通过激素的调节（第二课时）.ppt

Click to edit title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,现象：切除胰腺的狗患,“,糖尿病,”,推想：胰腺产生了,“,抗糖尿病,”,的物质,1886,年，德国生理学家梅灵（,G.Mering,）和闵科夫斯基（,O.Minkowski,）,1922,年，加拿大医生班廷（,F.G.Banting,）和贝斯特（,C.H.Best,）,通过一系列科学实验,终于提取得到了抗糖尿病的物质，即,胰岛素,。,第,2,节 通过激素的调节,（第一课时）,第,2,章 动物和人体生命活动的调节,19,世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激,小肠的神经,，神经将,兴奋,传给胰腺，使胰腺,分泌胰液,。,一、激素调节的发现,胰液的分泌是如何调节的？,沃泰默的实验：,刺激,小肠,时才能促进胰腺分泌胰液,稀盐酸,沃泰默的实验：,稀盐酸,已切除神经的狗上段小肠肠腔,胰腺,分泌,胰液,稀盐酸,狗的血液中,胰腺,不分泌,胰液,狗上段小肠肠腔,胰腺,分泌,胰液,注入,注入,注入,结果,结果,结果,切除通向该段小肠的神经，只留下血管,稀盐酸,沃泰默的实验：,稀盐酸,已切除神经的狗上段小肠肠腔,胰腺,分泌,胰液,狗上段小肠肠腔,胰腺,分泌,胰液,注入,注入,结果,结果,切除通向该段小肠的神经，只留下血管,小肠内神经的有无,不影响,胰液分泌,稀盐酸,沃泰默的实验：,稀盐酸,已切除神经的狗上段小肠肠腔,胰腺,分泌,胰液,稀盐酸,狗的血液中,胰腺,不分泌,胰液,狗上段小肠肠腔,胰腺,分泌,胰液,注入,注入,注入,结果,结果,结果,小肠微小的神经难以剔除干净，是一个十分顽固的神经反射。,切除通向该段小肠的神经，只留下血管,沃泰默的解释：,斯他林和贝利斯的假设：,这种实验现象,不是神经调节的结果，而是化学,调节的结果,：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一,种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达,胰腺，引起胰液的分泌。,斯他林和贝利斯的实验：,小肠黏膜+稀盐酸+砂子,磨碎,注射,实验结果,：促进胰腺,分泌,胰液。,制成提取液,狗静脉,实验过程：,对照组：,实验结论：,小肠黏膜上产生了一种化学物质使胰腺分泌胰液，这种化学物质就是,促胰液素,。,思考与讨论,2.,斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？,发现了促胰液素；,发现了激素调节。,1.,“,机遇只偏爱那种有准备的头脑,”,哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机会？,不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等,二、激素调节的,概念,人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式,由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节,。,概 念,下丘脑,垂体,甲状腺,胸腺,肾上腺,胰腺,卵巢,睾丸,分泌促甲状腺激素释放激素等,分泌生长激素、促甲状腺激素等,分泌肾上腺,素,等,分泌雌性激素等,分泌雄性激素等,分泌甲状腺激素等,分泌胸腺激素等,其中的胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素等,地方性甲状腺肿,（大脖子病）,呆小症,(,成年过多,),(,成年缺碘,),(,幼年缺乏,),甲亢,甲状腺激素,三、动物激素的种类和生理作用,新陈代谢弱，体温偏低。,身体矮小，脑和性器官发育不全。,表情淡漠，精神呆滞，动作迟缓，智力低下。