《对自由落体运动的研究》说课课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,对自由落体运动的研究,内江市隆昌一中 李梁,一、教材分析,（一）教材的地位和作用,（一）教材的地位和作用,对自由落体运动的研究,是高一物理第一章第七节的内容。在此之前学生已经学习了运动学的基本概念以及匀变速直线运动的规律，本节课是作为匀变速直线运动的一种特例的讨论，它是对前面所学内容的巩固和提高。通过对本节内容的知识探究，让学生收获了研究问题的科学方法。因此它在高中物理教学中具有重要的地位，也对学生形成分析和解决问题的能力有着重要的意义。,一、教材分析,（一）教材的地位和作用,（二）教学目标,知识与技能,1,.,了解过去人们研究自由落体运动的历史事实；,2,.,探究自由落体运动的运动规律。,过程与方法,1,.,培养学生实验观察、操作能力；,2.,培养学生能用实验的方法探究物理现象的能力；,3.,培养学生能够运用所学知识解决实际问题的能力。,情感态度价值观,1,.,利用现代教学手段激发学生的学习兴趣；,2,.,通过实验提出问题，在问题情景中不断激发学生的求知欲、培养学生,敢于突破教材、勇于创新的科学精神；,3,.,通过合作、讨论、交流，提高学生的合作精神、交流意识、表达能力,一、教材分析,（一）教材的地位和作用,（三）教学重点和难点,教学重点：自由落体运动的概念、规律,及重力加速度的性质,教学难点：探究自由落体运动性质的过程,二、学情分析,高一学生通过两年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力；分析问题、解决问题的能力也更加进步。同时，他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象；喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象，因此通过实验设计、动手操作、教师演示等环节，让每一位同学都积极参与课堂教学，,成为课堂的主人，让,每一位同学都能享受成功的喜悦。,三、新课程分析,2010,年,9,月始，我省全面推进新课改，新的,课程标准,与以前的教学大纲相比体现了新的教学理念：,1,、注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；,2,、从生活走向物理，从物理走向社会；,3,、注重科学探究，提倡学习方式的多样化、强调过程和方法的学习；,4,、以培养学生的“创新意识、创新精神和实践能力”为根本出发点，激励学生“在教学过程中的主动学习和探究精神”，调动学生学习的主动性、积极性，,5,、促进其个性全面健康地发展和情感、态度、价值观的自我体现。,随着教学改革地不断深入，教师的教学理念也要发生根本的转变。把课堂充分还给学生，使学生在科学探究中获得科学知识和科学方法。在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体参与活动为主要形式，以实现学生各方面能力的综合发展为目的，促进学生整体素质的全面发展。,任务与问题驱动下，学生阅读教材，进行理论探究,1,在问题的产生与解决中，学生深化对物理规律的理解,3,2,在程序化问题引导下，学生进行合作性实验探究,在课外知识的延伸中，学生提升实际操作能力,4,三、新课程分析,四、教法分析,教法分析,应用总结,实验探究,理论探究,学案引领,五、学法分析,学法分析,合作探究,问题驱动,高效预习,汇报展示,六、教学过程设计,春耕,高效预习,做足准备,课前三天,（一）高效预习，做足准备,学生通过上网，查资料等手段搜集有关伽利略和亚里士多德的资料,1,学生深入实验室，熟练掌握打点计时器，频闪仪和自由落体仪的使用方法和原理,3,学生小组内进行预习成果展示和疑问交流,4,2,学生独立完成导学案中的知识梳理部分，,春耕,高效预习,做足准备,3,分钟,播种,创设情景,导入新课,课前三天,六、教学过程设计,选,3-4,名学生玩测量反应时间的游戏,（二）创设情境，导入新课,创设情景,提出问题,导入新课,吸引学生的注意力，激发他们的求知欲,测反应时间,物体是落体运动,感 