幼儿园一日生活细则及半日活动组织.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿园一日生活细则及半日活动组织,讲课内容：,第一部分：探讨幼儿园一日生活细则,一、一日生活细则制定的目的、依据和要求,二、一日生活中四大活动的概念、要求及各,活动细则,第二部分：半日活动的有效组织,（重点讲生,活活动的组织）举例、观看录像,第三部分：介绍师幼互动小游戏,第一部分：幼儿园一日生活细则,深入实践，了解常态，清晰面对,了解和落实幼儿园一日生活细则,一、幼儿园一日生活细则制定的目的、依据和要求,增强幼儿园一日活动的科学性,加强对幼儿园的质量管理,规范幼儿园保教常规,，,全面提高幼儿园的保教质量,促进幼儿身心和谐地发展,目的：,一、幼儿园一日生活细则制定的目的、依据和要求,纲要,精神,幼儿园实际,是指导幼儿园将,纲要,的先进理念转换为具体保教行为的指导性文件，是面向幼儿园的一日活动的基本要求。是组织幼儿一日活动应遵循的最基本的行为要求和规则。是建立科学、规范的一日活动秩序的必要准则。,依据：,一、幼儿园一日生活细则制定的目的、依据和要求,幼儿园一日活动应,尊重,幼儿,；,尊重,规律,，,关注,需要,，关注,个别差异，保教并重,；,为幼儿,提供,健康、丰富的生活和,活动环境,，,满足,他们多方面发展的,需要,，,使,他们在快乐的童年生活中,获得,有益于身心发展的,，,为幼儿一生的发展打好基础,。因此，制定合理的一日生活细则十分必要。,要求：,人格与权利,发展,生命,经验,二、了解幼儿园一日生活的四部分内容以及概念、要求和具体细则,幼儿园一日活动是实施幼儿园保育教育的主要途径，是每日保教活动的总和,。,可以相对划分为,生活活动,、,活动区活动,、,教学活动,、,户外活动,四大部分。,二、了解幼儿园一日生活的四部分内容以及概念、要求和具体细则,在四个活动的组织中，经过调查，教师最困惑的是生活活动的组织，特别是过渡环节的组织常常是比较棘手的问题，因此，今天重点讲这部分内容。,1,、生活活动：,概念：,指,满足,幼儿生命基本,的活动；,培养,幼儿生活,、与人,、,自我保护,等能力和规则意识；,养成,健康的生活卫生,。,包括：入园、饮水、盥洗、餐点、入厕、睡眠、离园等环节。幼儿的生活活动在一日各活动中所占比例较大，特别是托、小班幼儿，生活活动占一日生活的,60%,左右。,需要,自理,交往,习惯,1,、生活活动：,基本要求,：,1,根据幼儿生理和心理发展的需要，,建立,科学的一日生活,，,既有利于,形成,集体,生活秩序，,又,能,满足,幼儿的,合理需要，,不,强求一律、,整齐划一,。,2.,引导、支持和鼓励,幼儿,参与,生活规则的建立，要,满足,幼儿受保护的需要和独立的,需要,，,避免,和,。,3,组织和指导幼儿的生活活动，要进行充分的预设和准备，,减少,不必要的,，,避免,隐性和显性的,时间浪费,。,4,确保,幼儿生活活动,安全,；,有,处理突发事件的应对,措施,。,常规,个体,包办代替,过度保护,等待,1,、生活活动：,幼儿发展目标,带班教师工作要求,保育教师工作要求,1,、衣着整齐，按时、愉快入园，有礼貌地向老师、同伴问好。,2,、积极接受晨检，身体不适时能告诉保健医。,3,、有序做事：放书包,搬椅子,洗手,淡盐水漱口（洗手常规见后面）,4,、积极参与晨间活动（中大班幼儿可协助教师进行晨间劳动）,1,、主动、热情、礼貌地迎侯幼儿和家长，鼓励幼儿与老师同伴礼貌问好。,2,、进行晨检，,1,）观察幼儿身体、情绪及精神面貌，发现问题询问家长或及时报告保健医（服药幼儿请家长务必填写好服药单）,2,）检查幼儿服饰、鞋子是否舒适。,3,、有针对性地与家长进行短暂沟通，或引导家长把嘱托写在留言本上，以便教师进行反馈。,3,、指导幼儿有序做事。,4,、组织幼儿开展观察、劳动、值日、自选活动等。,1,、开窗通风、保持空气流通（春、夏季窗户可对开），,准备好当日足量的、温度适宜的饮用水,，配好淡盐水。,2,、做好每日晨间小扫除，用消毒液擦拭毛巾柜、水碗格、饮水桶、水龙头、门把手、玩具柜、桌面、门框、窗棱、窗台等幼儿能摸到的地方，并检查是否安全。,3,、做好毛巾、水杯的消毒工作。,4,、做好早餐准备，指导值日生工作。,生活活动细则,1-,入园,1,、生活活动：,生活活动细则,幼儿发展目标,带班教师工作要求,保育教师工作要求,1,、学会自理大小便，有特殊情况主动告诉老师。