攀枝花学院工业设计专业职业规划.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,攀枝花学院工业设计专业,职业生涯规划,主讲人 曾富洪,本次课教学内容大纲,第一章 中国高等教育招生、大学生就业方面资料,第二章 职业生涯发展形态及职业生涯发展阶段理论 第一节 职业生涯规划概述,第二节 职业生涯发展形态,第三节 职业生涯发展阶段理论,第六章 大学生职业生涯规划的主要步骤,1、1977,年我国普通高校实际招生,27,万人（,4.8%）,，,2005、2012,年分别是,338,万、,680,万人。,2012,年的毕业生人数比,2000,年提高了,6,倍多。,美国,1969,年到,1997,年的,27,年时间内，高等教育的总规模增长了,79%,，达到近,1500,万人。中国只用,4,年的时间就走过了美国,27,年历程。,第一章 中国高等教育招生、大学生就业方面资料,表明：中国高等教育已由,精英,教育转向,平民,教育，这意味着中国大学生已经告别从前的辉煌和优越，而需直面日趋激烈的市场竞争。,2、,近年来我国高校毕业生的增长速度超过了社会新提供的较为“理想”的工作岗位的增长速度，大学毕业生就业竞争加剧。,随着中国经济的高速发展，岗位需求大于求职人数。“有人没事干，有事没人干”情况很严重。,据国内各大城市举办大型人才交流会统计，多数学生参加人才交流会都有一种“赶集”的感觉，没目标、没准备，全凭碰运气。学生就业与用人单位错位现象较严重，市场配置成功率低。,表明：,大学生就业难、理想就业更难。就业,准备不足、,就业,目标模糊。,大学生角色与地位的变化：,“天之骄子”转变为“有知识的普通劳动者”、由俯视姿态转变为直面现实，从象牙塔进入到社会。头顶上天之骄子的光环已渐渐隐退。忧虑未来饭碗着落已是一种普遍现象。,忧虑的时候，大学生是不是该把太多的责任推向社会，天之“焦”子们是不是该问问自己：,问题到底出在哪里？,我该怎么办？,某一调查显示，大部分学生没有职业规划，对自己将来如何一步步晋升、发展没有设计的占,62.2%,；有设计的占,32.8%,，而其中有明确设计的仅占,4.9%,。,3、,调查资料某,图,1,第一次就业考虑因素调查,图,2,大学生就业后的,1,年内流失率,某调查发现：,（,1）,十年内从事的工作与自己大学所学专业完全一致的仅为,24.1%,。,（,2）,一名大学毕业生开始工作到最终确立自己的工作方向的平均时间是,8.6,年。,图,3,调查原因列举,结果表明：,A,、择业中八成大学生认同先就业后择业再创业,B,、大学生普遍缺少,职业定位、,职业生涯规划,C,、专业失衡,D,、不了解未来职业需求,E,、不了解学校专业设置特点和就业方向,F,、不了解自身的特点,G,、思维模式影响 大部分为传统思维模式，而缺少现代思维模式。,传统思维模式：,选择学校,选择专业 从事职业 追求事业,特点：,（,1）,把上大学当成一个目的和荣耀。,（,2）,对专业缺乏明确理解，凭感觉的成分较大。,（,3）,对未来的职业缺乏认识或只有模糊认识。,（,4）,很少考虑对一生事业的追求。,现代思维模式：,选择学校,选择专业,从事职业,追求事业,特点：,（,1）,把追求事业作为核心目标，其它都是手段。,（,2）,根据确定的事业目标选择要从事的职业。,（,3）,根据要从事的职业选择大学专业和学校。,（,4）,对未来的事业、职业有非常清晰的认识。,大学生中普遍存在着对就业的困惑，找不到自己的兴奋点和擅长之处，由此导致了找工作盲目和受挫折。概括起来看，,其原因包括：,一是高校缺乏对学生职业规划、就业的详细指导，学生的就业准备不足；二是学生学习兴趣与所学课程错位，缺少创新能力；三是缺少社会实践，适应新工作岗位的能力较差，等等。