人物传记类文言文复习正稿.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,传记类文言文的阅读指导,高考文言文复习,2016,届高三语文,2011,2015,年五年高考传记类文言文选文,年 份,高考试题套数,传记选文份数,所占,比例,选传记类,散文省份,2011,年,18,套,12,66.7%,全国,1,、大纲全国卷,2,、,课标全国卷、安徽、,广东,、江苏、江西、上海、四川、浙江、重庆、辽宁,2012,年,18,套,12,66.7%,课标全国卷、大纲全国卷,2,、,山东、安徽、北京、,广东,、江西、辽宁、上海、四川、重庆,2013,年,17,套,11,64.7%,全国新课标卷,1,、全国新课标卷,2,、,北上海京、江苏、天津、辽宁、安徽、湖北、四川、广东、上海,2014,年,17,套,12,70.5%,全国新课标卷,1,、全国新课标卷,2,、,山东、浙江、福建、安徽、辽宁、天津、湖北、重庆、四川、广东,2015,年,15,套,7,46.7%,全国新课标卷,1,、全国新课标卷,2,、,江苏、安徽、四川、广东、上海,确立阅读的切入点,1,、以文言字词句,的,基础积累着手；,2,、,了解高考,传记类文本的选文特,点；,3,、根据阅读进行解读,（,内容）,：,（,1,）人物（,2,）事件（,3,）品德,（,1,）,从体裁上说，选文大多为史传作品。,所选材料以,人物,传记为主，辅之以与,官职、法律,有关的内容。,（,2,）所选文章的,内容,都有一定的,现实意义,，一般赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。,（,3,）所选的材料篇幅较短，,600,字,（标点）,左右，文后有一定量的注释。,注释,往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。,（,4,）涉及到的实词,、,虚词及,和文言句式,贴近教材,。,高考,传记类文本的选文特点,具体内容上,，要理清以下,三,个方面的问题,：,一是人物,：,所记谁人？史,传,中的人物，,多是官员,。,所任何职？几度升黜？,二,是事件,：,传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹,。,或,孝义,，或,勤学,，或,清廉,，或,爱民,，或,抗上,等，边看边要弄清楚，文中,主要,写了什么事，写了多少件事。,三,是,评价,：,高考所选的纪传文，传主都是正派人物,。人物评价,隐含或穿插于所记事件中，或置于文章之结尾。,步骤：三,次审读，完成解题,（一）、初读文章、明确梗概。,1,、弄清其人其事：,勾画,出文中出现的地名、人名、官名,等；,勾画,出事件的,发生,时间,并进行一定概括,。,2,、,圈画,重点实词、虚词和句式，并添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。,（二）、,审读题目,、,推断文意,。,利用好文言的,命题自身的题干,，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。特别是认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。,（三）、,核对,文章、完成答题,。,依照全文意思，推断并确定字词、句子的文中之意，结合句型规律做好句子的翻译。,一、初读文章,明确梗概,.,1,、弄清其人其事,:,勾画,出文中出现的地名，人名，官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。,2,、疏通语句,:,圈画,重点实词、虚词和句式，并添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。,传主：孙傅；主要事件：,（,1,）,为礼部员外郎时，,建言,蔡翛，不被采纳；,（,2,）,宣和末，建言高丽事，被贬蕲州；许翰因言孙傅事，翰亦罢去；,（,3,）靖康元年，上章乞复祖宗法度，有名言之论断；,（,4,）靖康元年十一月，金人围都城，孙傅亲自督战，大宋兵败，金人登城；,（,5,）靖康二年，钦宗诣金帅营，留守京城，辅助太子；金人索要宋王室人员，傅留太子不遣；密谋匿太子于民间，并紿金人；孙傅与太子共赴金营。（有计谋，有节气）,（,6,）靖康三年二月，死于朔廷。,品德：,敢言、爱民、忠君、敢于担当、视死如归。,二、审读题目,推断文意,.,方法,:,利用好文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。特别是,认真阅读最后一道有关内容分析的题目，,把握文段主旨。