高考小说阅读(人物形象).ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考小说阅读（人物形象）,1,、分析人物形象。,常见问法：,（,1,）,XXX,是一个怎样的人物？（,2,）请,概括,出人物的主要,性格特征,（,3,）,XX,有哪些优秀的,品质,（,4,）结合全文，简要,分析,人物形象。,2,、分析塑造人物的具体方法和作用。,常见问法：,（,1,）分析小说人物的描写方法及其作用。（,2,）作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。,3,、对文中人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）,常见问法：,有人认为,XXX,怎么样？你的看法是什么？就其中一种观点加以探究,常见题型,分析人物形象的基本方法,在,情节发展,中分析,在,人物描写,中分析在,特定环境,中分析借助,作者倾向,分析,正面描写,：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写,侧面描写：,通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。,1.,表现人物的手法,肖像、神态、动作描写,：更好展现人物的内心世界及性格特征。,语言描写,：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。,心理描写,：直接表现人物思想和内在情感,（矛盾,/,焦虑,/,担心,/,喜悦,/,兴奋等）,，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。,2.,各种描写手法的运用与作用,补充注意点：,重视小说中人物的,身份、地位、经历、教养、气质,等，因,为,它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。,解题思路：,1,、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。,2,、画出小说中对这个人物描写的内容，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句加以揣摩、领悟。,3,、注意人物之间的相互对比、映衬及用环境表现人物，即正面描写与侧面描写、实写与虚写的结合等。,4,、选择恰当的词句表述成文。,答题模式,常见问法：,（,1,）,XXX,是一个怎样的人物？,答题方法：,个性特征,+,身份特征,（,2,）请概括出人物的主要性格特征。,答题方法：,直接写出人物的性格特征,。,（,3,）结合全文，简要分析人物形象。,答题方法：,个性特征,+,身份特征,+,举出实例,答题形式：,XXX,是一位,什么样,的（一般为形容词，表示此人性格特点的词，如勤劳、简朴等,),什么人,（表示人物身份的，如农民、工人、诗人等）一般用判断句。,【,答案,】,董师傅是一位普通木工,（身份）,。他,技艺精湛，,质朴（品质朴实）,善良，乐于助人，,有平常心，,有生活情趣。,人物形象身份性格特点,答题策略,答案要分点,宜多不宜少,尽量用原文,词语要概括,常见问法：,（,1,）分析小说人物的描写方法及其作用。,（,2,）作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。,（,3,）赏析,XX,（人物）在文中的作用,答题方法：,文章通过,XX,描写（或,手法,），表现了,XX,什么样的性格特点。,二、,塑造人物的具体方法和作用,各种描写手法的作用,肖像、神态、动作描写,：,更好展现人物的内心世界及性格特征。,语言描写,：,刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。,心理描写,：,直接表现人物思想和内在情感（矛盾,/,焦虑,/,担心,/,喜悦,/,兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。,细节描写,：更细腻地展示人物某一特征。,（,5,）,侧面描写,：衬托、对比突出主要人物,例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人便,抢,过灯笼，一把,扯,下纸罩，,裹,了馒头，,塞,与老栓；一手,抓,过洋钱，,捏一捏,，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西,”,（,药,）,答题示例：,小说通过语言、动作、细节的描写突出了康打叔贪婪、狡诈、凶狠的性格特征。,康大叔,3,、赏析,XX,（人物）在文中的作用,线索作用,衬托、烘托人物形象或某种心理作用,形成对比（对照）,揭示主题作用,人物作用,答题样式,：（写几点，一般看分值）,“,XX”,能起到线索作用，烘托、衬托,形象，突出,，与,形成对比，具有揭示主题作用。,方法小结：,结合具体文本内容分析,。,若是“怎样”赏析人物形象，涉及,刻画人物的手法,。,若是赏析人物形象在文中的作用，则要从全篇来考虑人物对情节、主旨等的作用。,注意提问的角度。,根据分值的暗示，写几个要点。,三、人物评价题,（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）,对文中人物进行客观公正的评价,常见问法：,有人认为,XXX,怎么样？你的看法是什么？就其中一种观点加以探究,答题时一是观点要明确，是褒是贬要一目了然；二是理由要充分合理，要从小说中找出相关描写来佐证；三是不能脱离小说中人物分析，要紧扣文本；四是评价可多元化，但要分清多种不同的态度。,2008,年高考海南、宁夏卷第,14,题：,小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃,“,二十年以后,”,赴约的故事，在,“,情与法,”,的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（,8,分）,持鲍勃值得同情说，可以作如下论述：,鲍勃值得同情,（应题，表明观点）。,鲍勃作为被警方通缉的在逃犯，不忘二十年前的一个约定，不顾安危，出现在纽约街头,（列出第一个事实依据），,这表现了他性格中重情守信的一面。,（合理分析）,在,“,情与法,”,的冲突中，他选择了,“,情,”,，结果被捕，最后为此付出了沉重的代价。,（列出第二个依据和分析）,他读吉米留给他的便条时微微颤抖，也表现了他人性中善良的一面。,（列出第三个依据和分析）,这些都是鲍勃值得同情的地方。,（,总结点题）,先写自己的,观点,，,“我认为,”,或,“我赞同,”,分析,自己的,理由,，,“理由：,1,2,3,”,结合文本或文本的具体事例作合理分析（,抓描写，联情节,可加,总结句,，,“所以（或因此）,”,，如果已超字数、超范围，可不写总结句。,人物评价题（探究题）的答题模式,探究题解题,总结,：,从阅读文中找准一个切入点，并结合文章内容及自己熟悉的材料作深入地分析与评价。,见解力求独到，读出不同，写出个性，张扬灵气；论点力求深刻，不要面面俱到，只求一点深入。,综合分析，不能只答抽象的要点，要结合文章提供的背景材料作适当地具体阐述，透过现象看本质。,语言通顺流畅，表述规范，书写工整，不写错别字，避免出现病句。,注意安排好字数，答题不要太少，也不要太烦琐，不超出范围。（有些阅卷老师会按书写是否美观给印象分！）,简言之，观点鲜明，紧扣文本，拓展合理，表述规范。,答题模式,：叙述分析评价。（写几点，一般看分值）,答题四大注意点：,1.,审题要细心,2.,要有分点意识,3.,尽量用原文的话答题,4.,尽量用专业术语,