,第一节,概述,一、职业生涯及职业生涯规划的含义,第二章 职业生涯发展形态及职业生涯发展阶段理论,米切尔,阿瑟、道格拉斯霍尔和芭芭拉,洛伦丝认为，职业生涯就是个人长期从事一系列工作的经历。,职业生涯规划：个人结合自身情况和眼前制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向，行动时间和行动方案。,诺斯威尔,二、职业生涯规划对个人的作用,帮助个人确定职业发展目标,鞭策个人努力工作,有助于个人抓住重点,可以引导个人发挥潜能,评估目前的工作成绩,四、作职业生涯规划考虑的因素,1,、个人的特质和经验,生理特质。,心理特质。如：能力、能力倾向、人格特质、成就动机等。,经验。如：教育程度、受过的训练、掌握的技能、工作经历、社交技巧等。,2,、个人的背景状况,父母的家庭背景。如：父母的经济社会地位、家庭经济状况等,自己的家庭背景。如：婚姻关系、子女情况等,一般状况。如：种族、宗教等,3,、个人的环境状况,所处的社会经济状况、职业变化趋势、技术发展、所处的国际环境、面临的国家政策等,4,、不可预期的因素,五、职业生涯规划阻隔的因素,意志薄弱,犹豫不决,信息探索少,六、职业生涯规划课程的目标,把握社会动向,产生职业规划意识,加强对自身的认识,发展自身潜能,培养生涯规划及生涯决策能力,第二节 职业生涯发展形态,七种职业生涯形态：,一、步步高升型,二、阅历丰富型,三、稳扎稳打型,四、越战越勇型,五、得天独厚型,六、生涯因故中断型,七、一心多用型,一、步步高升型,在一个组织内，认真经营，即使工作地点或工作内容因公司的需要而有所改变，但是工作表现仍受主管的肯定，而步步高升。,二、阅历丰富型,换过不少的工作，待过很多家的公司，工作的内容差异性很大，勇于改变与创新，而且学习能力强，能面对各种突发的状况。,三、稳扎稳打型,在工作初期，处于探索阶段，工作的转换较为频繁。经过一连串的尝试与努力之后，终于进入自己所向往的工作与机构。此机构的升迁与发展有限，但是非常稳定，例如教职、公家机关、邮局、银行等。,四、越战越勇型,工作生涯发展已有明确的方向，但是因为某些原因受到打击而重挫。挫败之后，凭自己的毅力与能力，积极地往上爬，以更成熟的个性面临挑战；最后，工作中的成就远超过从前。,五、得天独厚型,对于自己的工作生涯，并没有花太多的时间在探索与尝试，反而因为家庭的关系，很早就确定方向；经过刻意的栽培与巧妙的安排，进入公司的决策核心，并将组织发展与个人生涯密切结合。企业家的第二代就是最明显的例子。,六、生涯因故中断型,生涯因故中断型是指连续性的生涯发展因为某些因素而停顿，处于静止或衰退的状态。例如：身体有重病的人，花很多时间在治疗、恢复，经济上与情绪上处于脆弱与依赖的状态，很难开展工作生涯的规划。,七、一心多用型,工作做久了，厌烦、倦怠、缺乏新鲜感，不愿做一份固定工作，一份工作干不了多久，就放弃，换成另一份工作。但没有任何一份工作干得长久，长此以往，最后可能没有多大成就。,再喜欢的菜吃久了都会腻，更何况是每天投入八小时，每周超过四十小时的工作。所以，发现自己喜欢的工作后，稳定下来，在工作之余安排自己感兴趣的事做做，在稳定与创新之间，寻找平衡点，可以使生活更为丰富。,第三节 职业生涯发展阶段理论,一、美国萨柏的职业生涯发展理论,二、金斯伯格的职业生涯发展理论,三、格林豪斯的职业生涯发展理论,四、施恩的职业生涯发展理论,一、美国萨柏的职业生涯发展理论,萨柏是美国一位有代表性的职业学家。他把人的职业发展划分为,5,个大的阶段。,1,、成长阶段。从,014,岁。,2,、探索阶段。由,1524,岁。,3,、建立阶段。从,2544,岁为建立稳定职业阶段。,4,、维持阶段。在,4564,岁。,5,、衰退阶段。达到,65,岁以上。,1,、成长阶段。