,6,下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（,3,分）（）,A,孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡脩纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。,B,孙傳上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书，从效用角度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇观年间的法度，受到时人赞许。,C,孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦官将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。,D,孙傅舍身取义，死后謚为忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。,答题技巧：,在总体把握文意的基础上，找出文段中与选项解释相对应的语句，,一一对应,。,叙述或分析的,错误只在某一小点,，主要是,曲解词义、对象错位、时序颠倒、事件杂糅、无中生有、言过其实、强加关系（因果）,等。,答案选“,C”,（,1,）原文“金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣”表明金人并未索求太子。,（无中生有,事件杂糅）,（,2,）“别求状类宦者二人杀之”，杀了两个外貌像宦官的人，不是杀的宦官。,（对象错位）,（,3,）“这就是误伤太子之人”，（,添加出文段中部分句子省略的主语或宾语,），可见，误伤太子者为“都人”。,（对象错位）,三、核对文章,完成答题,语言题,:,依照全文意思，推断并确定字词、句子的文中之意，结合句型规律做好句子的翻译。,7,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（,10,分）,（,1,）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。,（,2,）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。,全国统一评分标准,（,1,）吾唯知吾君可,帝,中国尔，,苟,立异姓，吾当,死,之。,我只知道我的君王可以在中国,称 帝,而已，,如果,另立异姓，我将,为,此,而死,。,译出大意给,2,分；“帝”“苟”“死”三处，每译对一处给,1,分。,全国统一评分标准,（,2,）,金人虽,不吾索,，吾当与之俱行，求见二酋,面责,之，,庶或,万一可济。,金人虽然,没有点名要我,，我却应该与太子同去，求见两名首领,当面指责,他们，,或许,有成功的可能。,译出大意给,2,分；“不吾索”“面责”“庶或”三处，每译对一处给,1,分。,4,下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（,3,分）（）,A,宣和末,/,高丽入贡,/,使者所过,/,调夫治舟,/,骚然烦费,/,傅言,/,索民力以妨农功,/,而于中国无丝毫之益,/,宰相谓其所论同苏轼,/,奏贬蕲州安置,/,B,宣和末,/,高丽入贡,/,使者所过,/,调夫治舟,/,骚然烦费,/,傅言,/,索民力以妨农功,/,而于中国无丝毫之益,/,宰相谓其所论,/,同苏轼奏,/,贬蕲州安罝,/,C,宣和末,/,髙丽入贡使者,/,所过调夫治舟,/,骚然烦费,/,傅言,/,索民力以妨农功,/,而 于中田无丝毫之益,/,宰相谓其所论,/,同苏拭奏,/,贬蕲州安置,/,D,宣和末,/,髙丽入贡使者,/,所过调夫治舟,/,骚然烦费,/,傅言,/,索民力以妨农功,/,而于中国无丝毫之益,/,宰相谓其所论同苏轼,/,奏贬蕲州安罝,/,解题思路：,断句的前提是,粗通大意,，然后利用文本中的,人名、地名、官职名称、,官府宫廷名、官职升降专用术语,、文言虚词、句子结构,等来断句。,答案选,“,A,”,课堂练习：,2015,全国课标卷,传主：,来护儿，生平，家世；,事件,:,（,1,）幼年，豪壮语，见大志，惊群辈；,（,2,）及长，慨然有立功名之志；,（,3,）开皇初，因战功（平陈之战）进位加赏；,（,4,）仁寿初，迁瀛州刺史，以善政闻；,炀帝嗣位，被追入朝，百姓攀恋，（更显善政，而被百姓爱戴）为炀帝赞誉；,（,5,）大业六年，御赐还乡，宴乡里父老，朝野共以为荣。,（,6,）大业十二年，抗上；炀帝被试，亦遇害。,评价：,于财重然诺，敦交契，廉于财利等,