从百草园到三味书屋（提交作业）.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,一、从百草园到三味书屋,（,鲁 迅）,百,草园,三味书屋,学习目标,知识与能力：,1,、积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。,2,、了解鲁迅及对其的评价，了解作品的相关知识,。,3,、揣摩和理解文章精彩的语言。,4,、学习景物描写的方法。,过程与方法：,1,、有感情地朗读课文，理解课文内容。,2,、学习对比的写作方法。,情感态度与价值观：,1,、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。,2,、理解鲁迅久别故乡后，在颠沛流离中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。,3,、明白鲁迅对“朝花”“夕拾”的批判精神和强烈的爱憎感情。,学习重难点,1,、对百草园的景物描写。,2,、记叙的感情色彩。,3,、理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。,4,、两相对照的结构特点及其过渡。,5,、对三味书屋内容和写法的理解。,作者简介,鲁迅（,18811936,），原名,周树人，字豫才,，浙江绍兴人，中国,文学家、思想家,和,革命家,。代表作：,小说集,呐喊,彷徨,，散文集,朝花夕拾,。,朝花夕拾,原名,旧事重提,，是鲁迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回忆童年、少年生活的。写这些文章时，鲁迅已,40,多岁了，所以取名为,朝花夕拾,，含义是：早晨的花晚上拾取。,鲁 迅,资料链接,鲁迅出身于破落封建家庭。,1902,年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作。他企图用文学改变国民精神。,1918,年,5,月，首次用,“鲁迅”的笔名,，发表中国现代文学史上,第一篇白话小说,狂人日记,，奠定了新文学运动的基石。,1918,年到,1926,年间，陆续创作出版了,小说集,呐喊,、,彷徨,，论文集,坟,，,散文诗集,野草,，散文集,朝花夕拾,，杂文集,热风,、,华盖集,等专集,。其中，,1921,年,12,月发表的中篇小说,阿,Q,正传,是中国现代文学史上的不朽杰作。,鲁迅的主要作品,写作背景,从百草园到三味书屋,这篇回忆性散文写于,1926,年,9,月,18,日。,“,三,一八,”,惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单。鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于,1926,年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。最初发表在,莽原,半月刊第,19,期上，后来鲁迅把它和,旧事重提,的其他九篇一起编入,朝花夕拾,。,关于“三味书屋”,三味书屋是绍兴城内新台门寿镜吾先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋”中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味入肴馍，读诸子百家味如醯醢”,（,x hi,醯是醋，醢是酱；调料）,。书屋柱之上还有一幅对联：,至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。,记叙的顺序,记叙的顺序：学习一篇记叙文，要把握记叙的顺序。记叙的顺序分为：,顺叙、倒叙和插叙。,顺叙,，按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，可使文章脉络清楚，条理分明，有头有尾。,倒叙,是把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。这样的顺序可以加强表现力，突出记叙的重点。,插叙,是在记叙过程中，插入另一些有关情节，然后再接叙原来的事情，对主要情节起到补充和衬托的作用。,关于,景物描写,描写景物的方法,：首先要抓住景物的特征，即找出所要描绘的景物独特而又细微的地方，并用准确的语言把它传神地描述出来。,景物描写的作用,：对景物进行生动细致地描写，实际上多是为了寄托与抒发作者的感情。,读准字音,确,凿,（,zo,）菜,畦,（,q,）,桑,葚,（,shn,）轻,捷,（,ji,）,油,蛉,（,lng,）,斑,蝥,（,mo,）,缠,络（,chn,）,攒,（,cun,）,珊瑚,（,shn h,）,豁,（,hu,）,脑,髓,（,su,）,敛,（,lin,）,陌,生（,m,）,觅,食（,m,）,竹,筛,（,shi,）,秕,谷（,b,）,人迹,罕,至（,hn,）蝉,蜕,（,tu,）,书,塾,（,sh,）,渊,博（,yun,）,人声,鼎,沸（,dng,）宿,儒,（,r,）,盔,甲（,ku,）,倜傥,（,t ng,）,窦,（,du,）锡,箔,（,b,）,整体感知,本文分为三个部分：,第一部分（,1,8,）：叙述百草园是“我”的乐园。,第二部分（,9,）：这部分是前面和后面两个部分之间的过渡段。（启下为主）,第三部分（,10,24,）叙述三味书屋的读书生活。,课文讲解,1,、如何理解,“,其中似乎确凿只有一些野草,”,中的,“,似乎,”,和,“,确凿,”,？,“,似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上准确表达了作者特殊的心情,对百草园依恋的深情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯定语气。,2,、作者描写了百草园中的哪些景物？,作者写了十六种景物：莱畦、石井栏、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。,光滑的石井栏,高大的皂荚树,桑葚,珊瑚珠,3,、,“,不必说,”,之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？,（,1,）菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。,（,2,）碧绿、光滑、高大、紫红。,（,3,）共性：都是静物。,4,、,“,也不必说,”,之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？