知,展示、设问,（二）创设情境，导入新课,春耕,高效预习,做足准备,施肥,感知教材,理论探究,3,分钟,5,分钟,播种,创设情景,导入新课,课前三天,六、教学过程设计,伽利略,亚里士多德,请学生简单介绍伽利略和亚里士多德,（三）感知教材，理论探究,伽利略,亚里士多德,重快轻慢,轻重不同的一样快,（三）感知教材，理论探究,感知教材,教材,P28,最后一段,P29,第二段,问题驱动,试用逻辑推理说明亚里士多德,“重快轻慢”的错误,课堂反馈,选出学生代表还原伽利略的逻辑推理的过程,培养学生的自主学习能力，学会前人的逻辑推理方法,（三）感知教材，理论探究,单独一个物体时：,v,2,=6,m/s,由于两物体的相互牵制，则,v,1,=5,m/s,但由于整体质量增加，则,v,1,=8,m/s,矛盾出现,利用具体数据，降低学生理解难度,（三）感知教材，理论探究,春耕,高效预习,做足准备,施肥,感知教材,理论探究,细作,合作教学,实验探究,3,分钟,5,分钟,20,分钟,播种,创设情景,导入新课,课前三天,六、教学过程设计,教师问题引导,将一张纸和一块橡皮,从同一高度自由下落,那个先落地？,一张纸,一块橡皮,结论：影响物体下落快慢的真正原因是空气阻力,与物体质量无关,学生实验发现,橡皮先落地，纸片后落地,将纸揉成团和橡皮,从同一高度自由下落,那个先落地？,两者几乎同时落地,探究过程：,（四）合作教学，实验探究,探究活动一：探究影响物体下落快慢的真正原因：,教师问题引导,将一张纸和一块橡皮,从同一高度自由下落,一张纸,一块橡皮,提出猜想：如果没有空气阻力，轻重不同的物体,下落快慢是一样的,学生实验发现,橡皮先落地，纸片后落地,将纸揉成团和橡皮,从同一高度自由下落,两者几乎同时落地,探究过程：,探究活动一：探究影响物体下落快慢的真正原因：,（四）合作教学，实验探究,分组实验,合作探究,结论呈现,教师验证,增强信心,提高兴趣,验证一：牛顿管实验,（四）合作教学，实验探究,分组实验,合作探究,结论呈现,验证二：照片展示,教师验证,增强信心,提高兴趣,（四）合作教学，实验探究,探究活动二：探究自由落体运动的规律,教师问题引导,如何判断物体,做加速运动？,学生探究,比较两相邻间距离，发现越来越大,如何判断物体做,匀变速直线运动？,比较各相邻点间的距离之差，发现是定值,如何计算物体,下落的加速度？,利用,X,n,-X,n-1,=aT,2,方案一：,探究活动二：探究自由落体运动的规律,O,A,B,C,D,E,F,S,1,S,2,S,3,S,4,S,5,S,6,图,9,X,1,X,2,X,3,X,4,X,5,X,6,方案二：,探究活动二：探究自由落体运动的规律,教师问题引导,如何判断物体,做加速运动？,比较两相邻点间距离发现越来越大,如何判断物体做,匀变速直线运动？,比较各相邻点间的距离之差，发现是定值,如何计算物体,下落的加速度？,利用,X,n,-X,n-1,=aT,2,O,A,B,C,D,E,F,S,1,S,2,S,3,S,4,S,5,S,6,图,9,X,1,X,2,X,3,X,4,X,5,X,6,方案二：,探究活动二：探究自由落体运动的规律,学生探究,教师精彩点拨,取五个点为一个计数点，,则每个计数点之间的时间间隔,T=50.02=0.1s,假如,X=X,3,-X,2,=,9.7,cm,则带入公式,X=aT,2,时，,9.710,-2,=a(0.1),2,，则,a=,9.7,m/s,2,教师精彩点拨,取五个点为一个计数点，,则每个计数点之间的时间间隔,T=0.1s,假如,X=X,3,-X,2,=,9.7,cm,则带入公式,X=aT,2,时，,9.7,10,-2,=,a,(0.1),2,，则,a=,9.7,m/s,2,a,的大小正好等于以厘米为单位时两相邻点的距离之差,可大大降低计算难度,分组实验,自,由,落,体,仪,数字计时器,方案三：,探究活动二：探究自由落体运动的规律,从自由落体仪上读,出物体下落的位移,X,实验操作过程,自,由,落,体,仪,探究活动二：探究自由落体运动的规律,从数字计时器上读出下落这段高度所用时间,t,探究活动二：探究自由落体运动的规律,将所测数据输入计算机预先设计好的表格中,探究活动二：探究自由落体运动的规律,大胆猜想：,？