《孔雀东南飞》课件（55页）.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,陆游和唐婉的爱情故事,滴下钗头多少泪，沈家园里草犹悲！,红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错！错！错！,春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！,世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。,难！难！难！,人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。,瞒，瞒，瞒！,孔雀东南飞,（并序）,汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。,注释阅读检测填空：,选自,编,卷一，原题为“,”，这里沿用后人常用的题目。作者不详。,孔雀东南飞,是保存下来的我国古代最早的一首,诗。,也是,的代表作之一，与北朝的,并称“,”。,乐府的发展历程 ：音乐机构,诗体名称,古诗为焦仲卿妻作,徐陵,玉台新咏,乐府诗,叙事,乐府双壁,木兰诗,读序文讲故事,通过序文了解故事的梗概。,1,、时间 地点 人物,2,、主要事件的起因、经过、结果,3,、写作缘由,1,、时间：汉末建安中；地点：庐江；人物：焦仲卿、刘氏、仲卿母,2,、起因：刘氏为仲卿母所遣 经过：自誓不嫁、其家逼之 结果：投水、自缢,3,、写作缘由：时人伤之,欣赏课文朗读,要求：,1,、在课本上标注读音；,2,、大致梳理诗歌的内容和结构；,3,、理清故事的情节发展脉络。,公,姥,伶,俜,腰,襦 葳蕤,冥,冥,拊,掌,否,泰,赍,钱,踯躅,摧,藏,奄,奄 仕,宦,聘,礼,磐,石,m,png,r,wiru,p,n,p,n,f,p,j,zh,zh,m,ng,z,ng,yn,hu,n,注意文中生字词,情节结构,引子研析,兰芝被遣,夫妻誓别,双双殉情,告诫后人,人物形象,探究延伸,主题思想,佳作赏析,知识归纳,起兴,（,“,孔雀东南飞，五里一徘徊,”,）：以孔雀失偶起兴，,给全诗笼上悲剧氛围。,开端,（,“,十三能织素,及时相遣归,”,）：兰芝被遣,发展,（,“,府吏得闻之,二情同依依,”,）：夫妻誓别。,（,“,入门上家堂,郁郁登郡门,”,）：兰芝抗婚,高潮,全诗以仲卿、兰芝的,别离、抗婚、殉情,的悲剧发展线索来叙述。,（“阿母谓阿女,自挂东南枝”）：双双殉情。,（“两家求合葬,或之慎勿忘”）：告诫后人。,尾声,情节结构,返回,第,1,节（引子）：,孔雀,东南,飞，五里一,徘徊,。,徘徊：流连往复。,东南：名作状，向东南。,孔雀鸟向东南方向飞去，飞上五里便徘徊一阵。,问：诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？,引子,返回,1,、兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离。,2,、孔雀徘徊返顾，为全诗奠定深沉悲哀的基调,3,、统摄全篇，引起下文故事。,阅读第,2,段，“兰芝被遣”部分，回答下列问题：,1,、本段运用了怎样的写作手法？,2,、兰芝自述十三岁到十七岁的闺中生活经历,意在表明什么,?3,、从“非为织作迟”到“及时相遣归”看出兰芝怎样的性格特征？,1,、本段使用了,铺陈排比、赋,的手法；,2,、表明：一方面兰芝有,良好的家教和文化修养,，是,个多才多艺,的女子，另一方面证明“女行无偏斜”，焦母对她的责难毫无道理。,3,、决不忍辱苟且的,坚强,性格。对造成事端的原委和事态的发展有着清醒的认识，准确的判断，这是一个头脑清醒又具有强烈反抗精神的古代妇女形象。,兰芝被遣,开端部分,返回,夫妻誓别,快速阅读课文，概说这部分写了哪几方面的内容？