,（,1,）鸣蝉、黄蜂、叫天子。,（,2,）长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。,（,3,）共性：都是动物。,5,、百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？,百草园是乐园，“乐”体现在“我”在百草园中的无穷乐趣：有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪地捕鸟的乐趣。一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。,6,、课文为什么要写,“,长妈妈讲美女蛇的故事,”,？,美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征。,7,、作者先写百草园冬天的,“,无味,”,，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,先抑后扬，欲扬先抑。,以,没有,雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,8,、找出第,7,段写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。,作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。,雪地捕鸟,9,、第,8,段写出了一位什么样的人物？这和百草园是,“,我,”,的乐园有什么关系？,第,8,段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民,闰土的父亲。字里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。这层中，没有明写“百草园是我的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把“乐园”写得实在、具体。,10,、作者选取了哪几个片断，真实生动地再现了私塾教育？其中流露了作者什么样的思想感情？,课文选取三个片断，真实生动地再现了私塾教育。提问“怪哉”一虫一事，可以看出私塾教学内容的陈腐落后；到三味书屋后面的小园去玩，寻找读书以外的乐趣，反衬出私塾教学生活的单调；趁老师读书入神，学生“做戏”“画画儿”进一步表现出私塾教学效果的低下。作者借此揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育，表达了作者的厌恶、反抗之情。,疑难解析,1,、如何理解三味书屋的生活？,百草园的清新、亮丽、神奇与三味书屋的昏暗、枯燥、森严、无味之间形成了对比关系，前后分别包含了作者强烈的褒贬之情。,2,、找出第,2,段文字中运用了,“,比喻,”,、,“,拟人,”,的句子。分析这些描写是从人的哪些五官感觉描写的。,比喻：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。,拟人：“油蛉在这里低唱”“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,3,、百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？,百草园中景物如此繁多，作者写景独具匠心。首先，表现在写景既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为经年累月地使用，多次好奇地触摸；黄蜂“肥胖”，体现儿童独特的视角；叫天子“直窜向云霄”，既写出这种鸟儿的机灵轻捷，又表现儿童的艳羡心理；油蛉“低唱”，蟋蟀“弹琴”，更有儿童特有的感受。,其次，形、声、色、味俱全，春夏秋冬皆备。菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色；“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚攒成的小球”是写形状；鸣蝉“长吟”、蟋蟀“弹琴”是写声音；覆盆子“又酸又甜”是写味道。同时这些景物又反映了季节的更迭，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀叫在秋天，冬日雪景，构成了完整的四季图。,最后，写景井然有序，浑然一体。作者用“不必说,也不必说,单是,就是,”,的句式，勾画园中景色。两个“不必说”，这撇开的说法已经勾画出了一幅色彩绚丽、情趣盎然的百草园景物图，“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味。,讨,论,如何评价文中的私塾先生？,寿镜吾：方正、质朴、博学，和蔼。参考句子如下：,（,1,）他似乎很不高兴，脸上还有怒色。,（,2,）先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了,（,3,）他有一条戒尺，但是不常用,（,4,）他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。,主 题 思 想,文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,课,堂,小,结,这篇散文是鲁迅先生,42,岁“只剩了回忆的时候”（,朝花夕拾,小引）用一颗童心去回忆童年生活的作品。文中的语言活泼、形象，很值得我们学习。,课堂练习,1,、鲁迅原,名,字，浙江绍兴人。中国,、,和,。本文选自,。,1918,年,5,月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说,。,2,、请在下面的横线上填入适当的动词。,扫开,一块雪，,露出,地面，用一枝短棒,支起,一面大的竹筛来，下面,撒些,秕谷，棒上,系,一条长绳，人远远地,牵,着，,看,鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一,拉,，便,罩,住了。,课,后,作,业,1,、模仿,“,不必说,也不必说,单是,就有,”,的句式，进行景物描写的练习。（范例如下）,范例：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼。,2,、用形象、风趣的语言描写某位老师上课的神态、语言、动作，让同学一看就知道写的是哪位老师。,再 见！,