,2,、会谦让、轮流入厕,3,、不把玩具、物品带入厕所。不在便池内扔异物。小班末期，中大班幼儿便后会,用手纸自前向后擦屁股，不在厕所逗留。,4,、便后能及时冲厕。,5,、中大班幼儿便后自行整理衣裤，小班幼儿在教师的帮助下进行，不露肚皮，迅速离开厕所用六步洗手法洗手,1,、关注幼儿小便颜色和大便形状，发现异常及时与保健医和家长联系。（小班初期每日向家长报告幼儿大便情况）,2,、饭前、外出、集体活动前应提前安排幼儿入厕。,3,、引导幼儿养成便后用肥皂洗手的良好习惯。,4,、允许幼儿按需随时大小便，提醒易遗尿的幼儿解便。,5,、指导并检查幼儿整理衣裤情况。,1,、准备好手纸，方便幼儿随时取用，督促幼儿便后有效洗手。,2,、帮助有困难的幼儿擦屁股、整理服装。,3,、及时为遗尿和拉裤子的幼儿清洗身体、更换和清洗衣物。,4,、保持厕所清洁通风，做到干爽无异味。,5,、引导幼儿便后及时冲厕。,6,、关注幼儿大、小班情况，发现问题及时报告。,7,、大部分幼儿离开盥洗室后，配班关,注剩下的幼儿，同时做清扫工作。,2-,入厕,1,、生活活动：,生活活动细则：,3-,盥洗,幼儿发展目标,带班教师工作要求,保育教师工作要求,1,、按照六步洗手法正确有效洗手。,2,、随时保持手的清洁，饭前、便后、喝水前、手赃时会自觉洗手。,3,、不浪费水，能用小流水洗手，保持地面、服饰干爽。,4,、放袖子：养成洗手后请教师或值日生帮忙放袖子的习惯，并表示感谢,5,、能进行适当轮流，不拥挤，不打闹。,6,、春秋冬季知道洗手后正确方法抹油。,1,、组织幼儿正确有序地盥洗。,2,、,将正确的盥洗方法、爱清洁、节约用水等图示呈现在盥洗处，提醒幼儿遵守。,3,、,指导中、大班值日生检查盥洗结果。,4,、注意幼儿衣物和地面干净，教育幼儿不打逗不玩水,5,、秋冬季节，为幼儿提供擦手油，观察并指导幼儿用正确的方法擦拭（餐前只擦拭手背），个别有手皴的幼儿，教师要进行特别护理，亲自为幼儿擦抹。,6,、教师站位合理，关注幼儿盥洗情况，发现问题及时纠正。,1,、做好盥洗准备（如地面干燥，肥皂充足），和盥洗后的整理（清理地面水渍），关注并引导幼儿正确洗手。,2,、准备好充足的擦手油，指导幼儿正确使用，手皴裂的幼儿教师进行特殊护理,3,、关注并提醒幼儿挽袖子洗手，洗手后指导值日生帮忙放袖子。,生活活动细则,4-,进餐及餐后整理,1,、生活活动：,幼儿发展目标,带班教师工作要求,保育教师工作要求,1,、正确使用餐具。坐姿正确（腿,2,、独立进餐，干稀搭配，细嚼慢咽，不边吃边玩，不挑食不剩饭，不过量进食。,3,、,保持桌面、地面和衣服清洁，残渣放入渣盘。,4,、进行餐后整理：擦拭桌面，按顺序将餐具放入指定地点，擦嘴、漱口。,1,、营造安静、愉快的进餐氛围，介绍当餐食品（中大班幼儿可请幼儿介绍）。,2,、明确人不等饭，饭不等人的原则（幼儿分组随坐随进餐）。,3,、按时组织幼儿进餐，两餐间隔不少于,3.5,小时，餐前餐后半小时不做剧烈运动，坚持餐后,10-15,分钟的散步。,4,、,鼓励幼儿独立进餐，纠正不良进餐习惯，提醒幼儿进餐速度及食量适当（教师语言轻柔，蹲在幼儿身边进行重点提示）。,5,、,观察进食量，对特殊幼儿给予个别照顾，及时处理异常情况。,6,、,教育幼儿要科学合理用餐：干稀搭配、饭菜搭配（一口饭一口菜，不能将饭菜拌在一起），特别注意一个问题：当鸡蛋和牛奶搭配时，要提醒幼儿先吃一口面食再吃鸡蛋等。,7,、,对教师组织幼儿进餐中的要求：,1,）围裙：进餐时必须穿围裙，幼儿餐后必须脱下，其他时间不可穿进餐围裙。保证一周清洗一次。,2,）分餐前教师必须有效洗手，若指导幼儿进餐过程中触摸其他物品也需重新洗手。,3,）发型：教师的头发必须梳起，避免落入幼儿碗中。,8,、按照本班进餐和餐后常规要求一致、一贯地对幼儿进行培养，促使幼儿养成良好的进餐习惯。,1,、同教师。,2,、提前,15,分钟取餐具，餐具上必须盖盖，做到卫生、保温。,3,、做好进餐准备及指导中大班值日生工作。,4,、注意分餐的位置，分餐同时环顾四周，关注周围幼儿。,5,、,对个别幼儿的进餐护理：,1,）对于肥胖幼儿，引导饭前先喝汤，鼓励细嚼慢咽，不暴饮暴食。,2,）对于进食量少的幼儿做到少盛多添,，耐心引导。,6,、当端来的汤较热时，要提前降温以保证幼儿进食安全。不得提前帮幼儿擦桌子，收餐具,5,，所有幼儿进餐结束后再对桌面、桌布进行消毒清洗，打扫地面。