,仲卿对兰芝自请遣归的态度；,兰芝遣归时的严妆及她和婆婆、小姑的告别；,兰芝和仲卿话别、相约来日。,发展部分,第一，通过仲卿之口证实兰芝是无辜被遣并表现了兰芝和仲卿夫妻恩爱。,第二，初步展示了仲卿懦弱的性格。,第三，塑造了一个专断蛮横、顽固而有心计的封建家长形象。,体味仲卿对他母亲及兰芝的对话，谈谈其作用。,运用一连串夸张性的铺陈排比，旨在写她的美，表现了她大家闺秀的风范，她是“严妆”而来，所以“严妆”而去，表现了冷静、沉着、镇定的性格；用自己的美向丈夫表达了自己对他的爱；向婆婆表示了她的无辜与坚强。,兰芝为什么要“严妆”？这样写有什么作用？,兰芝为什么还要辞别驱遣她的焦母？,这表明刘兰芝从小受到很好的教育和教养，有礼有节，不卑不亢，举止得体。使焦母所说的“此妇无礼节，举动自专由”成为无稽之谈。,为什么见焦母不落泪而见小姑落泪？,1,、自尊、坚强,2,、善良、温和,阅读,1112“,夫妻誓别”两章，回答问题：,1,、夫妻誓别，反映了两人怎样的性格特征？,2,、“君当作磐石,妾当作蒲苇”这个比喻是否可以互换？,3,、“夫妻誓别”和下面的情节发展有怎样的联系？,1,、忠于爱情；,2,、这两个比喻不能互换。把“仲卿”比作磐石，“兰芝”比作蒲苇符合中国传统文化“男刚女柔”的审美习惯；也和下文中“磐石无转移，蒲苇一时纫”埋下了伏笔。,3,、刘兰芝的话“我有亲父兄,”,为下文兄长逼嫁和兰芝投水自尽埋下了伏笔。,返回,兰芝抗婚,进一步发展,快速阅读这一部分，想想写了几方面内容。,第一，写了兰芝回家后母亲的态度；,第二，写兄长逼迫兰芝嫁给太守家；,第三，写了太守家为婚事的铺陈。,母亲的态度是怎样的？,“大拊掌”表现母亲的惊诧辛酸，听了女儿的陈述，理解女儿，悲伤不已表现了母亲对女儿的关心和爱护。,体会刘兄的语言，分析其性格特征。,七句话极有个性。有质问，有利诱，也有威胁。一个自私横暴、趋炎附势的阿兄形象。,面对兄长的利诱，兰芝一口应婚，这与对母亲的态度形成鲜明的对比，为什么？,因为她对阿兄的性格了如指掌，她知道哀求不会有效，而且她不屑去哀求，她的突然允诺，是对前途完全绝望的表现，是不动声色拿定注意，决心以死来抗议吃人的封建势力。所以表面上是突然，实际上深思熟虑的结果，这预示着将要发生不幸的事情了。,明确：,诗歌运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场，其用意是什么？,第一，乐极生悲，造成情节的跌宕起伏；,第二，以乐写哀，反衬出兰芝的痛苦、孤独和凄凉。,明确：,返回,高潮部分,双双殉情,一、朗读课文,二、讨论焦、刘二人的生死爱情。（即为什么一个去得很决绝，一个死前还徘徊？,明确：,二人行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看透封建家庭那种蛮横专断的本质，这是她那坚强的性格所不能容忍的，所以走得很决绝。仲卿出身官宦之家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以他有一个彷徨的过程，但对 爱情的忠贞又使他富有反抗精神。,返回,结尾一段用了怎样的手法？表达了人们什么样的愿望？,用浪漫主义手法，寄托了人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。,尾声部分,告诫后人,返回,分析人物形象,焦仲卿,焦家,焦母,爱情理想,刘兰芝,刘家,刘兄,封建家长制,矛盾,冲突,年轻美貌,多才多艺,勤劳能干,坚强自重,忠于爱情,外柔内刚,识礼仪,有教养,忠于爱情,善良孝顺,懦弱拘谨,蛮横无理,独断专行,见利忘义,尖酸刻薄,返回,探究延伸,兰芝是一个如此优秀的媳妇，为什么婆婆还要驱逐她？,不孝有三、无后为大的传宗接代思想；,恋子情结。