,任务一：探究甲状腺激素的生理作用,请根据呆小症患儿的临床症状，推测甲状腺激素的生理功能：,促进神经系统发育，提高神经兴奋性,促进新陈代谢,促进,生长发育,激素名称,产生部位,化学本质,生理作用,相关疾病,甲状腺激素,任务一：探究甲状腺激素的生理作用,促进新陈代谢,促进,生长发育,（尤其中枢神经系统的发育）,提高神经系统兴奋性,幼年缺乏：呆小症,成年缺碘：大脖子病,成年过多：甲亢,甲,状,腺,氨基酸碘化物,甲状腺激素,甲状腺抑制剂,刚孵化出的小蝌蚪若干,实验材料和试剂：,实验目的：探究甲状腺激素能促进动物发育,实验：验证甲状腺激素能促进动物发育,实验原理：甲状腺激素有促进,生长发育,的作用。把蝌蚪放在含,甲状腺激素,的水中，能,促进蝌蚪变态,的过程。,甲状腺抑制剂,阻止体内合成甲状腺激素而令蝌蚪,变态过程延缓,。,小型青蛙,短时间内,甲状腺激素,甲状腺抑制剂,较长时间,大型蝌蚪,实验：验证甲状腺激素能促进动物发育,正常青蛙,不做处理,结论：,甲状腺激素能促进幼小动物的生长发育。,实验分组,实验现象,较长时间,人类还有一种疾病叫,“,侏儒症,”,，,分析引起,“,侏儒症,”,的原因，并比较,这种疾病与,“,呆小症,”,的区别。,侏儒症,巨人症,肢端肥大症,幼年缺乏,幼年过多,成年过多,激素名称,产生部位,化学本质,生理作用,相关疾病,生长激素,幼年缺乏：侏儒症,幼年过多：巨人症,成年过多：肢端肥大症,任务二：探究生长激素的生理作用,垂体,蛋白质,促进,生长,，主要促进蛋白质合成和骨的生长,其他主要激素及其生理作用,请阅读教材,25,页图,2-8,（,1,）主要激素的种类,（,2,）激素的分泌腺体,（,3,）激素的生理功能,任务三：探究其它激素的生理作用,甲状腺激素,胰岛素,胰高血糖素,雄激素,阅读检测一：说出下列内分泌腺分泌的激素名称,人体的内分泌腺,生长激素,促甲状腺激素,促性腺激素,雌激素,孕激素,促甲状腺激素,促性腺激素,胰岛素,胰高血糖素,雌激素和雄激素,2,促进甲状腺生长发育；调节甲状腺激素合成与分泌,1,促进性腺生长发育；调节性激素合成与分泌,3,使血糖降低,:,促进糖原合成、抑制非糖物质转化为糖,5,分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持各自的第二性征,4,使血糖升高,:,促进糖原分解和非糖物质转化为糖,阅读检测二：以下各功能与哪种激素有关（连线）,激素名称,化学性质,产生激素的内分泌腺名称,生长激素,多肽或蛋白质类,垂体,促甲状腺激素,促肾上腺素,促性腺激素,雄性激素,固醇类,主要是睾丸,雌性激素,主要是卵巢,孕激素,卵巢,甲状腺激素,氨基酸衍生物,甲状腺,胰岛素,蛋白质,胰岛B细胞,胰高血糖素,多肽,胰岛A细胞,情景：当你在寒风中瑟瑟发抖时，你身体内几乎所有的细胞都被动员起来，,新陈代谢加强,，共同抵御寒冷。,甲状腺激素：促进细胞代谢，加速体内物质氧化分解，产生更多的能量,甲状腺激素的分泌是怎样调节的？,思考,（,1,）寒冷刺激会首先作用于什么结构？,（,2,）接着在三个层次上会引起什么腺体分泌何种激素？,（,3,）甲状腺激素的分泌是否会一直持续下去？体内激素增多时身体如何进行调节？,下丘脑,促甲状腺激素释放激素,反,馈,调,节,四、激素分泌的调节,甲状腺,甲状腺激素,垂体,（,+,）,促甲状腺激素,（,+,）,（,-,）,（,-,）,寒冷,过度紧张,下丘脑,垂 体,甲状腺,促甲状腺激素释放激素,促甲状腺激素,甲状腺激素,促进,促进,抑制,抑制,过度增生,缺碘,减少,减弱,减弱,增加,增加,分组讨论,缺碘为何会导致地方性甲状腺肿？,（大脖子病）,女飞人琼斯承认服用了类固醇类兴奋剂,“,我的行为深深伤害了那些关心我的人们,，我对不起他,们,希望通过这件事情能使今后的运动员认识到禁药的危害性。,”,下丘脑,垂 体,性 腺,促性腺激素释放激素,促性腺激素,性激素,促进,促进,抑制,抑制,萎缩,类固醇兴奋剂,增强,增强,减少,减少,思考回答,经常服用类固醇类兴奋剂对人体会有怎样的危害？,垂体,促甲状腺激素,促性腺激素,甲状腺,甲状腺激素,性腺,性激素,下丘脑,促,_,释放激素,（,-,）,（,-,）,（,+,）,（,+,）,（调节、管理其它某些内分泌腺）,（内分泌活动的枢纽）,（三）激素分泌的调节,反馈调节,五、激素调节的实例,实例一：血糖平衡的调节,问题探究,1,：,长跑时消耗了大量的葡萄糖，你认为血糖的浓度会大幅下降吗？,血糖,0.8-1.2g/L,食物中的糖类,消化、吸收,肝糖原,分解,脂肪等非糖物质,转化,血糖的来源（正常情况下）,饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这是为什么？