课堂观察与反馈.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课堂观察与建设性反馈,贵阳市花溪区第九小学,李 媛,培训目标,实际观察两节梦想课，并进行反馈。,填写建设性反馈表,学会使用课堂观察表和教师课堂教学,反馈意见表的内,容,课堂是教育的基本单位，是学校教育真正发生的地方，是研究教学、改进教学的载体，是最基本的课堂研究方法，同时也是促进教师专业化发展的重要途径。正是通过教师对自己和同事的课堂观察，增进了教师对自己行为的意识以及对自己行为的责任心，促进其系统地、批判性地反思自己的教育和教学行为，发展其自主性的专业判断力，达到帮助教师改善教学行为，提高教学质量。,为什么要进行课堂观察？,1,实施课堂教学观察的理由,评课的目的,促进教师专业发展（其侧重是以,发展为目的,的观察而非以评价为目的的观察）,（发展性评价、水平性评价、选拔性评价）,教育是需要合作的事业，首先学生全面而健康地发展不只是来自某一个教师的单独作用，而是需要不同教师的滋养，需要目标一致的教师们的通力合作；其次，教师自身的发展也需要合作，只有相互学习、相互借鉴、相互帮助才能获得发展！,观察者的态度：尊重、平等、真诚、友好、支持、鼓励,1,、为教师提供专业支持的课堂观察与反馈,观察的目的是为授课教师提供专业发展支持。因此，观察与反馈的,重点在于教师上课过程中教学策略与方法的应用，如何运用实践技能来提高教与学的质量，教师表现出对性别、文化和学习困难等公平问题的认知和关注以及教师的职业自信；,而并非具体的学科内容。,看学生学得好不好，从学生学的效果反射教师教的水平，从学生学的效果看教师教的活动是否达到目的和是否高效。,2,、观察什么？,观察与反馈团队由以下人员组成：,授课教师本人（被观察者）；,观察与反馈主持人、同伴教师,包括授课教师和反馈主持人在内，整个团队最好不超过,8,人。确保反馈环节，团队成员之间能进行深入有效的专业谈话；,确保各成员能够有足够的时间来提供建设性的反馈意见。,3,、,观察团队的组成与观察的实施,准时进入课堂实施观察，问候教师和学生；,坐在能看到学生学习活动的地方；,一旦教学开始，就不要打断教师的教学；,集中精力观察，倾听、观看、记录，但是不要谈话；,表现出积极的和饶有兴趣的态度；,言行举止表现出友好、公平、支持、鼓励和负责任。,4,、课堂观察注意事项,课堂管理：,清楚地开始多样化的教学活动（有效、任务说明、监督指导、时间安排）利用多种资源检测学习目标是否完成,学生参与：,是否都参与、有兴趣，能完成任务,教师举止：,亲切、友好、自信、支持、鼓励、公平（通过声音、眼神、肢体语言创设安全、平等的氛围）,5.,课堂观察与反馈重点,课堂教学中存在的问题很多，一节课，不必也不可能什么都关注。,关注关键性细节,。每个细节都体现一种教学行为，行为背后是教育理念。,正是通过对教师关键性细节的分析，帮助其认清自己的教学行为和理念，用新的理念反思,“,过去,”,的教学细节，改造,“,常用,”,的教学细节，创造崭新的教学细节，从而改变教学行为，达到提升、进步的目的！,关注教学细节,反馈环节的主持人和授课教师、其他观察者坐在一起，确保能相互看见、听见，例如围坐成一圈。任何一个成员反馈意见的时候，都应该看着授课教师说话，而不是看着主持人。,主持人首先应该留出,10,到,15,分钟的时间让反馈小组的成员，尤其是授课教师本人，去反思刚才的课堂教学。主持人应该要求授课教师一边反思，一边记录自己最喜欢本堂课的,2,3,点以及需要改进的,2,3,个地方。其他成员也正好利用这个时间去填写完成观察表。,请观察团队的成员逐一分享他们对这一堂课的感受,也先从对这堂课积极的评价开始。如果人数较多，主持人则要求每个人仅限说,1,点感受。,接下来，主持人要求整个团队开始就这堂课中需要改进的地方提出意见，仍然从授课教师自己的反思开始。然后，邀请团队成员逐一以建设性的方式提出需要改进的地方，尽量针对需要改进的地方给出其他可行的做法。要求每个人仅指出一个需要改进的地方，以避免授课教师觉得需要改进的地方太多而无所适从。,主持人对刚才大家的评论做出回应，并提出自己的看法。最后，主持人做出总结，重点强调这堂课比较好的两、三个方面，同时要求授课教师自己总结在下一堂课中她,/,他需要重点改进的两、三个方面。,主持人应该将自己填写完成的观察表和反馈表的复印件交给授课教师和学校校长，并留一份作为自己对该教师提供专业支持的存档文件,5,、课后,教师的自我评价和同伴反馈,A.,详细具体,B.,反馈是描述性的而不是评价性的,C.,留给对方选择机会,D.,提供其他可能的方法,/,做法,E.,反馈由积极信息开始,F.,提供的反馈是对方能够改变的行为,G.,对反馈承担责任,6,、怎样提建设性反馈意见,1,大多数人都需要鼓励，需要被告知自己做事非常棒。因此，当你在给予别人反馈意见的时候，首要的步骤就是告诉他们你认为在哪方面他们做得很好。