,7,、,督促指导幼儿餐后有效擦嘴、漱口,生活活动细则,5-,喝水,1,、生活活动：,幼儿发展目标,带班教师工作要求,保育教师工作要求,1,、按先后顺序取放水杯，,不喝生水，喝水时,不挤不抢、,不说笑，不边走边喝。,2,、每人每次至少一杯水，,不浪费，,随渴随喝，水杯用后放回自己格内，杯把向外。,3,、剧烈运动后稍事休息再喝水；饭前、饭后半小时少饮水。,1,、按需组织幼儿集体饮水（每日上下午不少于,2,次，提醒并允许幼儿随渴随喝。,2,、观察幼儿饮水量，通过环境创设等多种方式引导幼儿多饮水，保证日饮水量达,400-600,毫升以上。,3,、特别关注身体不适的幼儿，保证充足的饮水量。,4,、组织幼儿有序饮水，培养幼儿良好饮水习惯。,1,、每次打水前必须先接少许开水烫涮接水容器后方可接水。每日清洗和消毒饮水桶及幼儿水杯。,2,、,提醒、帮助幼儿安全有序地取水和取放水杯。,4,、每日加餐（牛奶）后更换水杯，并及时进行清洗消毒。,5,、随时检查饮水桶的水量和水温，保证幼儿按需按量、安全地饮水。,6,、照顾体弱幼儿，督促幼儿多饮水,7,、幼儿饮水后，及时擦净地面水迹。,生活活动细则,6-,午睡,1,、生活活动：,幼儿发展目标,带班教师工作要求,保育教师工作要求,1,、做好睡前的准备工作：入厕,取换拖鞋（夏天取换背心）,按顺序脱衣服（裤子,上衣）,按要求将衣服叠整齐,整理好衣裤。,2,、能分清衣裤前后，会拉拉链、扣纽扣，折叠衣物，会穿脱鞋子，分清左右（小班幼儿教师帮助引导）。,3,、安静入眠，不蒙头、吮手、咬被角等。,4,、入睡中有情况时主动告诉老师，并不影响别人,1,、组织幼儿睡前解便，指导或帮助幼儿有序地穿脱、折叠衣物，放指定位置。（在幼儿习惯培养初期，建议三位教师共同指导）,2,、营造良好的睡眠环境，遮挡过强的光线等。,3,、巡视观察，帮助幼儿盖好被褥；纠正不正确睡姿；照顾入睡困难、有特殊需要的幼儿。,4,、幼儿起床前,30,分钟教师削水果，并将削好的水果用盐水清洗后用另一个盆盖好保鲜。,1,、保持睡眠环境空气流通，根据室内温度及时增减被褥。,2,、保持被褥清洁干燥，被褥、床单定期退回清洗（夏季每月清洗二次，其余一次）。,3,、随时保持寝室整洁。每天一小扫、紫外线消毒。每周一大扫，用消毒液擦床。,生活活动细则,7-,起床,1,、生活活动：,幼儿发展目标,带班教师工作要求,保育教师工作要求,1,、听到教师起床的口令或音乐后慢慢起床，走到睡眠室门口接受午检，有小便的幼儿小便。,2,、按顺序正确穿衣，上衣（个别脱袜子的幼儿先穿好袜子,裤子,鞋子。,3,、穿好衣服后，搬着椅子，把两只拖鞋插好后放在椅子上将椅子摆放回座位上（拉出来摆好），送拖鞋。,4,、进入睡眠室有效洗手，并自行取水果进食午点、喝水,5,、中大班幼儿自己盖被子。,1,、拉开窗帘，同时播放轻柔的音乐引导幼儿起床，提醒幼儿注意安全。,2,、逐个进行午检（摸头、看嗓子，手足口期间增加查看幼儿双手），发现异常及时通知保健医和家长。,3,、引导幼儿正确穿衣服（冬天提醒幼儿快速穿衣，小班教师建议三人共同组织幼儿穿衣，或者分组起床穿衣）,1,、,幼儿起床前打好热水，并将手洗干净后，把活动室桌子擦干净（要求同餐前）。把午点、需要用的餐具准备好，放在固定的地方。,2,、,与教师一起组织起床。,指导幼儿正确穿衣服、折叠被子。,3,、检查幼儿仪表，整理寝室。,4,、,整理床铺。被子或毛巾被按要求叠好，床扫平。,生活活动细则,8-,离园,1,、生活活动：,幼儿发展目标,带班教师工作要求,保育教师工作要求,1,、主动使用礼貌用语同老师、同伴说再见。,2,、收拾好需带回家的物品。,3,、不跟陌生人走。,4,、愿意与家长交流当日在园生活及活动情况。,1,、稳定幼儿情绪，组织开展安静的自选活动。,2,、检查幼儿服装穿戴是否整齐；提醒幼儿收拾需带回家的物品。,3,、严格确认接幼儿的家长，有重点地与个别家长沟通，做好生病、情绪异常等特殊幼儿的交接。,4,、提醒幼儿有礼貌地向教师和小朋友告别。所有幼儿离园后，作好次日各项活动的准备。,1,、协助教师做好幼儿离园的准备工作。,2,、主动与个别家长交流当日幼儿在园生活护理情况。,3,、幼儿全部离开后及时清洁、整理活动室。清洁用具（如扫帚、拖把、抹布等）分区域专用，用后及时清洁、消毒、晾挂。,4,、协助教师作好次日各项活动准备，用紫外线灯消毒活动室。关好门窗、水电。,1,、生活活动：,幼儿发展目标,带班教师工作要求,保育教师工作要求,1,、在乐曲的旋律中自由结伴，自选玩具材料，自选场地进行游戏，当信号音乐响起时，能有序地收放玩具按活动安排做事。