注意抓关键词也要点到为止，防止钻牛角尖。,4,着力提高审题建模能力,（,3,）将审题与画图有机的结合起来,审题建模的过程就是审题与画图的过程，因为模型最终还是转化为图形，题审出来了，图画正确了就成功了一半。当然，我不是说后面的过程不重要，但审题与画图正确是正确解出题的前提和基础。,要养成边审题边画图，边把已知量标在图中的习惯，图画出来了，物理过程就一目了然，然后就是找关系列方程，运算的过程。当然，后面的列方程，运算的过程也要认真、严谨，防止大意失荆州。,4,着力提高审题建模能力,（,4,）有疑问从题目中去解决，不要带着疑问做题，更不要把疑问带出考场。,总之，通过第二轮复习，要达到全面提高学生的分析能力、建模能力、应用规律的能力和运算能力，提高解题的准确率。在二轮专项训练中，教师选择有一定审题难度的高考题对学生进行训练，培养学生良好的审题习惯。,5,学习要精，训练要强,不少学生反应，平时做作业基本上都做得来，错误并不多，但一到考试就不是错误百出，就是就做不完，得不到多少分。所以要提高学生在实战状态下的快和准。反对题海战术，这已形成了大家的共识，但我认为不能反对强化训练。如何解决精与多的关系，关键在老师选择的例题要精，选择的资料要精，但学生的训练也要达到一定的强度。,6,规范解题，减少丢分；模拟训练，接近实战。,我们常常会听到学生谈到失分时，会用所谓的粗心或失误来解释。其实很多情况下的失分不是偶然的，往往是因为对概念和公式的理解出现了偏差或习惯不好而造成的，不能简单的用粗心或失误来掩盖。在后一阶段，对优秀的学生要重点分析为什么丢分，对一般的学生也有用，只不过花的时间要更长。,6,规范解题，减少丢分；模拟训练，接近实战。,第三轮复习其实就是模拟训练，所以要有针对性，要做近似实战的训练，做好学生的心态调整和心理训练。,综上所述，物理高考复习是有方法有策略可循的，只要我们灵活应用，科学组织，相信一定能够取得理想的成效。,三复习参考题,1,太赫兹辐射（,1THz=1012Hz,）是指频率从,0.3THz,到,10THz,、波长介于无线电波中的毫米波与红外线之间的电磁辐射，辐射所产生的,T,射线在物体成像、医疗诊断、环境检测通讯等方面具有广阔的应用前景。最近，科学家终于研制出以红外线激光器为基础的首台可产生,4.4THz,的,T,射线激光器，从而使,T,射线的有效利用成为现实，关于,4.4THz,的,T,射线的下列说法中正确的是（）,A,它的波长比可见光长,B,它的原子内层电子受激发产生的,C,与红处线相比，,T,射线更容易发生衍射现象,D,与,X,射线相比，,T,射线更容易表现出粒子性,AC,三复习参考题,AC,三复习参考题,AD,三复习参考题,C,三复习参考题,三复习参考题,三复习参考题,三复习参考题,三复习参考题,三复习参考题,谢谢大家,欢迎指导,