五年级上册第一单元核心知识(张婷惠）.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单元教学目标,1,认识本单元的生字，并会写本单元的生字,2,有感情地朗读本单元的课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。,3,学习一些读书和习作的方法。,单元教学重点,引导学生读懂课文内容，学会本单元的生字，结合自己的课外阅读方法学习课文。,习作实际体会文章的寓意，并学习作者的读写方法。,窃读记,林海音：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大坂。,1948,年,8,月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任,国语日报,编辑。,1953,主编,联合报,副刊。作品：,城南旧事,芸窗夜读,窗,等。,作者简介,读书，大家可以大大方方地读，为什么作者却要窃读呢？你知道,“,窃,”,是什么意思？,1,、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，,贪婪地读着。,句子分析,这句话以一个极其生动形象的比喻,将满怀,读书渴望的,“,我,”,比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪,地阅读犹如饿狼进食。写出了,“,我,”,强烈的求知欲，,对读书的渴望。,2,、我很快乐，也很惧怕,这种窃读的滋味！,句子分析,“,我,”,在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。,3,、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。,句子分析,作者用,“,咽了一口唾沫,”,这样一个动作，写出了此时的,“,我,”,尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。,4,、这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：,“,记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！,”,句子分析,“,吃饭长大,”,指的是身体的物质需求，,“,读书长大,”,则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。,小苗,大树,的对话,同学们，童年时的“窃读”，让“我”从书中得到了很大的乐趣。今天我们要学习的这篇文章，摘自一个小女孩同一位学者的对话。下面请同学们用自己喜欢的方式读课文扫清文中的生字、词。,一,、,生 字：,彭 侠 嗯,二：多音字：,传,绿 将,初读感知,想一想,快速浏览课文，想一想：课文中的,“,苗苗,”,和,“,大树,”,分别指的是谁？,苗苗,（,1989,）,：,全国十佳小记者。原名张苒，笔名张苗。著有,小苗与大树的对话,，后又发表了,我眼中的人大附中,艺术家散论,荷塘,等文章。,季羡林,（,19112009,）,：,中国语言学家、翻译家、作家。曾任北京大学东方语言学系教授、系主任，副校长。是中国著名国学大师。,这篇文章与以往的文章有什么不同之处？,这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。,平易近人,关爱少年,小苗与大树的对话,话题四：背诵古诗文,加大积累量,话题三：请教学外语,鼓励早学习,话题一：讨论看闲书,多读课外书,话题二：谈学习偏科,提倡三贯通,3,走遍天下书为侣,小学语文五年级上册,“侣”是伴侣、同伴的意思，表示的是最亲爱的朋友。,“走遍天下书为侣”意思是：一个人周游世界，书是最好的伴侣。,理解题义,理清文章脉络,走遍天下书为侣,表明自己观点，选择书作为旅行的伴侣。,介绍选择作为伴侣的原因。,（,1-3,）,（,4-8,）,操作阶段,正确、流利的朗读课文，想想课文主要写了一件什么事？,课文主要写了作者以独自环绕旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出了“以书为侣”的观点，进而说明了反复读一本书如老朋友重逢，每日回家，故地重游。总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，表达了作者对书的挚爱，以及用自己的读书方式将书读精的独特见解。,反问与设问的区别：,1,、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明砌表示肯定和否定的内容。,2,、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。,3,、设问后面有对提问的回答，反问没有。,作者反复读一本书的方法,1,、首先要带着思考去读，对书中的人物和故事多问几个为什么。,2,、学会欣赏品味，还要问自己为什么喜欢它们。,3,、反复阅读，找出自己忽略和疏漏的地方。,4,、做好读书笔记，理出自己有所收获的清单。,5,、由书推想作者，联想到作者的生活经历，人生阅历等。,通过读课文，你知道作者采用了哪些写作手法，找出相关的句子读一读。,作者采用的写作手法是比喻、反问、假设、列举。,句 子,如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果只能带一样东西供自己娱乐，你会选哪一样？,反问：,这有什么关系,?,你不会因为以前见过你的朋友就不见了吧？,你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？,比喻：,一本你喜欢的书就是一位朋友，也是你随时想去的故地。,假设：,首先,我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。,然后,，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。,我还会,再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。,做完这些，我会把,从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历,这真像与另一个人同船而行。（列举自己的读书方法。）,列举：,小结写法,省略号的作用：,1.,表列举的省略,2.,表示语意未尽或话语未说完,3.,表声音断断续续、不连贯或语音延长。,以书为侣,其乐无穷,走遍天下书为侣,总结全文,书是属于自己的伴侣,具体,说明,书似家,故地重游,假设开篇,独自旅行以书为伴,反复读,常读常新,书如友,老友重逢,我读书，我快乐！,学习是灯，努力是油。要使灯亮，必须加油。,我的“长生果”,叶文玲,思考问题：,“长生果”指的是什么？,长生果指吃了可以使人长生不老的果子。作者将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮。,作者写了童年读书的,四,件事：,最早的读物,看“香烟人”小画片,后来,看连环画,渐渐地,读文艺书籍,后来,读古今中外的大部头小说,作者写了作文方面的,两,件事：,1,、作文,秋天来了,得了甲优,2,、作文,一件不愉快的往事,，老师夸我“嵌”字用得传神,从中悟出的道理,？,1.,作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。,2.,作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。,少年时代的读书生活，,像,-,，,像,-,。,恰似,-,，,也似,-,。,画家说：书里有许多美妙的图画，看着它，可以看到很多五彩缤纷的图像。作家说：书里有一个又一个优美的故事，读着它，可以明白做人的道理。科学家说：书里有令人心动的奥秘，研究它，可以创造惊天动地的奇迹。,我说：书是知识的海洋，它丰富了我的头脑，让我茁壮成长,课后延伸,关于书的格言：好的书籍是最贵重的珍宝。,别林斯基 书籍使人们成为宇宙的主人。,巴甫连柯 书中横卧着整个过去的灵魂。,卡莱尔 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。,普希金 人离开了书，如同离开空气一样不能生活。,科洛廖夫 书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。,雨果,