,2,、爱护玩具，有较好的游戏常规，与同伴友好地游戏。,3,、情绪愉快，对游戏和玩具材料有浓厚的兴趣。,1,、提供轻松音乐和丰富多样、便与幼儿取放的玩具材料，满足幼儿多领域发展需要。,2,、为幼儿创设自选玩具、场地、同伴的自由空间，充分发挥幼儿的自主性。,3,、培养良好的卫生习惯和游戏常规，使环节过渡游戏保持宽松而有序的氛围。,4,、对个别幼儿或小群体幼儿进行沟通与交流，关注幼儿的兴趣及发展需要，以便生成新的活动。,5,、站位要能照顾到大部分幼儿。,1,、抓紧时间做完手头的工作（刷水杯、擦地等）后，适时指导幼儿的自由活动，如：对观察自然角的幼儿给予指导。,2,、提醒检查幼儿收放玩具情况。,3,、关注幼儿整理衣物的情况，随时检查提醒。,4,、照顾好动作慢的幼儿，使其轻快融入到集体活动中。,5,、做好下一个环节的准备工作（教玩具等）。,生活活动细则,-,环节过度,2,、活动区活动：,促进,幼儿情感、个性健康发展的自发、自主、自由的活动。,概念：,想象,创造,动手,交往,指,满足,幼儿个体,需要,；,发展,幼儿,力、,力,能力和,能力,2,、活动区活动：,2,、因地制宜，就地取材，创设良好的游戏环境，提供安全、卫生、可变、具有多种教育价值的游戏材料，保证幼儿自主游戏的条件。,3,、平衡一周内的各类型游戏。比如：了解一周内幼儿选择区域的情况，进行恰当微调。,4,、加强游戏过程中的观察，做到,在前，,在后，指导方式恰当。,基本要求：,40-45,1,、根据幼儿的年龄特点、实际经验和兴趣，选择适宜幼儿发展的游戏内容，保证充足的游戏时间。一般区域活动时间为,分钟为宜。,观察,指导,2,、活动区活动：,活动区活动细则,幼儿发展目标,带班教师工作要求,保育教师工作要求,1,、参与游戏材料的收集和准备。,2,、能自主选择游戏内容、材料、同伴、角色、场地等进行游戏。,3,、参与制定、遵守游戏规则,4,、爱护和正确使用游戏材料，会轻拿轻放，会分类整理并物归原处。,5,、与同伴友好相处，共同游戏，并愿意与同伴分享游戏材料和经验。,6,、学习解决游戏中的问题，能克服困难，坚持游戏。,7,、听到收玩具的音乐，快速、安静的收拾整理好玩具，按照教师要求双手搬椅子放到指定地点，入厕、参与暂短的过渡游戏，准备下一环节的活动。,1,、制定目标明确、有指导和观察要点的区域游戏计划。,2,、保证每日区域活动时间不少于,40,分钟。,3,、根据游戏活动的要求和幼儿游戏活动的需要，家园共同收集自然物、废旧材料、半成品等作为游戏活动的材料。,4,、游戏材料投放丰富，有操作性、层次性、，体现隐性的教育价值；并随时根据孩子的需要进行添置和更换。,5,、晚班教师进班参与正常的区域游戏指导。,6,、与幼儿一起协商建立游戏区域和规则，投放游戏材料，充分发挥幼儿在游戏中的自主性。,7,、观察幼儿材料使用、游戏水平和状态，并有目的地做好记录，对游戏中的问题，通过分析和制定有效地措施及时解决。,8,、在游戏过程中采用直接、间接指导等适宜的方式恰当地进行游戏的指导，提高幼儿游戏水平。,9,、引导幼对游戏活动进行有针对性地评价，提高游戏水平和语言表达能力。,1,、主动了解游戏内容和要求，准备好游戏所需的材料和场地。,2,、配合教师对幼儿进行游戏指导，注意幼儿的安全，纠正幼儿不正确的姿势。,3,、游戏结束时，与教师一起组织幼儿收拾整理玩具材料、摆放桌椅,。,2,、教学活动：,概念：,指教师有目的、有计划发起的,采用集体活动形式组织的师幼互动活动，或在教师引导下的同伴互动活动。以增进同伴分享交流，提升幼儿学习经验，引导幼儿主动探索，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。,2,、教学活动：,1,根据教育,、幼儿的,和,，以循序渐进为原则，均衡安排五大领域的学习内容。,2,充分利用周围环境的有利条件，提供充足的动手操作材料，保证有幼儿充分活动的机会。,3,遵循幼儿的学习特点，注重活动过程、实践活动，采用合作、交流、探究等活动方式引导幼儿多感官参与活动。,基本要求,目标,实际水平,兴趣,2,、教学活动：,4,灵活地运用,、,、结伴互动等活动组织形式，为幼儿提供交流和表现的机会与条件。,5,学习活动次数适量，每天活动次数不超过,2,次；每次活动时间小班,至,分钟；中班,至,分钟；大班,至,分钟。（中大班根据活动需要，可以适当调整,5,分钟）,6,关注幼儿学习兴趣、方法、习惯的养成。