整合教材专题设计.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,地理专题复习设计,（核心高频考点）,（一）专题划分,-,突出必修一、二册，以必修一、二为主线整合全部考试内容。整合地理技能。,专题,一,地球运动,考点,1,时间与日期范围计算,考点,2,昼夜长短的时空变化与计算,考点,3,正午太阳高度的时空变化、计算、应用,考点,4,太阳视运动、日影变化、等太阳高度线,考点,5,太阳光照图判读与两个假设的讨论,本 专题对应的教材：必修一第一章第三节，初中地球知识,专题,二,大气运动,考点,1,“,光,”,与,“,热,”,的区别联系,考点,2,等值线判读,考点,3,气压带风带与季风,考点,4,副高对我国降水量和旱涝灾害的影响,考点,5,逆温现象,本专题对应教材：必修一第二章第一、二节，第一章第二节，初中中国地理气温、降水量分布,专题,三,气候,考点,1,气候特征描述,考点,2,气候类型的判读思路及其影响分析,考点,3,气压带、风带的分布、移动对气候的影响,本专题对应教材：必修一第二章第三、四节，初中区域地理中的气候知识,专题,四,天气,考点,1,天气系统,考点,2,气象灾害（选做题）,本专题对应教材：必修一第二章第三节，选修教材中的气象灾害,专题五,径流,本专题对应教材必修一第三单元第一节、第四单元第三节及区域地理中水文章节内容,考点,1,地形、气候及人类活动对径流特征的影响,考点,2,水循环的过程和主要环节及人类活动对水循环的影响,专题,六,洋,流,本专题对应教材：必修一第三章第二节,考点,1,：世界表层洋流的分布及其规律,考点,2,：洋流分布和特征的判断及分析,考点,3,：洋流对地理环境产生的影响,专题七,地形（地貌）,本专题对应教材必修一第四单元第一节、第二节、第三节，区域地理中地图、世界地理和中国地理地形部分，选修,6,自然灾害与防治,考点,1,等高线地形图的判读,考点,2,地壳物质循环过程、意义及岩石类型,考点,3,地表形态变化的内、外力因素及典型地貌,考点,4,地表形态对地理环境形成、演变及人类活动的影响,专题,8,自然带,本专题对应必修一第五章,考点,1,、地理环境的整体性及各要素间的相互关系,考点,2,、陆地自然带分异规律,（二）专题重点复习的内容及策略,-,抓住基本概念、基本,原理、,基本规律；在原理和规律范畴下研究,区域,，重点抓统一规律、区域差异、,“,特异区域,”,的,“,特异现象,”,；适当拓展,地理概念始终是地理复习的重点,概 念：,对地理事物本质特征的概括，属于理性,思维的产物。,学习概念：,是从感性上升到理性的认识过程；,表达概念：,把事物的本质特点抽象出来，用词或词组,概括。,学会概念：,知道其涵义和适用范围，了解其内涵和外,延。,会用概念：,在实际问题中正确使用概念。能区分易混,概念。,地理概念的作用,1,认识地理事物的纽带，是从具体到一般，从形象到抽象的过程。,2,区分事物，给事物分类，建立事物之间的联系。概念有并列、从属（上位、下位）、包含（大、小）等关系。,3,是学习地理原理和规律的基础。,4是多种地理思维训练的过程。,如观察、感知、比较、概括、归纳、提炼、表达、记忆等。,学习地理概念的建议,教师整理概念,（,1,）同类的,地形、地势、高差；,气旋、气压、风；,气温、热量、光照；,河流、径流、湖泊、沼泽；,意义：知道学好这部分内容要学会哪些概念，心中有数，避免遗漏。,（,2,）相似、易混的：,地方时、区时、国际标准时间、北京时间,日界线、晨昏线、经线,太阳高度、正午太阳高度、直射点的太阳高度,天文四季、气候四季,热量带、温度带,水体、水文、水系、水利、水能、水运,气旋、低气压、季风,降水量、降水季节变化、降水量年际变化；径流量、径流量的季节变化,地形区、山地、山区,地形、地势,地质构造、地质作用、地壳运动、地壳变化,河流的水位、河流的水量,差异、分异,位置、区位、区域、地域、地区,土地退化、土地荒漠化、土地沙化,还有哪些？让学生提。,目标：知道异同，学会区分，化繁为简，正确运用。,整理概念；,用,“,发现法,”,来学习,；,多视角认识地理概念；,不同方式来表达概念；,多举例子；,达到理解。,（3）相反的：,经线与纬线；晨线与昏线,子夜与正午,气旋与反气旋；低压中心与高压中心；,洪涝与干旱,背斜与向斜；地垒与地堑,城市化与逆城市化,意义：认识本质特征，比较、理解、记忆。,直观、自主学习地理概念的意义,训练了多种地理思维方法和能力。如观察、感知、比较、概括、归纳、提炼、表达、记忆等。,认识、强化了地理事物的表象、景观、特征，提高了地理,“,实践,”,能力。,地理概念教学设计的思路：低起点、高落点。,学习地理规律,方法：,自主发现、用自己的话提炼、表达；,再用专业语言概括、规范；,由简单到复杂，逐步训练。,目的：,发现、概括新的地理规律。,要相信学生，能自主学会。关键是教师通过设问来引导。