从,014,岁。经历对职业从好奇、幻想到兴趣，到有意识培养职业能力的逐步成长过程。萨柏将这一阶段，具体分为,3,个成长起：,（,1,）幻想期（,10,岁之前）：儿童从外界感知到许多职业，对于自己觉得好玩和喜爱的职业充满幻想和进行模仿。,（,2,）兴趣期（,1112,岁）：以兴趣为中心，理解、评价职业，开始作职业选择。,（,3,）能力培养期（,1314,岁）：开始考虑自身条件与喜爱的职业相是否符合，有意识的进行能力培养。,2,、探索阶段。由,1524,岁。择业、初就业。也可分为,3,个时期。,（,1,）试验期（,1517,岁）：综合认识和考虑自己的兴趣、能力与职业社会价值、就业机会，开始进行择业尝试。,（,2,）过渡期（,1821,岁）：进入劳动力市场，或者进行专门的职业培训。,（,3,）尝试期（,2224,岁）：选定工作领域，开始从事某种职业。,3,、建立阶段,从,2544,岁为建立稳定职业阶段。经过两个时期。,（,1,）尝试期（,2530,岁）：对初就业选定的职业不满意，再选择、变换职业工作。变换次数各人不等。也可能满意初选职业而无变换。,（,2,）稳定期（,3144,岁）：最终职业确定，开始致力于稳定工作。,4,、维持阶段。在,4564,岁这一长时间内，劳动者一般达到常言所说的“功成名就”情景，已不再考虑变换职业工作，只力求维持已取得的成就和社会地位。,5,、衰退阶段。人达到,65,岁以上，其健康状况和工作能力逐步衰退，即将推出工作，结束职业生涯。,三、格林豪斯的职业生涯发展理论,格林豪斯研究人生不同年龄段职业发展的主要任务，并以此将职业生涯划分为,5,个阶段。,1,、职业准备。,2,、进入组织。,3,、职业生涯初期。,4,、职业生涯中期。,5,、职业生涯后期。,1,、职业准备。典型年龄段为,018,岁。主要任务：发展职业想象力，对职业进行评估和选择，接受必须的职业教育。,2,、进入组织。,1825,岁为进入组织阶段。主要任务是在一个理想的组织中获得一份工作，在获取足量信息的基础上，尽量选择一种合适的、较为满意的职业。,3,、职业生涯初期。,处于此期的典型年龄段为,2540,岁。,学习职业技术，提高工作能力；了解和学习组织纪律和规范，逐步适应职业工作，适应和融入组织；为未来的职业成功做好准备，是该期的主要任务。,4,、职业生涯中期。,4055,岁是职业生涯中期阶段。主要任务：需要对早期职业生涯重新评估，强化或改变自己的职业理想；选定职业，努力工作，有所成就。,5,、职业生涯后期。从,55,岁直至退休位职业生涯的后期。继续保持已有职业成就，维护尊严，准备引退，是这一阶段的主要任务。,第二章 大学生职业生涯规划的主要步骤,一、,认识自己，了解自己,二、,充分认识与了解相关的环境与职业,三、,职业定位,四、,确定短期、中期和长期目标,五、,制定实现职业生涯目标的行动方案,六、,评估与调整,第三章 撰写职业生涯规划书,1,、,学会,自己了解自己,2,、学会利用他人来认识自己,3,、利用一些测试了解自己,性格测验、气质测验、职业兴趣测验,4,、定期自我盘点,5,、利用职业模型判别自己适合的职业，,例：,霍兰德的个性与职业模型,一、认识自己，了解自己,1,、学会自己了解自己,（,1,）多问几个是什么,我是一个,_,人（做出二十个以上的填空）,我的优点：,_,我的不足：,_,包括自己的兴趣、爱好与特长、性格、能力、价值观、个人目标与需求、个人生理与健康情况、工作经验、社会阶层与教育水准、性别、年龄、负担状况、学识、技能、智商、情商、思维方式等。,（,2,）我想干什么？我能干什么？我应该干什么？