,基本要求,集体联合,小组合作,15,20,20,25,30,25,3,、教学活动：,教学活动细则,幼儿发展目标,带班教师工作要求,保育教师工作要求,1,、在老师和家长的指导下，收集活动有关的信息，准备活动材料，丰富前期经验。,2,、运用各种感官参与学习活动。,3,、乐于交流分享自己的经验和想法。,4,、有良好的倾听、发言习惯；用眼、握笔、坐立姿势正确。,5,、能正确地使用和整理活动材料或用具。,6,、小班幼儿融入集体游戏中感受学习的乐趣；中班幼儿通过集体学习、操作实践、小组讨论等方式掌握学习方法；大班幼儿通过集体学习、操作探索、小组讨论、合作体验等方式掌握学习方法，养成良好的学习习惯。,1,、活动目标明确，根据本班幼儿发展需要和已有经验，选择适宜的活动内容，制订切实可行的活动计划。,2,、活动前准备必需的教具及每个幼儿活动需要的操作材料，并根据活动类型设置便于幼儿操作与交流的桌椅位置。,3,、耐心倾听，理解幼儿的想法与感受，察觉幼儿的需要，关注幼儿感兴趣的事物，游戏及偶发事件中的教育价值。根据幼儿活动中的表现与反应，及时应答与调整，形成良好的师幼互动。,4,、通过有针对性地启发、引导、帮助，满足幼儿的不同需要。活动中注重培养幼儿的良好学习习惯。,5,、小班教师以游戏形式，中大班教师通过多种方式，创设情境，提出假设，为幼儿提供探索想象与创造的空间。促进幼儿主动发展。,6,、注重活动实效，活动后教师收集幼儿活动作品，记录幼儿活动典型情况，分析幼儿发展状况。,7,、根据活动需要，开展有实效性的延伸活动，注重一个目标指向多种活动。,8,、注重活动前反思、活动中反思和活动后反思，提高教学水平。,1,、活动前了解教学活动内容和需要配合的重点，协助教师做好活动前准备。,2,、协助教师指导和帮助个别幼儿参与活动，指导过程中走动位置恰当，声音轻柔，不影响幼儿活动。,3,、活动中参与小组讨论，处理偶发事件时方法适宜。,4,、指导幼儿作好活动结束后的收拾、整理工作。,4,、户外活动：,概念：,指在幼儿园一日活动中采用早操、户外游戏活动、各项体能训练、器械运动、自然因素锻炼等多种形式的户外游戏活动，培养幼儿对运动的兴趣，增强幼儿运动和适应环境的能力，提高幼儿身体素质。包括早操、户外体育活动等环节。,4,、户外活动：,基本要求：,1.,以幼儿年龄特点和本班幼儿的运动兴趣、,态度、动作能力、运动卫生常识、运动心,理品质为目标，设计和组织活动。,2.,重视采取让幼儿自主、探究、合作等学习,方式通过练习、体验，发展运动能力和意,志品质。,3.,保证充足的户外活动时间（每天户外活动,时间不少于,小时，其中体育活动不少于,小时，托小班或炎热天气需分段进行）。,2,1,4,、户外活动：,基本要求：,4.,掌握运动时间、强度和密度，循序渐进，,确保幼儿安全。,5,重视体能训练（,跑、,跳、,、,、,、,），,并通过游戏、家园合作等种活动完,成体能训练的目标。,6.,充分利用日光、空气、水、地理环境等自,然因进行锻炼，保证购买或自制足够的运,动活动材料，开展丰富多样的体育活动。,10*2,往返,双脚持续,立定跳远,体前驱,平衡木,投掷,4,、户外活动：,户外活动细则,早操,幼儿发展目标,带班教师工作要求,保育教师工作要求,1,、精神饱满地跟着音乐做操，动作认真，姿势优美。,2,、,遵守规则，会听信号、口令。,3,、适时增减衣服，身体不适时主动告诉老师。,4,、,安全有序地跟随老师回班，上楼时自然地走成一列，不打闹，保证安全。,值日生有序做值日（见保育教师的要求）,1,、根据不同年龄段幼儿的特点编排不同的活动内容。结构合理，包括准备活动、队列练习、活动操节（可根据自己园的情况自选，合理安排活动量和强度）等；时间适宜，中大班活动时间,15-20,分钟，小班,15,分钟。,2,、提醒检查幼儿是否做好早操前准备,3,、精神饱满地组织早操活动，口令规范，面向全体示范正确（中大班可引导幼儿轮流带操）。,4,、随时观察,幼儿早操情况，做到三看（情绪、动作力度、准确度）；三提示（动作、增减衣物、运动卫生及安全）。,6,、活动中渗透爱集体、守纪律、不怕冷、勇敢、积极主动参加体育活动等教育意识。对幼儿做操时的表现能够及时评价。,6,、,服饰符合早操活动要求（不穿高跟鞋、不穿裙子、衣服长短适中、不披发）。,1,、做好户外活动的材料准备工作。,2,、带领值日生回班做餐前准备。