送东阳马生序教学课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,送东阳马生序,宋濂,作者简介,宋濂,（,1310,1381,），,字景濂，号潜溪，谥文宪，,浙江浦江人，,明初著名散文家,。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为,“开国文臣之首”,。生平著作很多，有,宋学士全集,。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。,序，文体名。,本文是一篇,赠序,，赠序是古代的一种文体，其中的,“,序,”,，并非,“,序言,”,，而是,“,赠言,”,的意思。,作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。,书序，,即,序言，,相当于前言后记,。,赠序,多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的,赠言,。,本文即属此类。,题解,本文写于洪武十一年（,1378,）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇,“,赠序,”,送给东阳马生。,本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。,文本翻译及字词归纳,古今异义,走 走送之,古义：,今义：,跑,行走,汤 媵人持汤沃灌,古义：,今义：,热水,食物煮熟后的汁,菜汤,趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问,古义：,今义：,快步走,趋势,或 或遇其叱咄,古义：,今义：,卒 卒获有所闻,古义：,今义：,假 以是人多以书假余,古义：,今义：,有时,或者,最终,士兵,借,虚假,通假字,四支僵劲不能动,“支”通“肢”，肢体。,同舍生皆被绮绣,“被”通“披”，穿。,一词多义,观,若,从,作青云白鹤,观,无从致书以,观,/,遍,观,全书,烨然,若,神人,不知口体之奉不,若,人也,盖余之勤且艰,若,此,从,乡之先达,当余之,从,师也。,景观,阅读,像，好像,及，比得上,向,跟从,像,足肤皲裂,而,不知,久,而,乃和,却，连词，表转折,可不译，连词，表顺接,情节内容回顾,课文结构梳理。,第一段：记述自己青少年时期求学的经历。,幼时抄书之艰,成年叩问之难,第二段：写从师求学的艰苦情况。,求师奔走之劳。,住读生活之苦,总括：勤且艰,概括形象,宋濂：,学习勤奋刻苦、不畏艰难、坚守信约、尊重师长、求学真诚谦恭、关怀后辈,依靠精神的力量,以中有,足乐者（读书）,。,成年时,整个求学生涯,1,、,幼时,抄书之艰,2,、成年叩问,之难,3,、,求师,奔走之劳,4,、,住读生活之苦,作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎样克服的,勤且艰,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣，日仅再食,对比,对比,对比的写作手法,写,同舍生的衣饰豪华,对比突出自己生活的艰苦，体现自己学习刻苦勤奋、不畏苦难的思想境界。,对师态度：毕恭毕敬，,色恭,礼至,用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。,写作特点,通过对比，作者告诉我们什么道理？,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。,成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,(,主旨,),小结,与作者的求学情况相比，作者求学最终学有所成的原因是什么？从中你受到了什么启发？,刻苦学习 博览群书 虚心求教,1,、学习的动力源于浓厚的兴趣，以读书为乐。,2,、向人求教要谦虚诚恳,3,、学习要积极主动、敢于发问,4,、学习要勤奋刻苦、不畏艰难,。,精析巧练,一、根据原文填空,1.,揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是,_.,2.,最能表现作者勤学苦读，不畏艰难的抄书之苦的句子是,_,3.,表明作者尝趋百里外求学原因的句子是,_,4.,其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是,_,5,、“人多以书假余”的原因是：,_.,6,、说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因：,_,7,、总结第二段文字乃至整篇的一句是,余幼时即嗜学,天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸,益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游,以中有足乐者，不知口体之奉不若人,录毕，走送之，不敢稍逾约。,余幼时即嗜学 慕圣贤之道 以中有足乐者,8,作者幼时借书抄书来读，其原因是“,嗜学,”与“,家贫,”,之间的矛盾来决定的。“,以中有足乐者,”指,读书之乐,。,（,1,）,“,嗜学,”与“,家贫,”的矛盾。,解决办法,：,每假借于藏书之家，手自笔录，走送之。,（,2,）,“,益慕圣贤之道,”与“,又患无硕师名人与游,”,的矛盾。,解决办法,：,尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。,1,、作者“虽愚，卒获有所闻”以及“家贫”却“遍观群书”的原因是什么？,答：他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教，坚忍不拔，诚实守信、不断的克服重重障碍。,2,、作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？联系实际，谈谈你的感受或体会。,答：原因：（概括）：作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。（原话）：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,体会：,现今的不少青少年特别讲究吃穿，穿名牌衣服、戴首饰、玩手机，无心向学。因此，我们应向作者学习：排除不利于学习的环境的干扰；在物质上不盲目攀比；坚定人生追求，刻苦勤奋学习。,二、简答,3,、作者本是要鼓励马生勤奋学习，作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么,?,答：作者现身说法以此来勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,4,、作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？,答：以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，增强感染力和教育作用，易于接受。,5,、本文另一个重要的特点是夹叙夹议方法的运用,从文中找出一处环境描写的句子和议论句，抄在下面，试分析其作用。,答：,“,穷冬烈风，大雪深数尺,”,；说明求学的艰苦。,议论句：盖余之勤且艰。作用：揭示道理，画龙点睛、深化中心。,6,、找出表现老师严厉的句子，并说说描写老师严厉的目的？,答：,“,未尝稍降辞色,”,“,或遇其叱咄,”,用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。,7,、宋濂对乡之先达持怎样的态度？你怎样评价这种师生关系？,态度：,对乡之先达，宋濂毕恭毕敬，,色恭,礼至,。,评价,：,这种关系不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应平易近人，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。,可取。我认为,“,先达,”,的,“,未尝稍降辞色,”,并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有,“,严师,”,，才能出,“,高徒,”,，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。,链接中考,下列表述中，不符合文意的一项是（）（,3,分）,A,“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。,B,描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。,C,作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。,D,文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。,B,选出下列句子中加点词含义相同的一组。,(),A,或,遇其叱咄,B,故,余虽愚，卒获有所,闻,或,王命急宣 骨已尽矣，而两狼之,并驱如,故,C,盖余之勤,且,艰若此,D,不知口体之奉不,若,人也,北山愚公者，年,且,九十,若,为佣耕，何富,贵也,A,