,霍兰德的个性与职业模型,职业类型,个性特点,与能力,环境特点,(,职业要求,),职业特点,适应的职业,现,实,型,具备机械操作能力或体力，适合于机器、工具、动植物等具体事物打交道,要求明确的、具体的体力任务和操作技能，人际要求不高,熟练的手工和技术工作，运用手工工具或机器进行工作,工程师、操作,X,光的技师、飞机机械师、无线电报务员、自动化技师、电工、鱼类、野生动物专家、机械工、木工等,霍兰德的个性与职业模型,职业类型,个性特点与能力,环境特点,(,职业要求,),职业特点,适应的职业,研,究,型,具备从事观察、评价、推理等方面活动的能力，讲究科学性,要求具备思考和创造能力，社交要求不高,科学研究和试验工作，研究自然界、人类社会的构成和变化,科研人员、科技工作者、试验员、数学家、物理学者、化学家、植物学家、动物学家、科学报刊编辑、地质学者等,霍兰德的个性与职业模型,职业类型,个性特点与能力,环境特点,(,职业要求,),职业特点,适应的职业,艺术型,具有艺术性的、独创性的表达和直觉能力，不喜欢硬性任务，情绪性强,通过语言、动作、色彩、和形状来表达审美原则，单独工作,从事艺术创作,作家、演员、记者、诗人、画家、作曲家、编剧、舞蹈家、音乐教师、雕刻、摄影艺术、室内装修、服装设计等,霍兰德的个性与职业模型,职业类型,个性特点与能力,环境特点,(,职业要求,),职业特点,适应的职业,社会型,喜欢从事与人打交道的活动，人道主义，但不能理智解决问题,解释和修正人类行为，具备高水平的沟通技能，热情助人,通过命令、教育、培训咨询等方式帮助、教育、服务人,联络、外交工作者、教师、学校、领导、导游、社会福利机构工作者、社会群众团体工作者、咨询人员、思想工作者等,霍兰德的个性与职业模型,职业类型,个性特点与能力,环境特点,(,职业要求,),职业特点,适应的职业,企业型,以劝说、管理、监督和领导等能力获得法律、政治、社会和经济利益,善作言行反映，有说服他人和管理能力，完成监督型角色,劝说他人、指派他人去做事情的工作,厂长、各级领导、管理者、政治家、律师、推销员、批发商、零售商、调度员、广告宣传员等,霍兰德的个性与职业模型,职业类型,个性特点与能力,环境特点,(,职业要求,),职业特点,适应的职业,常规型,注重细节，讲究精确，具备纪录和归档能力,要求系统、常规的行为，具体体力要求低，人际技能要求低,一般是各种办公室、事务性工作,会计、统计、出纳、办公室职员、税务员、秘书、计算机操作员、打字员、成本核算员、法庭速记员等,二、充分认识与了解相关的环境与职业,1,、环境因素的了解,2,、职业的了解,3,、用人单位的了解,4,、职业素质的了解,5,、了解职业世界的途径,1,、环境因素的了解,环境因素包括学校环境、社会环境、家庭环境等。,学校环境：,专业的发展和课程设置、相关专业的发展和课程设置、学校提供的各种软硬件设施以及各种资源,(,特别是图书资源、实践资源,),社会环境：,社会对岗位的需求、各种政策法律法规、职业的社会评价,家庭环境,：经济状况、人为因素、区域因素。,2,、职业的了解,产业,部门,行业,职业岗位,第一产业（农业）的职业岗位；,第二产业（工业）的职业岗位；,第三产业（服务业）的职业岗位。,我国职业分类目录,中华人民共和国职业分类大典,第一大类：,国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人,，其中包括,5,个中类，,16,个小类，,25,个细类；,第二大类：,专业技术人员,，其中包括,14,个中类，,115,个小类，,379,个细类；,第三大类：,办事人员和有关人员,，其中包括,4,个中类，,12,个小类，,45,个细类；,将我国职业归为,8,个大类，,66,个中类，,413,个小类，,1838,个细类,(,职业,),：,第四大类：,商业、服务业人员,，其中包括,8,个中类，,43,个小类，,147,个细类；,第五大类：,农、林、牧、渔、水利业生产人员,，其中包括,6,个中类，,30,个小类，,121,个细类；,第六大类：,生产、运输设备操作人员及有关人员,，其中包括,27,个中类，,195,个小类，,1119,个细类；,第七大类：,军人,，其中包括,1,个中类，,1,个小类，,1,个细类；,第八大类：,不便分类的其他从业人员,，其中包括,1,个中类，,1,个小类，,1,个细类。