随机进入教学策略.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,“,随机进入教学,”,(Random Access Instruction),，即学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解。,随机进入教学策略,1,、随机进入教学策略的概念,随机进入教学策略,2,、随机进入教学策略的五个环节,（,1,）呈现基本情境,（,2,）随机进入学习,（,3,）思维发展训练,（,4,）小组合作学习,（,5,）学习效果评价,随机进入教学策略,2,、随机进入教学策略的五个环节,（,1,）呈现基本情境,（,2,）随机进入学习,（,3,）思维发展训练,（,4,）小组合作学习,（,5,）学习效果评价,向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境。,随机进入教学策略,2,、随机进入教学策略的五个环节,（,1,）呈现基本情境,（,2,）随机进入学习,（,3,）思维发展训练,（,4,）小组合作学习,（,5,）学习效果评价,取决于学生“随机进入”学习所选择的内容，而呈现与当前学习主题的不同侧面特性相关联的情境。在此过程中教师应注意发展学生的自主学习能力，使学生逐步,学会自己学习。,随机进入教学策略,2,、随机进入教学策略的五个环节,（,1,）呈现基本情境,（,2,）随机进入学习,（,3,）思维发展训练,（,4,）小组合作学习,（,5,）学习效果评价,教师与学生之间的交互应在“元认知级”进行；,要注意建立学生的思维模型，即要了解学生思维的特点；,注意培养学生的发散性思维。,随机进入教学策略,2,、随机进入教学策略的五个环节,（,1,）呈现基本情境,（,2,）随机进入学习,（,3,）思维发展训练,（,4,）小组合作学习,（,5,）学习效果评价,围绕呈现不同侧面的情境所获得的认识展开小组讨论。在讨论中，每个学生的观点在和其他学生以及教师一起建立的社会协商环境中受到考察、评论，同时每个学生也对别人的观点、看法,进行思考并作出反映。,随机进入教学策略,2,、随机进入教学策略的五个环节,（,1,）呈现基本情境,（,2,）随机进入学习,（,3,）思维发展训练,（,4,）小组合作学习,（,5,）学习效果评价,包括自我评价与小组评价，评价内容与支架式教学中相同。,