,o,二、合作教学，实验探究,探究活动二：探究自由落体运动的规律,利用计算机描点和绘制,x-t,图线,探究活动二：探究自由落体运动的规律,利用计算机描点和绘制,x-t,2,图线,探究活动二：探究自由落体运动的规律,利用计算机描点和绘制,x-t,3,图线,探究活动二：探究自由落体运动的规律,通过观察、思考发现：,x-t,2,图线是一条过原点的直线。说明自由落体运动是匀加速直线运动,探究活动二：探究自由落体运动的规律,探究活动二：探究自由落体运动的规律,实验探究,体验自主探究的过程,开拓学生思维、提升综合素质,巡回指导,收集问题,探究案引领,Text,合作探究,适度参与,分组实验,六、教学过程设计,春耕,高效预习,做足准备,施肥,感知教材,理论探究,细作,合作教学,实验探究,3,分钟,5,分钟,20,分钟,14,分钟,播种,创设情景,导入新课,秋收,点拨应用,总结评价,课前三天,六、教学过程设计,教学过程设计,.,品味,+,收获,成果展示,小组成果展示,学生交流讨论,找出最佳方案,实验结论：,自由落体运动,是,初速度为零，a=9.8m/s,2,的匀加速直线运动,成果展示,现代技术组的优点：,实验操作简单、直接，用时较短,实验结论准确。,培养学生的语言表达能力，同时体会现代技术手段可以大大提升探究的精度和效率,教学过程设计,.,品味,+,收获,释疑解惑,设问提升,知识纵横,成果展示,小组成果展示,学生交流讨论,找出最佳方案,教学设计,.,收获,预设问题,本实验中为什么测出的重力加速度不是,9.8m/s,2,？,理解,g,值各地有差异，并从教材p31中找出,g,的规律,1,适用于自由落体运动的公式是什么？,利用所学知识推导出自由落体运动的公式,2,引导学生知识的拓展,教学过程设计,.,品味,+,收获,释疑解惑,设问提升,知识纵横,成果展示,小组成果展示,学生交流讨论,找出最佳方案,课内巩固,课内巩固,夯实双基,锋芒初显,1,对下列关于自由落体运动的说法正确的是（）,A,物体开始下落时速度为零，加速度也为零,B,物体下落过程中速度增加，加速度不变,C,物体下落过程中，速度和加速度同时增大,D,物体下落过程中，速度的变化率是个恒量,【,基础训练,】,（必选）,2,【,教材p31例题,】,物体从高H处自由下落，当下落到距离地面的高度为H/2时，他的速度为落地速度的几分之一？,举一反三,1,关于自由落体运动，下列说法正确的是（）,A,自由落体运动是竖直方向的匀加速直线运动,B,竖直方向位移只要满足,x,1,:,x,2,:,x,3,=1,：,4,：,9,的运动就是自由落体运动,C,自由落体运动在开始连续的三个,2 s,内的路程之比为,1,：,3,：,5,D,自由落体运动在开始连续的三个,1 s,末的速度之比为,1,：,3,：,5,2,一矿井深为,125 m,，在井口每隔一定时间自由下落一个小球。当第,11,个小球刚从井口开始下落时，第,1,个小球恰好到达井底，求：,（,1,）相邻两个小球开始下落的时间间隔；,（,2,）这时第,3,个小球和第,5,个小球相隔的距离。（,g=,10 m/s2,）,【,能力拓展,】,（可选）,分层次进行双基落实,教学过程设计,.,品味,+,收获,释疑解惑,设问提升,知识纵横,成果展示,小组成果展示,学生交流讨论,找出最佳方案,课内巩固,课内巩固,夯实双基,学以致用,课外延伸,学以致用,学以致用,1,利用普通的直尺设计制作一把可以直接测量反应时间的人体反应时间测量尺,2,设计出可以测量楼房高度的方案,【,课外延伸,】,提高学以致用的能力,1.7,自由落体运动：,1,.,概念：,物体只在重力作用下从静止开始下落,的运动，叫做自由落体运动。,2.,性质,：,初速度为零,a=9.8m/s,2,的匀加速直线运动,3,.,规律：,七、板书设计,八、教学过程评价和反思,本课利用,实验探究,的方法让学生去发现自由落体运动的规律。学生通过动脑、动手、动口，完成了对,实验探究过程的体验,，同时体会到了,现代技术手段,对,提高实验精度和实验效率,的重要作用。,谢谢！,请各位评委老师批评指正！,