,3,、用人单位的了解,（,1,）企业单位,企业用人可以分为经营、管理、技术、操作等类别。,企业的类型：,国有企业 外资企业,集体企业 私营企业,乡镇企业 合资企业,股份制企业,（,2,）事业单位,事业单位是国家财政经费开支、不从事独立经营，从事为社会服务的工作单位。,我国的事业单位包括：文化教育事业、文艺体育事业、科研事业、广播电视事业、新闻出版事业、医疗卫生保健事业、社会福利与社会保障事业、农林水利气象事业、城市公用事业等等。,事业单位的特点：,其职业活动的领域是对全社会的某些专门需要提供服务。,事业单位以社会效益为主要目的。,具有较强的专业性，以脑力劳动为主。,职业岗位以各类专业技术人员为主，一般实行专业技术人员聘任制。,（,3,）其他用人单位,政府机关；,社会团体；,工会、团委、妇联、青联、学联、科协、各类学会、各行业协会等。,社会团体的就业岗位，要求从业者有一定的文化水平、政策水平、专业知识和较强的工作能力。,自主劳动单位,自由职业者、灵活就业人员和个体劳动者等。,4,、职业素质的了解,（,1,）能力素质：智力、特殊能力、从业能力、知识、社会智力、创造力；,（,2,）人格素质：气质、情感；,（,3,）理念素质：道德修养、责任心、观念、意志力；,（,4,）健康素质：身体健康、心理健康。,5,、了解职业世界的途径,政府或学校的职业辅导部门提供的网上、网下的资料；,各种媒体发布的职业资料信息；,劳动服务部门、职业服务机构提供的信息；,用人部门直接提供的信息；,主动运用个人的关系网来扩展信息渠道；,信息访谈方法。,三、职业定位,1,、职业定位含义,2,、选择职业时的三种基本策略,3,、职业选择的原则,1,、职业定位含义,职业定位,就是要为职业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配，实现人职匹配。,人职匹配,指是将个人的主观条件（如个性心理、知识、技能、经验等）与打算从事的职业岗位的要求相比较，寻找与个人条件较为一致的职业，最终达到人与职业的最佳匹配的过程，实现人职匹配的和谐就业。,2,、选择职业时的三种基本策略,策略一：探索性策略,不一定要一锤定音或从一而终；,根据新情况适时调整，慎重选择,策略二：稳定性策略,“,稳中求升,”,。,策略三：重点把握策略,包括以专业或以工作为重点两个维度,清楚地知道自己的长处是什么，短处是什么,最大限度上发挥自己的专长（以专业为主）,职业对人的具体要求,本人喜好的职业目标,职业所需要的主次条件,个人素质应符合职业所需要的主要条件。,3,、职业选择的原则,客观原则,个人素质条件状况；,社会需求的可能性；,基于现实的选择。,主动原则,积极准备就业条件；,主动就业。,比较原则,个人和岗位相互比较；,几个职业间的比较。,主次原则,选择职业标准的主次；,职业需求条件的主次；,哪些是现实的、哪些是幻想的；,哪些合理、哪些过分。,四、确定短期、中期和长期目标,1,、短期目标解释,2,、,短期目标、中期目标和长期目标特征,3,、职业目标确定方式方法,4,、职业目标确定步骤,1,、短期目标解释,短期目标也即大学阶段的目标,，时间至大学毕业前。中期目标从大学毕业后至毕业后五年内，长期目标从毕业后五年至毕业后十年。,大学生职业生涯规划以短期目标为重点。,短期目标包括职业目标：你将做什么职业，成为什么样的角色。