,问题探究,2,：,血糖,0.8-1.2g/L,CO,2,+H,2,O,+,能量,氧化分解,肝糖原、肌糖原,合成,脂肪、某些氨基酸等,转变,血糖的去路（正常情况下）,血糖平衡的调节,胰岛,A,细胞分泌胰高血糖素,胃,十二指肠,胰腺,胰岛,B,细胞,(,分泌胰岛素,),模型构建：建立血糖调节的模型,（,2,）构建血糖调节的图解式模型。,（,1,）胰岛素、胰高血糖素怎样调节血糖的含量？,胰岛素：,促进血糖的摄取、氧化分解、合成糖原或转化为非糖物质，使血糖含量,降低,。,胰高血糖素：,促进肝糖原分解为葡萄糖，并促使非糖物质转化为葡萄糖，使血糖的含量,升高,。,反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。,血糖降低,血糖升高,+,胰岛素分泌,胰岛,B,细胞,+,+,组织加速摄取、利用和储存葡萄糖,胰岛,A,细胞,胰高血糖素分泌,+,+,促进肝糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖,反馈调节,+,：促进,-,：抑制,血糖降低,血糖升高,+,胰岛素分泌,胰岛,B,细胞,+,+,组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,胰岛,A,细胞,胰高血糖素分泌,+,+,促进糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖,下丘脑一区域,+,+,下丘脑另一区域,+,+,美国学者,E.C.Kendall,从,3t,新鲜的动物甲状腺中才提取出,0.23g,的甲状腺激素；,30,万头羊脑只能提取生长激素,1g,；,人体血液中甲状腺激素的含量只有,310,-5,1.410,-4,mg/mL,激素分泌量很少,微量,资料,1,：,六、激素调节的特点,正常人每,100,毫升血液中生长激素的含量还不到,1,微克。如果该激素分泌稍微多一点，可使生长发育期的青少年成为巨人症的受害者。,生理作用显著,高效,1mg,甲状腺激素可使人体产热增加,4200kJ,资料,2,：,通过体液运输,临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。,资料,3,：,能被特定激素作用的器官、细胞就是该激素的,靶器官、靶细胞,。,研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都起作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。,作用于靶细胞、靶器官,分泌细胞,激素分子,毛细血管,靶细胞,资料,4,：,1,、微量和高效,2,、通过体液运输,3,、作用于靶器官、靶细胞,六、激素调节的特点,激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。,激素是调节生命活动的信息分子。,课堂小结,二、激素调节的概念,四、激素分泌的调节（分级调节）,三、动物激素的种类和生理作用,五、激素调节的实例,一、,激素调节的发现,甲状腺激素、生长激素等,六、激素调节的特点,关于高等动物激素的叙述，正确的是（）,由无导管的腺体分泌 直接进入血液 激素的化学性质都是蛋白质 血液里含量极少，但对动物起重要的调节作用,A.B.,C.D.,A,人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害，体内有一系列机制维持激素在血液中含量的相对稳定。下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。据图回答有关问题：,(1),激素,A,是,。,(2),人遭遇危险而情绪紧张时血液中激素,C,的含量将会,，这是由于激素,A,、,B,的含量,所致。,(3),如果激素,C,的合成量过多时，激素,A,、,B,含量的变化趋势是,。这是一种,调节方式。,促甲状腺激素释放激素,增加,增加,减少,反馈,作业：,1.,阅读,2-1,、,2-2,课本相应内容，梳理核心知识点,2.,完成本节启迪有方剩余部分,