,例如,：,“,你很认真的倾听学生的回答，这一点我非常欣赏,”,。,世界上很多文化都倾向于强调负面的东西。其关注的重点在错误而不是长处。事实上，如果我们先谈论积极的方面，然后再讨论负面的东西，人们就更易于倾听和接受，并真正的采取行动来改进。,（,反馈由积极信息开始,）,2,尽量避免空泛的评价，因为这样的评价无法真正给人实质性的帮助。例如，,“,你做得很好！,”,或者,“,你上的这堂课真是糟糕！,”,这样的评价对于评价接受者来说毫无意义，没有帮助！所以，作为评价者，你必须给出具体的看法，哪些地方,“,非常好,”,或者哪些地方,“,很糟糕,”,？,例如：,“,你刚才向学生提问的方式对学生非常有帮助！,”,或,“,我认为你可以在学生没有回应的时候，试着给他们更多的鼓励。,”,具体详细的反馈将为反馈对象提供更多的学习机会。,（,详细具体,）,3.,如果反馈意见提出的是别人无法控制的东西，那么这种反馈也是无效的。例如，,“,我真的不喜欢你的脸,/,身高,/,头发,。,”,或者,“,你真是一个漂亮的,/,身材高挑的,/,矮小的老师！,”,这些反馈并没有提供别人能通过努力可以改变的东西。另一方面，如果用以下方式给予反馈，例如,“,我真的相信，如果在学生发言的时候你能给他们更多的微笑或眼睛看着他们，你的教学会更成功,”,，,这样的反馈所提出的意见就是别人能够改变的。,（,提供的反馈是对方能够改变的行为,）,4.,如果你的确需要告诉老师一些负面的反馈意见，那么注意不要将反馈仅仅停留在批评上，而应该向对方提出改进的建议。将负面评价转化为积极的建议，例如：,“,也许你可以大声一点讲课，这样坐在后排的学生就能听到你说话，更多参与到教学中。,”,（,提供其他可能的方法,/,做法,）,5.,告诉你的反馈对象你所看到的、听到的以及对你的触动，而不是简单的说,“,好的,”,，,“,差的,”,等。,例如，,“,你说话的那种方式真的让我感觉你对这个学生的关心,”,。这么说就比仅仅说,“,这样很好,”,更有帮助。,（,反馈是描述性的而不是评价性的,）,6.,以,“,你,”,或,“,你是,”,这样句子开头提出反馈意见，无法表达反馈者作为意见提供者的主体性。实际上，我们向别人提出反馈是基于我们自己所看、所听、所经历的东西。因此，我们向别人提供反馈必须承担责任。而用,“,我,”,或,“,在我看来,”,这样的句子开头，就表现出承担反馈责任的涵义。,（,对反馈承担责任,）,7.,好的反馈为反馈对象留下改进或保持现状的选择意见，为他们提供信息。需要注意的是，并不是由我们来告诉他们要改变，而应该是由他们自主做出选择。,（,留给对方选择机会 ）,推荐的话语结构：,“,对于这个问题，我想知道您是怎么想的,-,？我的想法是,”,通过类似结构，引发深入对话，以获取对某些问题的认识，达成对某些问题、某些行为的理解。,议课要着力营造平等的对话关系,态度：,对课堂中出现的,“,问题,”,也有,“,欣赏,”,的必要。因为这些,“,毛疵,”,中很可能包含着教者,“,没有石头也过河,”,的尝试；也可能，其本身就是瑕瑜互见，或者,“,见仁见智,”,而未必有定论，无论是哪一种情形，他人,“,吃一堑,”,，诊断者都可以由此,“,长一智,”,原则,：,“,对课不对人,”,，要反馈的是他们提供的课例（有争议辩论更好）,反馈者的态度和原则,对授课教师而言，这是考验学识、锻炼胆识、展示风度、挑战智慧的最好机会，也是帮助自己成长的最佳途径。,所以当自己精心设计的课遭到反方的批评和质疑，此时你的承受能力实际上就展示了你的风度。大多数人接受表扬容易，接受批评难。能够坦然面对批评和质疑的人，意味着人格的提升，这就是成功！,授课教师的态度,如果我们经常心怀感恩之情，不抱怨、不挑剔、不苛刻，真诚地面对每一个人，就会更容易理解别人，也更愿意宽恕别人。,“,躬自厚而薄责于人，则远怨矣。,”,-,论语,.,卫灵公,（一个人多责备自己而少责备别人，那么怨恨自然就不会来了。）,泰戈尔：,不是锤的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”,心理学家詹姆斯说：“,人性最深层的需求，就是渴望得到别人的赞美。”,成功的教育离不开赏识、奖励和宽容！,真诚地面对每一个人,其实，有时候，我们也希望得到一种肯定，希望别人给自己一种关怀，这是一种恕道！,在这个世界上，我们会遇到伤害，也会遇到恩典，只要我们坚持忠恕这样的道理，忠诚于自己，善待他人，我们都会活得自主一些。,感悟,欣赏、鼓励,哪里有爱，哪里就是家；,哪里有尊严，哪里就是归宿；,哪里有鼓励，哪里就有起点！,成长、进步,每个教师都是独一无二、与众不同的，让我们学会尊重教师的多样性和差异性。,换一个视角，别样的景色更精彩！,换一个说法，多少 辛苦都温暖！,换一个表情，轻松了自己欢乐了大家！,做一个幸福的人，,首先必须学做一个喜欢别人的人！,不用着急，因为我们都在路上！,Thank You!,