《山居秋暝》课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,山居秋暝,王 维,诗佛,诗 歌,鉴 赏,执教：檀孟霞,王维（,701,年,761,年），唐朝河东蒲州人，唐朝著名诗人、画家，字摩诘。开元十九年王维状元及第。历官右拾遗、监察御史、河西节度使。天宝年间，拜吏部郎中、给事中。唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。,王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”著作有,王右丞集,、,画学秘诀,。,四十岁开始,他过着,“晚年唯好静，万事不关心”,的亦官亦隐的生活，身在朝廷，心存山野。,王维其人,山居秋暝,学习目标,:,1,、品味诗的意境,体会诗人的思想感情。,2,、鉴赏诗歌的表现手法。,3,、了解王诗的,“,诗中有画、画中有诗,”,的特点。,4,、掌握诗歌鉴赏的一般思路和方法。,二读悟,“意,境,”,一读悟,“,言,”,三,读悟,“,法,”,四,读悟,“,美,”,1,、正,音,释,词,2,、,把握,节奏,1,、捕捉,意象,3,、感受,画面,2,、把握,特点,4,、整合,境界,5,、体悟,情感,3,、,疏通,文意,鉴赏方法,1,、表现手法,2,、修辞手法,意象,美、,意境,美、,情感,美,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,？,？,空山新雨后，天气晚来秋。,明月松间照，清泉石上流。,随意春芳歇，王孙自可留。,山居秋暝,Xi,，凋谢，凋零，衰败。,xun,，喧闹，喧哗。,暝,m,ng,傍晚。,Hu,n,洗。,喧,浣,歇,新,自,xn,，刚刚。,随意,su,y,，任凭，任意。,z,，自当。,正音释词,一读悟,“,言,”,山居秋暝,王维,空山新雨后，天气晚来秋。,明月松间照，清泉石上流。,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,随意春芳歇，王孙自可留。,朗读节奏,朗诵指导,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,空山新雨后，天气晚来秋。,明月松间照，清泉石上流。,随意春芳歇，王孙自可留。,山居秋暝,暝,喧,浣,来,歇,新,自,随意,文意疏通,首联,颔联,颈联,尾联,(,空旷的山野一场秋雨新降，傍晚的天气显得格外凉爽。,),(,静静的月光把松林照亮，清清的泉水在石上流淌。,),(,姑娘们洗罢衣服，笑语喧哗地从竹林里回家去，渔船,顺流而下，水上莲叶便摇动起来。,),(,任凭春花春草枯谢吧，我要留下享受这无比风光。,),？,？,(,景,),(,事,),(,情,),何谓“,意境,”？这里的“,意,”，是作者的主观感受（,情,）；,“,境,”是指客观世界（,人、事、,景、物,），两者,融为一体,便成为意境。因此，意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界，是诗情和画意的完美统一。,诗歌的意境是透过诗中的意象浸润出来的。要领悟诗歌的意境，第一步就是要找出意象，初步理解诗人是如何借助意象来表现自己的个性色彩、表现自己的希冀和追求、抒发自己的感情的。一首诗，,写了什么人，什么事，什么景，写了景物、人物的什么特征，表达了什么思想，抒发了怎样的感情？,能弄懂这些，就能领悟诗的“意境”，也就把握了诗的主要内容了。,意 境,二读悟,“,意,境,”,空山新雨后,天气晚来秋,二读悟,“,意,境,”,空山新雨,初秋傍晚,空幽宁静,气清神爽,意象画面,特点意境,“,空山新雨后，天气晚来秋,”,初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂,空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。