也包括具体的目标，比如自身素质的提高：,英语水平，计算机水平，各种专业技能证书，社会实践和实习计划等。,2,、短期目标、中期目标和长期目标特征,（,1,）短期目标的特征,目标可能是自己选择，也可能是企业或上级安排的；,被动接受的；,未必由自己的价值观决定，但是可以接受；,目标切合实际；,具备可操作性；,目标完成时间明确具体；,对实现目标有把握；,需要适应环境；,符合现实；,朝向长期目标，以,“,迂,”,为直；,接受已经发生的事实。,结合自己的志愿和所在单位的环境及要求制定目标；,基本符合自己的价值观，充满信心；,目标切合实际并有所创新；,能用明确的语言定量说明；,时间比较明确，且可做适当的调整；,对目标的实现可能性做过评估；,可以利用环境；,全局眼光；,与长期目标一致；,改变有可能改变的事情。,（,2,）中期目标的特征,目标是自己认真选择的，和社会发展需求相结合；,非常符合自己的价值观，为自己的选择感到骄傲；,有实现的可能，并有挑战性；,能用明确语言定性说明；,在一定时间范围内即可实现；,对实现目标充满渴望；,立志改造环境；,长期眼光；,目标始终如一，长期坚持不懈；,创造美好未来。,（,3,）长期目标的特征,3,、职业目标确定方式方法,（,1,）两种手段,目标分解,按性质分解和按时间分解,目标组合,（,2,）目标的,SMART,原则,S,（,specific,）,具体性,M,（,measurable,）,可衡量,A,（,achievable,）,可完成的,R,（,realistic,）,现实性,具体性是指目标必须明确而具体,可衡量是指目标必须能量化，可测定,可完成是指目标的合理性、挑战性,现实性是指要符合自身条件和环境的实际情况,T(time-limited),时限性,时限性是指必须规定起始和完成的时间,外职业生涯目标,工作单位、工作职务、工作内容、工作环境、工作地点、收入、福利待遇、声望、职位等等；,内职业生涯目标,观念改善、掌握新知识、提高心理素质和工作能力、工作成果、处理与他人的关系等。,（,3,）目标性质的分解,（,4,）目标组合,目标组合是处理不同目标相互关系的有效方法,：,1,）时间上的组合 并进,连续,2,）功能上的组合 因果关系,互补作用,职业生涯,3,）全方位组合 家庭生活,个人事务,因果关系。,比如能力目标实现（原因），将有利于职务目标的实现（结果）；职务目标的实现（原因），会带来经济收入目标的实现（结果）。,通常，内职业生涯是原因，外职业生涯是结果。,互补作用。,例如，一个政府部门管理人员希望在成为一个优秀的公务员的同时得到,MBA,证书，这两个目标之间存在着直接的互补作用。,（,5,）目标的冷热判别,1,）热门目标,众多的追求者；,社会对它的需要较大；,社会环境对它有利；,竞争者数量庞大；,在众多的竞争者中真正取得成功、成为佼佼者较为困难。,某种目标成为,“,热门,”,时，取得成功的不利因素、需要付出的艰苦劳动方面，往往被人们忽视，这就使一些人在选择这种目标时，过高地估计了自己的才能，也过高地估计了成功的可能性。,2,）冷门目标,在选择职业生涯目标时，着眼于有较大社会需求的,“,冷门,”,，即目前暂时不为人们所重视，但却是未来非常需要的职业，不失为一种明智的策略；,选择冷门目标，可以避免与众多的人竞争，只要这一目标确有社会价值，自己又做出相当的努力，就很容易取得成功；,冷门目标的优势，是有利于人才的崭露头角，生涯成功的可能性大大高于热门目标；,在选择生涯目标时，可以根据自己的爱好与条件，多侧重于考虑和选择目前尚属于冷门的方向。,4,、职业目标确定步骤,第一步：目标设定,1,）目标不是惟一的；,2,）目标要分层次、分阶段；,3,）近期目标要明确、可行。,第二步：可行性研究,（,1,）社会环境分析和职业分析,经济、政治、文化、社会环境等。