小学构建和谐师生关系课题计划及实施方案.doc

唐园镇中心小学构建和谐师生关系课题计划及实施方案 一、课题提出的背景： 现在的小学生，学习发展水平有差异，家庭环境天差地别，同时身体成长快于心理成长，正是逆反心理严重的时期。在这种情况下，如果教师教育教学的方式方法不恰当，有的学生就会常常为一点小事心存芥蒂，甚至和教师发生冲突，影响到正常的教育教学秩序，影响到教育教学质量的发展。 随着时代的发展和新课程改革的深入，要求我们学校和教师必须跟上时代的步伐，不断学习，提高认识，提高教育教学艺术，改进教学方法，与学生建立起新型、民主和谐融洽的师生关系，才能适应教育形势发展的需要，促进教育环境的进一步优化和学生的健康发展，促进教育教学质量的稳步提高。因此，很有必要开展“构建和谐师生关系的实验研究”。 二、课题研究目标： 通过课题的研究和实施，促进我校教育环境的进一步优化，创建默契和谐的师生教育关系。调动学生学习积极性，促进学生主动学习、主动发展，形成 “一丝不苟的学习态度，一滴不漏的学习要求，始终如一的学习习惯”的良好学风；全体教师的学科素养和教师的综合素质大幅度提高，形成“严谨务实，敬业合作，探究进取”的教风；全体师生“诚信、励志、笃学、创新”。做到“以人为本、关爱学生，共铸和谐”，创立一个师生成功、成才的平台，使我校教育教学水平稳中有升，努力打造市区一流、省级规范化中学。 三、课题研究的内容： 学校中教师与学生之间的关系主要表现为：班主任与学生间的关系、任课教师与学生间的关系。和谐师生关系的构建依赖于师生间情感的关系，依赖于教师的教育教学艺术，研究“如何构建和谐的师生关系”主要从构建班主任与学生间的和谐关系、构建任课教师与学生间的和谐关系两方面入手，教师自愿组合成若干研究小组，进行研究、实验。 政教处和班主任主要从“积极情感教育目标体系的研究”、“班主任如何与学生进行情感交流的研究”，“小学生良好学习习惯的培养研究”， “运用案例分析法教会学生与人相处的实践研究”四个方面展开。 从教师队伍中选出业务能力和科研能力强的部分优秀教师，开展教学艺术和方法的创新研究，开展“语文自读课文教学模式研究”，“学生语文预习能力培养研究”，“课内小组合作学习的组织与指导研究”，“提高学生作文自改水平的策略研究”，“数学教学中迁移能力的培养研究”，“学生自主学习可行性研究”，“如何让学生的作文亮起来的课题研究”，“课堂教学目标的分层设计与有效达成研究”，“学生思维类型、思维方式和解题思路研究”，“探究性学习在历史学科教学中的应用研究”，“三板教学法在地理教学中的运用研究”，“讨论法在语文学科教学中的应用研究”。共设16个课题研究小组。 四、课题研究的方法 1、教育实验法：教师运用新的教学理念，通过尝试改进教育手段，改进教学方法来促进师生和谐关系的构建。 2、调查法：借助于一系列的学生和教师问卷调查活动，对师生间的矛盾冲突、教师的教育教学行为进行考察，通过对收集到的各种事实资料进行分析处理，开展课题研究，从而得出结论。 3、案例法：通过对个案的分析研究，寻求构建和谐师生关系的方法和途径。 4、比较研究法：根据课题的特点，立足于实践调查，对相关的案例、活动调查和数据进行比较、分析、研究。 5、经验总结法：教师通过对教育教学实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化。 五、具体措施 1组织“如何构建和谐的师生关系”征求意见活动。全体教职工开展“如何构建和谐的师生关系”大讨论，提出开展这项工作的建议，找出课题突破口。通过讨论，撰写体会，把全体教职员工的思想统一到“如何构建和谐的师生关系”上来。 2加强宣传。利用升旗、集会、宣传栏、板报等，营造气氛，创建适合我校健康、和谐发展的办学环境。 3组织师生学习“文明用语”，组织教职工结合育人工作实践，学习中小学教师职业道德行为规范等教育理论，学习先进的教学经验、教学技巧，普及教育科研知识。 4.组织骨干教师攻关。从教师中选定部分优秀教师自愿结合，成立课题研究小组，申报研究课题，定时间、定地点研讨课题，以点带面。 5加强制度建设。通过修订 “教职工考核办法”等，鼓励教师积极参与其中。 6建立师生情感交流手记。以此为抓手，加强心理健康教育，构建和谐师生关系。一个素质高的教师不仅自己要有健康的心理，而且还要善于观察、了解学生的心理，有针对性进行疏导，让学生保持健康的心理，对学习、对生活充满信心。 7通过学生家长联谊会等方式，请家长协助开展工作，听取家长建议和意见，及时调整学校工作，做到学校与家庭、社会的和谐。 8加强和谐管理体系建设，做到校园处处有和谐。开展师生篮球、接力、拔河、踢毽、文艺表演等系列活动，从课外培养和谐情感，奠定和谐的师生情感基础。 9加强督导检查。学校成立督导检查小组，定时对全校教育教学、科研工作、文明守纪等情况进行督导检查。 10.开展好学生评教、感恩教育、心灵对话等活动与调查。 六、教科研管理 采用层级式管理模式，学校成立教育科研领导小组。成立以校长任组长，副校长为副组长，教务处、教科室领导和各学科教研组长为成员的学校“小课题”研究领导小组，具体负责“小课题”研究的领导，指导、实施、评审等工作。管理过程中实行法制制度管理，也实行人治人本管理。每学期初，校委会要专门计划、反思、讨论教育科研情况。 （一）课题领导小组： 组长：汪清湖 小组成员：肖军华 王绍明 李友东 王兰华 张延华 吴丽丽 孙立峰 (二）激励机制 加强制度建设。通过修订 “教职工考核办法”等，鼓励教师积极参与其中。加强督导检查。学校成立督导检查小组，每周对全校教育教学、科研工作等情况进行督导检查，督察后提出整改意见，提交学校，学校及时作出处理。建立“小课题”研究有效的运作和激励机制，保证“小课题”研究扎实有序地开展。学校还将教师是否参与教育科研以及取得的成果作为先进评比、优质课教师和教坛新秀评比的必备条件之一。