我的新课堂.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,申巧莲,我,与,新,课堂,让课堂“动”起来,新课改下的课堂教学是学生自主体验、探究、发现的过程，课堂活动的,主,体,是,学生，是开放性的、创造性的，他们带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴趣参与课堂活动。那么在我的数学课堂教学中，如何让数学课堂焕发生命的活力，促使学生生成有价值、有创新的问题与想法，使所有的学生得到健康的发展呢,?,一、,创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛,。,刚走进校园的一年级小学生，都很爱听大人们讲一些童话故事。为了让学生对枯燥无味的数学知识产生浓郁的兴趣，我常把书上的数学知识，编成一个个小故事，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，让孩子们学得轻松、愉快，在情景中发现问题、分析问题、解决问题。,二、采用直观教学，利用直观教具、操作学具等激发学生的学习兴趣。,“直观教学”看得见，摸得着，能直接说明问题，能帮助理解问题，使抽象的知识形象化，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。小学生的思维很大程度上是一种形象思维占主体的思维，抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。为了解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，教学时我充分利用直观教学的各种手段，激发学生兴趣。在教学过程中，可采用直观教具、操作学具来激发学生的学习兴趣。,例：教“10的认识”时，让学生用学具表示10，鼓励学生摆出不同的形状。有摆成树的、有摆成花的、还有摆成五角星的在学习10的分成时，同桌合作，一人用学具分一人记录，通过操作不仅让学生真正掌握了10的分成还培养了孩子们的合作意识。再如认识钟表时，让孩子动手拨一拨，既巩固认识了时针和分针，同时在操作过程中认识了整时。一年级的学生年龄小，语言表达能力差，所以在学生讲述时，一般先让学生照自己所摆的学具，与同桌讲讲，做到人人都有机会讲，从而得到锻炼。通过摆一摆、拨一拨、想一想、讲一讲，再引导学生观察验证，使学生进一步理解数学知识。这样教学，有利于学生对知识的理解和掌握，进而培养学生对学数学的兴趣，提高了运用知识的能力。,三、因地制宜的利用多媒体课件教学。,随着多媒体技术的发展，运用多媒体技术进行课堂教学，可以将图、文、声、像融为一体，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变“苦”学为“乐”学，由“无意注意”自然的转变为“有意注意”，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。,例如，在教学10的认识 的课堂上，我把0-9的数字出现在屏幕上，“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说：“如果我与0站在一起，就比你大。”教师问：“小朋友，你们相信吗？”屏幕一闪，1和0 站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。这节课就自然地把学生引入了“10的认识。这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。,9,3,4,5,6,7,8,0,2,1,我和,0,站一起比你还大呢,!,？,你真是太小了，,什么都没有，,真没用！,四、精心设计练习，促进学生巩固知识,当一节课的最佳时间过去，学生感受到疲劳、注意力比较分散时，要善于创设情景，引起学生的有意注意，激发学生的练习兴趣。练习形式要多样，如：小竞赛、游戏等。在活泼有趣的活动中，孩子们不但实现了对知识的内化，还通过相互合作，相互交流，相互促进，获得了成功的体验，增强了学好数学的自信心。当然在做练习时还要注意分层训练，顾及到不同层次的学生，让所有的学生都能感受到成功的喜悦。,数学课程标准提出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”新课程改革要求我们“教会学生学习，培养学生自主学习能力”。古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，所以当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们还是少点埋怨、苛责，多应看到他们身上的闪光点，更多地从学生的认识水平出发，不能以自己的思维代替学生的思维，要充分考虑学生可能的想法，这样才能更好地发挥教师的主导作用，让课堂动起来，才能与新课程同行，才能实现高效课堂。,谢谢！,