,3,、进行标准地清、消、清擦桌子的工作（中、大班清、消后请值日生穿围裙、洗手）（教师擦桌子时可请值日生做整理玩具柜或收毛巾等工作）,4,、指导值日生有序、认真做事,擦桌子要求：要坚持三遍消毒法清水稀释后的宏达海因消毒液停留,5-10,分钟后指导值日生再用清水擦桌子，对值日生指导到位。,擦桌子方法：幼儿将桌布对折铺平，面对面双手按在桌布上从内向外推擦，每擦完一组桌子后翻面继续擦下一张桌子。,注：每块擦桌布只擦拭两张桌子。,发餐具：值日生发放桌布和中间餐盘，要求摆放整齐。,拉椅子：餐具发放后，值日生为幼儿轻轻撤椅子（椅子与桌角平行）,拉袖子：帮助洗手幼儿将袖子拉好（春秋冬季抹油）,值日生再次洗手后进餐,4,、户外活动：,户外活动细则,户外锻炼,幼儿发展目标,带班教师工作要求,保育教师工作要求,1,、愉快参加体育活动，主动活动身体。,2,、正确使用活动器械，尝试多种玩法，和同伴友好活动,3,、遵守活动规则，有安全意识，不做危险动作，不用器械与同伴打闹，有简单的自我保护方法。,4,、能根据天气变化和自己的冷热需要主动增减衣服，身体不适或遇到情况时主动告诉老师,5,、会正确使用并收拾整理活动器械，养成良好习惯和责任感。,1,、严格依据半日活动计划和一日作息时间组织幼儿游戏，保证活动时间（每天不少于,2,小时）,2,、开展走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等各种基本动作的活动，有意识地通过游戏完成六项体能训练内容，保证体能测试的达标率。,3,、积极开展集体游戏活动、基本动作练习、分散游戏、器械练习、韵律操、轻器械操等目标明确的多种方式的户外活动。,4,、合理利用户外体育活动场地，保证幼儿有足够的、安全的活动空间，建立适宜的运动常规，引导幼儿遵守。,5,、观察幼儿兴趣、动作发展、习惯、安全意识、意志品质等实际情况，作出积极的应对和调整。,6,、注意动静交替，逐渐增加活动量和活动强度，防止突然运动或剧烈运动造成的拉伤、扭伤或身体不适等。注意上下肢协调练习。,1,、了解户外活动内容和要求。,2,、做好户外活动前的准备和活动后的收尾工作。,检查活动场地、器材的安全性；检查幼儿的服饰和鞋带。,带领幼儿领取足够的户外活动材料，不可让幼儿单独到体育器材室，用完的器械由配班老师组织幼儿分类放置于体育器材室内。,3,、关注肥胖儿及体弱儿的活动量，根据季节组织相应的活动，调整好活动强度与密度。,4,、活动过程中注意观察幼儿活动情况，及时与教师联系，协助教师指导和帮助幼儿,5,、做好幼儿活动后的护理工作：督促幼儿有效洗手，增减衣物，饮水等。,第二部分：半日活动中的有效组织,找准问题，不断反思，获得提高,探讨如何有效组织半日活动,把握好几个原则，即：,一、认识到“生活即教育”,不要把生活活动，如：吃喝睡当成是麻烦事，而应当做是教育来完成。,生活将自始至终地伴随一个人的成长，贯穿于一个人的终生教育之中。好的生活卫生习惯需从小养成，陶西平同志说过：,好习惯受益终生、坏习惯贻害无穷,。,要把各个环节都看成是教育,，孩子们的一言一行，一举一动都是教育的素材。观念有了转变，我们的教育范围、教育内容也随之扩大和灵活,。,要落到实处,：孩子的喝水、入厕、进餐、穿衣等环节的教育内容通过环境、运用游戏、操作活动或随机的形式引导孩子。这样孩子在自然状态下愉快的接受了教育，在玩中学到了本领,。,一、认识到“生活即教育”,把握好几个原则，即：,二、把握“有序”,有序的生活能提升活动质量，更重要的是对幼儿有序思维的很好促进。,教师自己要清晰：,什么时候该做什么事情，对幼儿提出哪些要求，如何落实，这个环节结束后下面该进行什么内容，教师要提前理清思路（对一日生活细节的深入把握程度）。,引导幼儿到位：,逐渐引导幼儿学会有序地生活，这将为幼儿养成良好的做事能力、学习能力打下坚实的基础，对幼儿一生受益。,把握好几个原则，即：,三、,对孩子的常规要求一致，始终如一,1,、教师之间相互合作、常规要求明确,2,、教师要以身作则，做好榜样,3,、建立良好的师幼关系,4,、利用音乐节奏培养孩子的常规,5,、常规的培养要持之以恒,6,、与家长多沟通，了解教师的教育目标，鼓励家长对幼儿放开手，尽量做到家园一致,把握好几个原则，即：,四、,给予“自由”,有句话我们常说：“没有规矩不成方圆”，这是对幼儿进行常规培养中我们要遵循的原则，的确，对于一些原则性的问题我们必须严格遵守，使孩子获得良好的习惯，比如：良好的坐姿、站姿、行走的姿势等习惯，在这些习惯的培养中容不得我们半点马虎，务必要坚持，并认真来要求。