地图教学策略.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014/7/17,#,地图教学策略,袁儒海,恩施州教科院,QQ,：,5818811,恩施州初中地理教师群：,296912961,课标（五条）,l,在地图上,辨别,方向，,判读,经度和纬度，,量算,距离。,l,在等高线地形图上，,识别,山峰、山脊、山谷，,判读,坡的陡缓，,估算,海拔与相对高度。,l,在地形图上,识别,五种主要的地形类型。,l,根据需要,选择,常用地图，,查找,所需要的地理信息，,养成,在日常生活中使用地图的习惯。,l,列举,电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。,教学重点,地图的应用,应用地图解决一些实际问题,正确选择地图,在地图上查找信息,地图基础知识的起始教学策略,导入设计,绘制简易教室平面图,解决实际问题,主要教学内容的实施,图例和注记,地图上的方向,地图上的比例尺,地形图的起始教学策略,帮助学生进行,“,立体的地形,”,与,“,平面的地形图,”,的思维转换,海 平 面,1500,1000,500,海拔和相对高度,地面高度的表示方法,在等高线地形图上用海拔表示地面高度,相对高度,海拔,海拔,等高线,在地图上，把海拔相同的各点连接成线,40m,40m,40m,40m,40m,40m,40m,40m,等高线,在地图上，把海拔相同的各点连接成线,山,等高线稀疏,缓坡,等高线密集,陡坡,等高线越密，坡度越陡等高线越疏，坡度越缓,坡度的识别,注意：,“,等高线越密，则地形坡度越陡,”,只适用于同一幅,图中,等高线,地形图,1、同线等高,2、闭合曲线,3、等高距一致,4、没有交叉,5、疏密反映陡缓,等高线的特点,甲,乙,甲乙哪条登山路线省力些？为什么？,甲省力。,因为甲路线上的等高线稀疏，是缓坡。,区分不同的地形部位,山体 不同的部位,山顶,山脊,山谷,40,40,等高线向低处凸出为山脊,等高线向高处凸出为山谷,80,凸低为脊,凸高为谷,(中间高两侧低)(中间低两侧高),陡崖,山体 不同的部位,山脊,山谷,流水法,山脊与山谷的区别,地形的识别,等值线共性：,“,凸高为低，凸低为高,”,请,把你手握成拳头，将它看成是一个地形区。右边是该地形区的平面图，左边是它的等高线图，用你的拳头对照着比比看，你会发现什么？,在地形图上识别地形,认识常见等高线图的类型,闭合曲线，内高外低。,闭合曲线，外高内低,等高线凸向低处，中间高于两侧,100,200,300,400,等高线向高处凸出，中间低于两侧,两组表示山峰的等高线之间的区域,多条等高线重叠在一起处,认识常见等高线图的类型,地形类型,海拔,及,形态特征,颜色及,等,高线,特征,平原,山地,高原,盆地,丘陵,绘制与判读地形剖面图,山顶,陡崖,