,学习地理规律的建议,地理规律：,属于,“,应该在哪,”,、,“,怎么样,”,的地理主干知识；,是地理事物之间内在联系的表象；,可通过观察、归纳、概括而得出；,特点：明显、不明显、完整（连续）、不完整（间断）等，是受到一些额外因素影响所致。,要相信学生，能自主学会。关键是教师通过设问来引导。,简单规律的发现：降水的时间变化规律,A,B,简单规律的发现：世界年降水量的空间分布规律,分析尼罗河径流量的季节变化特点及原因,.(16,分,),属于时间变化规律,系统地理的复习是掌握各地理要素的时空基本规律，在区域地理特征分析中运用这些规律，在认识某种新地理事物时发现其时空规律。高考往往在基本规律背景下，发现新规律或规律的特殊性。,20,世纪,60,年代，我国西部某平原地区在各集镇形成周,期性集市。农历每月内，集市逢一、四期在地，其余,各天分别在周围六个集镇，如图,2,所示（初一、十一、,廿一为逢一，其余类推）。回答,3,4,题。,3.,该地区,A.,集镇分为两级,B.,集市的周期为,3,天,C.,地的服务范围比地小,D.,地的服务功能比地齐全,发现新规律,17,目前该省人口增长的特点是,A,总量呈下降态势,B,总量仍呈增长态势,C,总量呈零增长态势,D,增长模式没有变化,18,按联合国标准，如一地区,60,岁人口占总人口比例达,10,或,65,岁的人口达,7,，则可视为进入老龄化社会。该省开始进入老龄化社会的时间在,A,1990,年以前,B,1990-2000,年之间,C,2000-2004,年之间,D,2004,年以后,学习地理原理的方法,地理原理：,1,属于,“,为什么,”,的知识；,2,是地理事物组成要素与外界影响因素之间的关系，是对地理规律成因的解释。,3,是地理学习的重点、难点。,特点：基础性、普遍性；分析的过程性。,例如：地球上太阳辐射强度有一定的分布规律。这属于地理规律。为什么这样分布，就是地理原理。,要相信学生，有分析能力。复习时要提供必要的探究材料，让学生养成、学会利用材料的意识、能力、方法。,规律与原理的关系及学习,1,从规律到原理,这是由表象到内在的过程，从由多个概念集合的现象，到揭示这些概念关系的过程，是追因、归纳的过程。,如，告诉雪线的分布规律（或先观察雪线的分布规律），再一一解释雪线分布的水平规律、垂直规律，即阐述地理原理。,2,从原理到规律,根据地理事物组成要素、影响因素的关系进行逻辑推理，进而得出地理规律（空间分布规律和时间变化规律）；,逻辑推理过程属于演绎的方法，是由一因求多果的过程。,如：知道影响某工业部门区位的主导因素，也知道某区域相关自然条件、社会经济条件，就能推导出该工业部门的分布规律。,3,从规律到规律,地理难学，主要源于地理时空规律的复杂关系。,（,1,）太阳直射点的移动 风带气压带的位移,（,2,）南北半球季节相反 南北半球相同气候类型的特点相反,（,3,）大陆东西两岸的大气环流性质的差异 降水季节变化的差异。,（,4,）昼夜长短的变化既有某地点的季节变化，也有某季节的纬度差异。,重要的地理规律、原理的举例,:,（,1,）我国日照时数的分布规律及其成因；,（,2,）世界气温的日较差、年较差的分布规律及其成因；,（,3,）世界渔场分布与世界渔业资源匮乏海域的分布规律及成因。,学习地理规律时，要有意识地列举与本规律相反或差异显著的案例，引导学生比较分析，探究其原因，如，用同一原理认识不同的规律。,4,从原理到原理,（,1,）地球运动是如何影响世界农作物类型分布的？,（,2,）座落暖温带山区的某县将用约,1/4,的耕地来发展观光农业。推测该县可能具备哪些有利的区位条件？还应优化哪些区位因素？请说明理由。,这种远,“,距离,”,联想，对培养逻辑思维能力，学会一环扣一环地阐述地理原理非常必要。,一个原因影响多个规律：,（,1,）地球运动是如何影响世界农业类型分布规律的？,影响太阳直射点季节移动,-,正午太阳高度角和昼夜长短,-,年太阳辐射强度,-,各纬度受热不均,-,风带气压带,-,气候类型,-,光热水条件,-,农作物种类。,(,当然还受地形、海陆位置的影响）,（,2,）有利：气候条件较好，人均耕地较多、农业技术优越，单产较高，山区风景好，交通便捷。,再提高：基础设施、旅游服务质量，饮用水源，农业生物技术等。,好处：扩大收入，改善环境，文化交流。,弊端：粮食生产受冲击。,2026/7/5 周日,先规律：,从差异性入手。差异性是表征，是规律，学生容易发现、概括；,后原理：,整体性是地理要素的内在联系，是原理，相对抽象、难懂。,陆地环境的整体性和差异性,2026/7/5 周日,1,自主发现离不开地图,2,有基本规律，也有新规律；,3,局部地区有与规律相反、相悖的情况；,4,规律学习从差异性入手。差异性是表征，学生容易发现、概括；,学习地理规律的建议,2026/7/5 周日,1,考查地理原理就是考查知识之间的内在联系；,2,这种内在联系往往是一果多因、一因多果；,3,探究地理原理，要利用图表，往往多幅图表；,4,阐述地理原理，要利用旧知识；,5,地理原理的教学是培养地理逻辑思维的过程。,学习地理原理的建议,