但反过来说，如果规矩多了，条条框框多了，任何时候，任何事情都高控制住孩子，反而会导致常规紊乱，因为幼儿根本没有宣泄的机会，始终处于被动的状态，没有自由的空间，更何谈成长呢？,凡是孩子能做的，就让孩子自己做。,生活活动的自主主要体现在,自我服务、自主管理,上,环节过渡的活动,：,用音乐来伴随幼儿的活动始终，并成为常规培养的一种手段。,游戏内容：,小班：,老师提供丰富的玩具来吸引他们，比如锻炼小肌肉的夹子、吸管、勺，让幼儿夹动物腿、穿项链、喂豆等，自制了拼图、找图片等，将幼儿分组在音乐的伴奏下，一部分幼儿玩着自己喜欢的玩具，另一部分的幼儿去入厕、洗手、喝水，到一定的音乐便换组。,环节过渡的活动,：,用音乐来伴随幼儿的活动始终，并成为常规培养的一种手段。,游戏内容：,中班：,教师常常借鉴班中的主题活动，制作与提供玩具，如在研究“汽车”主题时，就提供一些车标的图片，玩具柜上贴着汽车迷宫，窗台上有汽车拼图，孩子们站在玩具柜前或窗台前就能游戏，很方便。,教师还在午饭前将幼儿分成几组，每组选出一名组长，跟着音乐带大家做律动，而且一起讨论，到第几首音乐就哪组去洗手吃饭，这样孩子陆陆续续的拿饭，老师也可以更多的关注孩子，减少了许多维持纪律的语言，不再觉得时间不够用的了,环节过渡的活动,：,用音乐来伴随幼儿的活动始终，并成为常规培养的一种手段。,游戏内容：,大班：,将一些传统游戏教给他们，如捣包、挑棍儿等，还有像多米诺（用军棋代替）、猜拳写字、找字、接龙、填数等等，孩子们都非常喜欢。大班幼儿面临着入学，要不断地激发他们的学习兴趣，爱学会学，于是，教师不光让他们游戏，而且还通过设置表格提高幼儿游戏的质量，每天在过度环节游戏时，如果通过自己的努力完成了游戏所要求的内容，就可以在表格中为自己得到一分，看看谁先到达目标，谁就是胜利者。,自由游戏的过度环节对幼儿和教师成长的益处：,幼儿,：,1,、有了自由，就有了自主，是区域活动之外的更多次自主选择的活动：自主选择游戏内容、自主选择伙伴，一次次地在与同伴的互动中提高了交往能力（幼儿同伴群体是宝贵的教育资源）,2,、增加了动手操作的机会，获得了多种学习能力；,教师,：,1,、关注了活动的有效性，减少了消极等待的现象，更好地贯彻了,纲要,的精神；,2,、可以静静地观察孩子的活动情况，进行恰当的指导，关注个体差异，发现每个幼儿身上的闪光点，因为只有在游戏时幼儿的表现才是最真实的。,观看录像：,F:,苹果,晨间活动,1.MPG,对于自由和规则来讲，我觉得两者是不矛盾的。,在思想上,，放飞孩子的翅膀，为他们提供充分的自由探索、自主发展的空间，获得想象与创造的机会；,在行为习惯培养上,，严格要求，一致一贯，促进幼儿良好行为习惯的养成。使孩子获得双丰收！,1,、给一个范围,，说到所有两条腿的动物的时候拍手；会飞的拍手；软的东西拍手等，各种类别。,增加难度，,听两条腿的拍手，听四条腿的跺脚。,2,、说一组数字,，,2,、,3,、,4,时拍手，或者做一个动作，比如大家都站着呢，都坐着，说到这个数字时变姿势。,3,、蹲 动物跑,，狮子蹲，狮子蹲，狮子蹲完兔子跳，兔子跳，兔子跳，兔子跳完老虎笑。,一、看谁反应快：,第三部分：师幼互动小游戏,1,、猜物品,：,老师告诉一个孩子谜底（谜底知情者）。让幼儿举手猜，先猜类别，比如说“是动物嘛？”如果正确，孩子便说：“,yes”,，孩子继续猜，“是天上飞的吗？”“是四条腿的吗？”“是爬行的吗？”,生活用品、食品猜得慢。中间老师可以适当提醒。从广泛类别到具体物的猜测，幼儿兴趣很浓厚。,2,、猜孩子名字,，是男孩子女孩子？是梳小辫的吗，是穿什么衣服的吗？直至猜出，最后猜出的孩子担任下一个谜底知情者。,3,、猜价格,，写好一个数字，让一个孩子拿着，开始的时候说在,20-80,之间，逐渐增加难度。,从大概念,小概念,二、猜猜猜：,第三部分：师幼互动小游戏,1,、词语接龙,：大树,树木,木材,材料,料酒等。,2,、传话游戏,：一个数字代表一个动作，锻炼记忆力和反应力，,1,代表拍肩，,2,代表刷牙，,3,代表跺脚，,4,代表拍头。,3,、词汇造句,：,成人说出几个词，让孩子说出一段话，用上这几个词。如，“我、汽车、妈妈”等。,4,、用口形叫名字,：教师不出声音，用口形说出某一幼儿的名字让大家猜,5,、说整体和部分,：如，教师说，“衣服”，幼儿，“袖子、纽扣、拉锁、领子”等。又如，“椅子”，幼儿：“椅子鄁、椅子面、椅子腿”,三、词语游戏：,第三部分：师幼互动小游戏,7,、听话找错,1,）量词找错,。