,现实连接,返回主页,1,、汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。儒家的那套伦理纲常逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等等清规戒律。,2,、,礼记,本命,中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”,3,、,礼记,中还规定：“子甚宜其妻，父母不悦，出。”,4,、胡适说，汉初几十年中，汉帝国的宗教上有一个最重大的变化，就是“以孝治天下”的观念成为国教的一部分。,社会现实,返回,诗歌通过,焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧,，有力地揭露了,封建礼教,，,特别是封建家长制的罪恶,，同时热情地讴歌了,焦仲卿和刘兰芝为了忠贞不渝的爱情，宁死不屈地反抗封建恶势力的斗争,精神，表现,人民群众对美好生活的向往,主题思想,返回,孔雀东南飞,孔雀东南飞，五里一徘徊。,“,五岁进小学，九岁入省中，十五游南大，二十研究生。此生条件好，工作不愁找。东家婆也夸，西家婶也赞。姐弟笑盈盈，父母乐呵呵！,”,好事人相承，传遍南京城。,父母笑口开：,“,咱娃是块宝，样貌长得好。学习成绩棒，奖状没处放。工作随你挑，美女随你找。,”,2002,年高考全国卷江苏省优秀作文：,此生脾气牛，心志过云头。堂上启父母：,“,儿子体质娇，犹需多煅造。家中条件好，滴滴父母汗；儿子要独立，想吃自己饭。,”,父母大张口，婆婶都曰奇，姐弟不作声，外人只相疑。父母无奈何，只得随儿意：,“,孩儿已长成，应该靠自身。独立也可以，不出南京门！,”,此生不乐意，以背对双亲：,“,二老误儿意。儿子想独立，立志去西北。国家政策好，西部旺气开。儿子肯吃苦，一定能成才。,”,“,西部大开发？,”,二老心相疑，万分不乐意。东边招大娘，西边请阿婆，南边望二爷，北边喊三叔，亲戚聚一堂，都为此儿忙。,二爷开尊口：,“,西部有啥好？环境太恶劣，困难一重重。我去十五年，归来两袖风！,”,大娘也帮腔：小子相貌好，潘安比不了，人品没得说，城中很难找。又是研究生，还愁没人要？,”,此生意志坚，就是不松口。任凭谁来说，就是不回头。,不是此生倔，而是心高远。他对大家说：,“,大爷大娘们，叔叔婶婶们，城中安乐窝，小子并不爱。国家搞建设，急急要人才。我想去西部，越想越应该。东西是一家，都属大中华。东部要发达，西部不能差；如果差距大，国家就要垮。套用鲁迅话：我不建西部，谁来建设她！中华要腾飞，建设是关键。孩儿意志坚，长辈壮我行！,”,众人听此言，倍感心灵撼。此子之选择，令人心底叹。心灵之选择，实在不简单。众人支持他，西部去登攀。孔雀向西飞，今朝更好看。,返回,文言知识归纳,终 老 不 复,取,合 葬 华 山,傍,府 吏 见,丁 宁,摧,藏,马 悲 哀,蒲 苇,纫,如 丝,槌,床 便 大 怒,如 今 且,报,府,箱,帘,六 七 十,通“娶”。,通“旁”，旁边,也写做“叮咛”，嘱咐。,同“脏”，脏腑。,通“韧”，柔软而结实。,通“捶”，捶打,通“赴”,通“奁”,一、通假字,可怜,体无比,古，可爱；今，值得怜悯与同情,守节,情不移,古，遵守规则；今，妇女不改变节操,君家妇,难为,古，难当；今，表使人难为，或客套话。,妾不堪,驱使,古，使唤；今，强迫别人按自己的意志行动,二、古今异义,汝岂得,自由,古，自作主张；今，不受约束，不收限制,本自无,教训,古，教养；今，从错误失败中取得知识,汝是,大家,子,古，大户人家；今，所有的人，著名的专家,槌,床,便大怒,古，坐具；今，卧具。