,（,2,）行业分析和企业分析,1),行业分析,行业环境分析，包括对目前行业和将来想从事的目标行业的环境分析；,分析内容包括行业发展现状、国际国内重大事件对该行业的影响、目前行业优势与问题所在、行业发展前景预测等。,（,2,）企业分析,企业在本行业和新的发展领域中的地位和发展前景；,企业产品在市场上的发展前景；,企业实力；,企业领导人；,企业文化和企业制度。,通过对企业分析，要得出结论。自己对企业发展战略、企业文化和管理制度的认同程度，企业组织结构发展的变化趋势，与自己有关的未来职务的发展预计。,第三步：确定目标,确定职业目标的,具体行业指向,：如电子行业、冶金行业、机械行业、服务行业等；,确定职业目标的,具体岗位指向,：如程序员、工程师、机械维修员等,确定,职业地域的具体指向,：如选择大单位还是小单位；大都市还是小城镇；东部、中部、还是西部等等。,五、制定实现职业生涯目标的行动方案,在学习方面,在潜能开发方面,在社会实践方面,在社会工作方面,在思想政治方面,在为人处事方面,等方面落实短期、中期、长期计划、给出目标、措施和方案等，在行动中不断实现每个目标，同时，在行动中完善新的目标。,六、评估与调整,以一切为自己负责为原则,及时调整、完善、总结,大学生职业生涯规划的总原则：,一切为了自己，为了自己的一切。一切为自己负责，为自己一切负责。,撰写,大学生职业生涯规划书,第四章 撰写职业生涯规划书,1,、,题目,2,、,自我认知,包括自我职业兴趣、职业能力、个人特质、职业价值观等。,3,、,职业认知,包括家庭环境（经济条件、家庭文化、家庭期望等）及其对自身的影响分析；社会环境（就业形势、就业政策、竞争对手等）及其对自身的影响分析、职业环境（行业、职业、企业、地域）及其对自身的影响分析。,4,、职业定位,采用,SWOT,法分析：自身在内部环境（所学专业、已有能力等）中的优劣势因素、在外部环境（社会）中优劣因素，得出自己的职业方向及总体目标、职业发展战略、职业目标实现具体实现途径。,5,、计划实施,短期计划、中期计划、长期计划、各计划时间跨度、目标、策略和措施、成功关键因素等。,6,、调整（,备选职业规划方案）,重新选择的职业及其职业生涯路线实施方案等。,撰写职业生涯规划的常用方法,“SWOT”,SWOT,分析是一种功能强大的分析工具，是检查个人技能、能力、职业、喜好和职业机会的有用工具。,方法,“What”,What are you?,What you want?,What can you do?,What can support you?,What you can be in the end?,（一）,SWOT,法,T,：,Threat,(,威胁,),S,W,O,T,W,：,Weakness,(,弱势,),O,：,Opportunity,(,机会,),S,：,Strength,(,优势,),（二）,“,五,What,”,法,B,E,C,D,A,2.What you want?,“,我想干什么”,1.What are you?,“,我是谁”,3.What can you do?,“,我能干什么”,4.What can support you?“,环境支持或允 许我干什么？”,5.What you can be in the end?“,自己最终的职业目标是什么？”,人力资源总监,人力资源主管,人力资源经理,人力资源专员,6,年,在职读,MBA,35,年,人力资源经理助理,著名公司人力资源部员工,在职读人力资源管理专业研究生,小企业人力资源一般员工,大学本科学习,12,年,12,年,12,年,3,年,23,年,大学生的职业生涯发展路线,愿大家都能够做出适合,自己的职业生涯规划，,成就美好人生！,谢谢大家！,谢谢大家！,