,秋,山,图,明月松间照,清泉石上流,松间明月,石上清泉,空明雅洁,清幽洁净,月,泉,图,1,、对空明雅洁的自然美的热爱；,意象画面,特点意境,“,清泉石上流,”,清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！,“,明月松间照,”,暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。,二读悟,“,意,境,”,诗中有画,画中有诗,竹喧归浣女,莲动下渔舟,竹林浣女,莲塘渔舟,勤劳淳朴,平和安乐,山,居,图,2,、对淳朴幸福的社会美的憧憬；,意象画面,特点意境,“,竹喧归浣女,”,。,竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。,“,莲动下渔舟,”,密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。,二读悟,“,意,境,”,诗中有画,画中有诗,随意春芳歇,王孙自可留,形象,情感,随 意,可 留,热爱山林,向往隐居,归,隐,心,明确：,“,王孙自可留,”,一句是全诗歌的诗眼，有了这一个句子，全诗境界尽出。,“,随意春芳歇，王孙自可留,”,一联化用楚辞中,“,王孙兮归来，山中兮不可久留,”,，反其义而为,“,可留,”,，便把诗人向往隐居、流连忘返的情绪和意境和盘托出，,“,留,”,遥呼,“,空,”,，深化了主题，增强了艺术感染力。,二读悟,“,意,境,”,3,、对静隐闲居的生活美的向往；,4,、对倾轧污秽的官场丑的厌恶；,2,、对淳朴幸福的社会美的憧憬；,1,、对空明雅洁的自然美的热爱；,1,、以动衬静、动静相生的描写手法,2,、绘声绘色的绘画手法（,诗中有画,),3,、借景、借典抒情的抒情手法,山居秋暝,空山新雨后，,天气晚来秋。,明月松间照，,清泉石上流。,竹喧归浣女，,莲动下渔舟。,随意春芳歇，,王孙自可留。,三读悟,“,法,”,山居秋暝,鉴赏诗中的美：,诗,意象,空,山、,新,雨、晚秋、,明,月、松、,清,泉、石、竹林、莲,意象美,意境,清新 宁静 深远,意境美,文,景,人,自然美,社会美,画,色调,明洁 清幽,画面美,四读悟,“,美,”,首联：,（空）山 （新）雨,（傍晚）（秋天）,颔联：,（明）月、（青）松,照,（清）泉、（山）石,流,颈联：,竹（喧）、（浣）女,莲（动）、（渔）舟,尾联：,（抒发感情）,留,远离官场、归隐山林,地点、天气,时间、季节,有声有色,动静结合,意象,意境（环境氛围）：,幽静、清新、明净、安宁,山居秋暝,板书设计,背 诵 诗 歌,山居秋暝,课堂练习,1.,对课文中诗句的解说，不恰当的一项是【】,A,题目中,“,山居,”,二字点明居住环境，,“,暝,”,是傍晚的意思。,B,首句中,“,空山,”,写出山中树林繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，此处有如世外桃源。,C,“,竹喧,”“,莲动,”,两句是说浣女摇动竹枝，竹枝发出沙沙声；晚风吹来，莲叶摇曳多姿。,D,“,随意,”“,王孙,”,两句是说春草任其凋枯，如此秋景，,“,王孙,”,亦可自留。,C,2.,对这首诗的赏析不恰当的一项是【】,A,这首诗描绘山中秋日傍晚的自然风景，表,现出诗人的高洁情怀和对理想境界的追求。,B,首联扣题，第一句点,“,山居,”,，第二句点,“,秋暝,”,，创设出明净爽洁的环境。,C,中间两联摄取月、松、泉、石、竹、莲及,浣女、渔舟八种景物，组合成宁静淳美而清,新活泼的画面，诗中有画，寄寓诗人的高洁,情趣。,D,尾联化用典故，楚辞有,“,王孙兮归来，,山中不可久留,”,句，诗人反用其意，以王孙,自比，流露出隐遁消沉情绪。,D,3,、对这首诗的赏析不恰当的一项是（）,A,、首联把题目全部点了出来，山、晚、秋即地点、时间、季节，还点了题目中没有但对全诗意境有重要作用的“雨”。,B,、中间两联从自然景物和社会生活方面写出了山村特征,既幽静又充满活力，给人以极为深刻的感受。,C,、尾联用典抒情，把诗人远离官场、归隐山林的心情含蓄地表现了出来。,D,、全诗格调清新，富于生活气息，于诗情画意中寄托了诗人高尚的情怀和强烈的爱国主义思想感情。,D,谢谢大家！,