如，我拿了一个纸（张）；地上有一个鞋（只或双）,2-6,岁幼儿应掌握的量词有：只、个、本、座、颗、把、头、车、间、回、双、对、副、门、件、片、艘、瓶、台、辆、次、元、角、分、块、页、扇、口、场、朵、位、行、段等,2,）动词找错,。如，乐乐穿了一顶新帽子（戴）,3,）任意找错,。如，花生长在树上；小鸟在水里游来游去。,三、词语游戏：,第三部分：师幼互动小游戏,8,、看动作描述,。,教师或幼儿做一件事情（由简到难），请幼儿描述，如“老师在给小朋友讲故事”等。,9,、说动物,。,教师对幼儿有不同的要求，如，请说一说两条腿的动物，要求幼儿说的和别人的尽量不一样。又如，天上飞的动物，水里游的动物，四条腿的动物，昆虫等。每一次只提出一种类型的，让幼儿尽情地说出更多。,三、词语游戏：,第三部分：师幼互动小游戏,10,、说相反的词,：如教师“西瓜大”幼儿“土豆（小）”，教师“爸爸高”幼儿“妈妈矮”等。,11,、说相近的词,：如教师“这朵花真美丽”，幼儿“这朵花真漂亮”“真好看”“真鲜艳”；教师“我很高兴”，幼儿“我很快乐”，“愉快”，“高兴”等。,12,、双音词尾,。教师“热乎乎”，幼儿“毛茸茸”等 其它：如,ABA,闻一闻、看一看。,13,、四字格词,，,AABB,：干干净净、忙忙碌碌、高高兴兴、热热闹闹等。,ABAB,：一伸一缩、一蹦一跳；走来走去、跑来跑去；不大不小、不慌不忙等,三、词汇游戏：,第三部分：师幼互动小游戏,1,、分类游戏,：找朋友。幼儿围成一个圈，边走边说说儿歌“找，找，找朋友，找到几个好朋友”，教师发表指令“找到三个好朋友”，幼儿三个人手拉手蹲下，剩下的幼儿停止一次游戏；发布指令可以是类似这样的按照人数分，也可以根据不同特征分类发布指令，如：“男孩和男孩做朋友，女孩和女孩做朋友”，“一个男孩和一个女孩做朋友”。可以增加难度，教师“根据头发找朋友”（短发的和短发的）“根据鞋子找朋友”，幼儿可以任意分类，只要说得出理由即可。,四、数学游戏：,第三部分：师幼互动小游戏,2,、串珠子,：,简单玩法：将幼儿分成两组，一组幼儿做红色的珠子，一组幼儿做黄色的珠子，（开始玩时可以以男女分，便于记忆和检查），幼儿围成一个圈，边走边说儿歌，“串，串，串珠子，我们都是小珠子，串在一起多有趣，老师您想要什么珠子？”教师发布指令，“我想要一串红色的珠子，一串黄色的珠子”，幼儿便按照两种颜色分别串起（红色黄色各一队），看哪串串得最快。,增加难度：,1,）发布指令难度：“我想要一串珠子，两个红，两个黄的穿”等等不同的要求。,2,）分成三或四组（三种或四种颜色），增加维度。,四、数学游戏：,第三部分：师幼互动小游戏,四、数学游戏：,第三部分：师幼互动小游戏,3,、盲人开车,：训练左右方向,方法：两个人一组，前面的幼儿闭着眼睛,当盲人，后面的幼儿扶着前面幼儿,的肩膀进行指挥，随口说向左转，,直行，向右转等，训练左右。,最后，我想用一个例子结束今天的培训活动：,双手插在口袋里的人,杰弗里对牧师说：“上帝真的是太不公平了，总是让有能力的人得不到机会，而没有能力的人却成功了！”牧师不解地问：“你怎么啦？”,杰弗里说：“约翰，你知道吗？他曾经是我的同学，那时，他的成绩糟透了，还经常抄我的作业，现在他居然当上了作家，不但出了很多书，拿了很多版税，还上了电视。像这么个一个没有能力的人，上帝却让他成功了！”,双手插在口袋里的人,牧师说：“可是，我听说约翰很能吃苦，常常写作到深夜,”,还没有等牧师把话说完，杰弗里又接着说：“还有个叫凯文的人，你知道吗，他也是我的同学，就他那身体连多走几步路都会喘不过起来，上体育课时经常不参加，在一次爬山，还是我将他背上去的，现在你猜怎么样？他居然成了体育明星！”,双手插在口袋里的人,牧师说：“我听人说，凯文除了吃饭睡觉，所有的时间都花在了锻炼上,”,没等牧师把话说完，杰弗里又接过了话头说：“特别让我生气的是迈克，在学校里的时候，他连鸡腿和牛肉都吃不起，天天吃面包青菜叶，现在居然开上了酒楼！”,双手插在口袋里的人,这次，牧师没有急着说话，他在等杰弗里将话说完。可杰弗里急坏了，他说：“牧师，你怎么不说话了？你说上帝是不是不公平？”,牧师才开口说：“要我说，上帝是公平的。他让饥饿的人有肉吃，让身体瘦弱的人懂得锻炼的重要，给了每一个小丑鸭白天鹅的梦想。难道这还不公平？”接着，牧师又说“对于人生来说，成功就是一架梯子，不管你攀登的技术是好是坏，但是一点值得记住，双手插在口袋里的人是永远也爬不上去的。”,解释：不少教师希望介绍家长工作，从这个问题中