,自可断,来信,古，来送信的使者；今，寄来的书信,渠,会永无缘,古，他；今，常指人工开凿的河道,叶叶相,交通,古，交相通连；今，各种运输和邮电事业的总称,生人,作死别,古，活着的人；今，陌生的人,多,谢,后世人,古，劝告；今，常用来表示感谢,处分,适兄意,古：,处理；,今：,处罚,便可作,婚姻,古：,亲家,；今：,结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系,千万,不复全,古：,无论如何,；今：,再三叮嘱,奄奄,黄昏后,古：,暗沉沉的,；今：,气息将绝,古今异义,再,拜还入户,自可断来,信,以此,下,心意,供养,卒大恩,共事,二三年,古义,第二次，两次,使者，指媒人,耐心受委屈,侍奉公婆,一起生活,三、偏义复词,两个意义相关或相反的词，连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬,请找出下列各句中的偏义复词：,便可白,公,姥,昼夜勤,作,息,我有亲,父,兄,逼迫兼,弟,兄,其日,牛,马,嘶,（有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。）,婆婆,劳作,哥哥,哥哥,马,一、名词用作动词,1,、自,名,秦罗敷,2,、交广,市,鲑珍,二、名词用作状语,1,、孔雀,东南,飞,2,、,手巾,掩口啼,3,、,朝,成绣夹裙，,晚,成单罗衫,4,、卿当,日,胜贵,三、动词用作名词,留待作,遗施,四、词类活用,四、形容词用作动词,1,、千万不复,全,2,、足以,荣,汝身（使动用法）,五、意动用法,1,、,戒,之慎勿忘,2,、便,利,此月内（以,为最吉利）,五、一词多义,幸复得此妇,复,红罗复斗帐,便复在旦夕,为仲卿母所遣,遣,县令遣媒来,十七遣汝嫁,副词，再，又,双层的，夹层的,回答，答复,休，女子被夫家赶回娘家,派,送,见,君既若见录,臣诚恐见欺于王而负赵,图穷匕首见,府吏见叮咛,被,露出来,我,动词前有指代作用，我,举,莫令事不举,举言谓阿妹,举世浑浊我独清,举身赴清池,千斤之重，人不轻举,举孝廉，不行,五年而后举虞,成,发,全,纵,举起，抬起,推荐，推举,攻下，占领,多谢后世人,谢家事夫婿,阿母谢媒人,长跪而谢之,及花之既谢,谢,告诉,辞别,推辞，推脱,谢罪，道歉,凋谢,区区,1,何乃太区区,愚拙,凡庸,2,感君区区怀,真情挚意，诚挚,3,是以区区不能废远,拳拳,形容自己的私情,4,秦以区区之地,少，小,5,则区区与诸君,自称的谦词,相,xing,副词，表示一方对另一方有所动作，有指代作用，可代 你 我 他,xing,互相，彼此,名词相貌,xing,仔细看，审察,帮助,指出“相”用法：,相,见常日稀,誓天不,相,负,好自,相,扶将,不得便,相,许,会不相从许,嬉戏莫相忘,你，焦仲卿,你，刘兰芝,她，婆婆,你，媒人,你，焦仲卿,我，刘兰芝,儿以薄禄相,叶叶相交通,蹑履,相,逢迎,相貌,互相,他 焦仲卿,六、句式辨析,1,、为仲卿母所遣,“,为,所,”,表被动,2,、誓天不相负,“,相,”,代指刘兰芝，宾语前置,3,、君既若见录,“,见,”,代指刘兰芝，宾语前置,4,、出置前窗下,“,前窗,”,前省略介词,“,于,”,古诗文中为了使语句整齐，在彼此相对的文句中，常使前后词语互相呼应，在意义上互补，而形成一个完整的意思，叫,“,互文,”,七、互文,互文,东西植松柏，,左右种梧桐。,枝枝相覆盖，,叶叶相交通。,坟墓四周种植上松柏、梧桐树。,树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。,八、文化常识,古代,12,时,夜半,鸡鸣,平旦,日出,食时,隅中,日中,日昳,晡时,日入,黄昏,人定,子时,丑,时,寅时,卯时,辰时,巳时,午时,未时,申时,酉时,戌时,亥,时,三更,四更,五更,一更,二更,半夜,11-1,点钟,夜里,1-3,点钟,夜里,3-5,点钟,早晨,5-7,点钟,上午,7-9,点钟,上午,9-11,点钟,上午,11-1,点钟,下午,1-3,点钟,下午,3-5,点钟,下午,5-7,点钟,晚上,7-9,点钟,晚上,9-11,点钟,